2019年五年级上册第四单元《较复杂的方程》综合练习含答案试卷分析解析.doc

2019年五年级上册第四单元较复杂的方程综合练习含答案试卷分析解析1.看图列方程。2.解方程。7x+6x=120 16x-7x=27 4x-1.2=74 3.8x-x0.56 x-0.85x=3 7x+3x+26=743.柏树和松树一共有7500棵。柏树的棵树是松树的1.5倍。两种树各有多少棵？4.信达公司投资36000元钱为西藏自治区某小学每个教室配备了一台电视机和一台实物展示台。这个学校有多少个教室？5.截至xx年底，海南省黑冠长臂猿的数量是24只，比1980年只数的3倍还多3只。1980年海南省有多少只黑冠长臂猿？（1）宝宝的体重是多少？（2）爸爸的体重比宝宝的7倍还多8千克。爸爸的体重是多少？7.列方程解答。8.学校上学期有学生多少人？9.王刚去给李红送书，为节省时间，两人同时从家出发。王刚平均每分钟走63米，李红平均每分钟走57米。几分钟后两人相遇？附送：2019年五年级上册语文教案课题1窃读记备注栏教学分析一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上大相径庭。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。教学目标1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2.有感情地朗读课文。3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点难点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学准备课前搜集读书名言；制作多媒体课件。课时安排2课时年 月 日上杭实验小学语文学科活页教案（2）年 月 日教学过程教师活动学生活动调整补充第一课时一、导语“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？二、交流反馈三、再读课文四、放声朗读全文五、结束语：“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。1、 初读课文A、 默读课文两遍。B、 读第一遍，圈出课文的生字、新词。C、 读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？2A、 梳理内容：窃读的识读词语：窃读、法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）B、 识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。C、 范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意的间架结构。3、生书写练字本上的汉字。A、画出描写林海音动作和心理活动的句子。B、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。上杭实验小学语文学科活页教案（2）年 月 日教学过程教师活动学生活动调整补充第二课时一、复习词语二、学习课文板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写三、拓展延伸窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟A、体会作者看书的急切的心情。指名读描写林海音动作的句子。标出描写林海音动作的词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。2、体悟作者窃读的独特感受。指名读描写窃读心里活动的句子。为了能顺利的看书她是怎样做的？为什么这样做？板书：惧怕找到相关的语句体会：1、光读不买的人不多，怕老板撵我走。2、常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受心理描写。自由地有感情读4-7段。如果说窃读时的心里是惧怕的那么窃读后的心里感受呢？你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法）体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”A、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度；B、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。上杭实验小学语文学科活页教案（3）板书设计窃读记“窃” 林海音“窃读”的滋味 快乐、惧怕因窃读被赶出书店孤独无助详写两件事得到帮助，读完好书感动、感激人是在读书中长大，也是在爱里长大的。补充说明作业设计1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。教后反思上杭实验小学语文学科活页教案（1）课题2小苗与大树的对话备注栏教学分析本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。教学目标1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.教学重点难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。继续开展关于阅读的综合性学习活动。教学准备1、收集有关季羡林先生的资料.2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单.课时安排1课时年 月 日上杭实验小学语文学科活页教案（2）年 月 日教学过程教师活动学生活动调整补充一、揭示课题.质疑问难二、初读课文.感知内容三、深入感悟，明白道理.四、积累运用.培养能力1、.齐读课题：小苗与大树的对话.2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2、同桌互相检查读课文，互相评议.3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?重点围绕以下句子交流自己的感受.a文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b21世纪的青年，要能文能理.c三贯通，这才是21世纪的青年.d古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.上杭实验小学语文学科活页教案（3）板书设计2小苗与大树的对话边读课文，边完成表格.苗苗的见解我的感受季先生的见解补充说明作业设计1、向大家介绍自己最喜欢的书。2、向大家推荐一些书目：古文观止三国演义水浒传西游记利用课余时间读读。教后反思上杭实验小学语文学科活页教案（1）课题3、走遍天下书为侣备注栏教学分析本文从一个全新的角度提出了将一本书读精-”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。教学目标1认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学重点难点教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。教学准备收集读书的名言，整理自己读书的方法。多媒体课件。课时安排2课时。年 月 日上杭实验小学语文学科活页教案（2）年 月 日教学过程教师活动学生活动调整补充第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？（板书课题）二、释题明意三、初步感知，了解内容四、读文交流，体会作者情感五、课堂总结六、神奇岛齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）1自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2把自己认为不好理解的段落认真读一读。3交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4接读课文，纠正字音。5默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。1书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？2作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？接读全文，由学生总结本节课的收获今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？1书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。2留音库3藏书殿上杭实验小学语文学科活页教案（2）年 月 日教学过程教师活动学生活动调整补充第二课时一、回顾上节课内容二、品味语言，领悟表达方法三、感情诵读，体味情感四、阅读链接五、总结全文，升华情感1有感情地朗读全文。2说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。1了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？2作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。1充满感情的接读课文。2说说自己对书的感受。 。上杭实验小学语文学科活页教案（3）板书设计3、 走遍天下书为侣发现新东西选择一本书一遍一遍地读补充说明作业设计现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？1拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。2平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。3补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。4奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录教后反思上杭实验小学语文学科活页教案（1）课题4、我的“长生果”备注栏教学分析这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。教学目标1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。课时安排1课时年 月 日上杭实验小学语文学科活页教案（2）年 月 日教学过程教师活动学生活动调整补充一、谈话导入，揭示课题我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷. 今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）二、初读课文，整体感知三、细读课文，理解感悟四、再读课文，体会情感。五感受全文，积累语言齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）1自由朗读课文。2同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，交流所知。我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）3默读思考：“我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（2）反复读一读这篇课文，将自己体会最深的地方勾画下来，与同学交流自己的理解。1为什么把书比作“长生果”了吗？2读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？上杭实验小学语文学科活页教案（3）板书设计4*我的“长生果”小图片连环画 作文居冠文艺书籍 真情创造各种图书补充说明作业设计1认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。2课外积累和读书有关的格言警句。3联系自己的亲身体验谈谈自己对书的情感。教后反思上杭实验小学语文学科活页教案（1）课题口语交际 习作一、回顾 拓展一备注栏教学分析这次“口语交际习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析、总结自己的学习，并进行改进。教学目标说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析、总结自己的学习，并进行改进。教学重点难点结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析、总结自己的学习，并进行改进。围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。教学准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐、查找有关介绍读书方法的资料。课时安排口语交际1课时、习作2课时、回顾拓展1-2课时年 月 日上杭实验小学语文学科活页教案（2）年 月 日教学过程教师活动学生活动调整补充第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与。二、全班互动，交流评价三、开展辩论，启迪思维师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧，我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言，对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法、鼓励他们积极发言。3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。4、推荐代表参加全班交流,为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。1、人们常说：“开卷有益”，但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么着？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。2、学生分成正、反两方异型辩论，教师及时指导、点拨。上杭实验小学语文学科活页教案（2）年 月 日教学过程教师活动学生活动调整补充第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事，交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都各有见地，把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作，下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。一、试写初稿，反复修改1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。3、组内互读互改，提出修改建议。4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。二、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。三、誊写作文，制作小报1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。上杭实验小学语文学科活页教案（2）年 月 日教学过程教师活动学生活动调整补充第四课时回顾拓展一一、回顾“词语盘点”二、交流平台三、日积月累激情导入我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。1、学生自读“词语盘点”中的词语。2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组组语文学习的收获和体会。2、全班交流、展示，引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。1、出示日积月累的句子。A、学生自由诵读，注意读准字音。B、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。2、背诵名言。3、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。书籍是全人类的营养品。（英）莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。（苏联）高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。（瑞士）凯勒至乐无如读书。郑成功藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。张潮5、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。第二单元教学设计教材分析本组选编的诗词，散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。古诗词三首中，泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，秋思写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，长相思写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；梅花魂写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；桂花雨写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；小桥流水人家则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。学情分析：1经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。2孩子们离开家，离开父母，这份思念之情他们也常常有过，只是不知道该如何去表达，学习本单元按照“诵文悟情赏文积累与表达”的顺序进行教学，使得学生有自己真实的体会，丰富情感，丰富语言表达，做到读与写的结合，这样会有很好的教学效果。3学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段。这时他们强烈的要求自主、独立、成功。所以，在教学中应当将整体感知，字词的理解，放手让孩子们自己完成。给学生一个立足点，给他足够的体验。教学目标1. 认识20个生字，会写18个生字。能正确读写“洛阳、榆关、缕缕、幽芳”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词及课文中优美段落。4. 理解课文，结合重点词句体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。5、.摘录让自己感动的词句。6、引导学生充分展开想象，、注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。7、积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。课时划分：教学本组教材，可用1114课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作23课时，“交流平台”和“日积月累”1课时，“展示台”1课时。上杭县实验小学语文学科活页教案（1）课题内容5古诗词三首 教学目标1会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词2有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。3学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。课前准备1.了解王安石的生平.2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教学过程教 师 活 动学 生 活 动调整补充第一课时导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧整体感知.直奔重点1、 指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.2、 .反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受3、 .指名交流4、 你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句.感悟诗境1、 说说为什么喜欢“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗吗？2、 小结：品评诗句.升华情感你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢（引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.）回归整体.深化体验师引导学生有感情朗读。小结王安石生平。生读题目1.学生用自己喜欢的方式读古诗. 2、生交流1、和同桌再互相读一读，说一说2、同桌之间互读、练说练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.有感情地朗读这首诗练习背诵上杭县实验小学语文学科活页教案（2）教学过程教 师 活 动学 生 活 动调整补充第二课时乐调情1.播放歌曲故乡的云.2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情1、.读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.2、读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说品悟情1诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来2师引导注重体会“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”. “风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”议深情引导学生有感情地背诵记生字1.说说你有什么好办法记住它们2指导书写生听歌曲感悟学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)生交流生读、画小组内讨论交流，各抒己见.1.学生任选一首配乐背诵.1.找到本课四个生字，读读相关句子.? 2学生练上杭县实验小学语文学科活页教案（3）作业设计1、课后收集表达思乡情绪的诗词，交流。2、练习册作业。补充说明板书设计题目作者背景思乡缘由表达特点泊船瓜洲王安石奉诏入京春意浓追问明月借景抒情秋思张籍 客居洛阳 见秋风寄写家书 叙事抒情长相思纳兰性德 征旅途中 遇风雪辗转难眠 写景叙事教后反思上杭县实验小学语文学科教案课 题6梅花魂备注栏教学分析本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。教学目标1.认识“撩、眷”两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。教学重难点本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。本课的难点有:一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。二是外祖父赞美梅花的一段话。三是课题，梅花魂中的魂，在这里指精神。教学准备收集有关梅花的诗词，了解有关作者生平课时安排二课时教学过程教师活动学生活动调整补充第一教时（一）利用录像，引入新课。1大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？2、打开书，预习生字。（二）学生初读课文，并画出文中的生字正音、正字。（三）理解词语。1再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语（四）指导朗读。教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音教师指导读难句。（五）课文讲了几件事？1、 大家来读一读你了解的情况2、 预习生字1 指名上黑板写出不认识的字。学生巩固练习冷艳 飘泊颇负盛名幽芳古董玷污希罕 眷恋1学生自由读课文，画出难读的句子。2同桌互相学习，克服困难。1、生默读课文，理清文章思路。2、汇报交流。上杭县实验小学语文学科教案教学过程教师活动学生活动调整补充第二课时一、复习检查。课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？二、学生自学，教师点拔1、引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情2、引导自学重点段15自然段3、引导学生质疑三、总结、扩展1围绕重点，学习表达。2综合训练，发展技能。在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处四、作业布置学生汇报。学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？你怎样理解这几句诗的意思的？梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在书上外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？上杭县实验小学语文学科教作业设计1、在（）里填上合适的词语。冷艳的（梅花）（崇高）的品格冰凉的（泪珠）（高尚）的灵魂慈祥的（外公）（梅花）的骨气隆冬的（天气）（梅花）的秉性2、练习册作业补充说明板书设计22 梅花魂讲诗词 落泪外公赠手绢训斥思乡之情赠图痛哭教学反思上杭县实验小学语文学科教案课 题7桂花雨备注栏教学分析这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。理解课文内容，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点，教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。选编本课的意图，一方面是为了继续培养学生分清文章主次的能力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情趣。教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。教学重难点引导学生体验摇花乐是教学的重点。母亲对故乡桂花的怀念是教学上的难点。教学准备作者及桂花的有关资料。课时安排一课时教学过程教师活动学生活动调整补充第一教时（一）谈话引入1谈话：2简介作者：琦君3介绍桂花：（二）检查预习（三）自读自悟细读悟情自读自悟（出示思考题）（1）默读26自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。（四）品读体会1杭州有一处小山，全是桂花树，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？2“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？（五）拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。学生对自己所搜集的资料进行补充说明。1交流课前收集的有关桂花的名句。2抽名读课文，解决生字、新词。3默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？细读悟情（讨论交流）作业设计一、比一比，再组词。茁（）捧（）吩（）栋（）拙（）棒（）纷（）拣（）二、给下列句中带点的词换个意思相近的词。1、桂花树上长满了茂密的叶子。（）2、母亲赶紧吩咐人提前摇桂花。（）3、母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。（）三、练习册作业补充说明板书设计7*、桂花雨桂花飘香十里摇花真像下雨爱花赏花拾花仿佛回到故里教学反思上杭县实验小学语文学科教案课 题8小桥流水人家备注栏教学分析课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。教学目标1认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重难点本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学准备1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句3.老师准备古诗文天净沙.课时安排一课时教学过程教师活动学生活动调整补充第一课时一、 情景导入师朗诵白居易忆江南的句子：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？目的是将新旧知识有机结合在一起，即巩固了学生已有的积累，又传授给了学生学以致用的方法二、初读课文，整体感知三、深入理解，学习写法，感受思想1、作者是怎样具体描写家乡的景致的？表达了作者怎样的思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。四、回顾全文，学习写法五、拓展学习落实语言文字的训练，实现读写结合。如以“阳光、沙滩、海浪”为题，写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情六、作业布置生背忆江南1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描写了故乡的那些景致？2、小组交流3、大组交流1、学生自学，教师巡视2、小组交流3、大组汇报学生总结本文作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点：小桥、流水、人家，在描写着三方面景致时又抓住了他们各自的特点将景物写具体的，从中渗透着作者的思乡之情作业设计一、赏读，积累优美句段配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，请你随着音乐有感情地朗读全文.选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.摘抄课文中生动优美的语句.拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句? ，写一写二、完成练习册作业补充说明板书设计小桥流水人家那么美，那么自然“我”热爱，“我”思念教学反思上杭县实验小学语文学科教案课 题口语交际习作二 回顾拓展二 备注栏教学分析本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。教学交流平台的目的是引导学生体会抒发感情的方法。交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文，这样话题会更展开一点。“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句。目的是使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。教学目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。 拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。 教学重难点本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。回顾拓展的教学重点是引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。教学准备收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.了解班级同学的特长，以便策划活动.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验. 对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。 收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。课时安排口语交际一课时，习作二课时回顾拓展2课时教学过程教师活动学生活动调整补充第一课时口语交际一、谈话导入.激发兴趣二、畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧. 2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.五、总结 同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.三、小组交流讨论明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.四、展示活动方案以小组为单位展示活动方案.其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.教学过程教师活动学生活动调整补充第二、三课时习作谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?大胆想象想象家乡发生的巨大变化.想象儿时的小伙伴会是怎样的.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.阅读提示，明确要求试写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. 要求书写工整，语句通顺佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.赏评.在老师提示下，学生畅所欲言发挥大胆想象。学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨学生开始习作。小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议.根据同学的建议再次进行修改.赏评.上杭实验小学语文学科活页教案（2）教学过程教师活动学生活动调整补充第四课时 （交流平台）第五课时 （日积月累、趣味语文） 一、谈话导入，明确内容 思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢?二、赏读片段.感悟乡情请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的? 三、回顾课文，交流互动 回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。 你找到了哪些这样的描写?3、平时我们的习作是怎样表达感情的?一、背诵古诗词，激活积累 二、诗文链接，内化积累 积累“日积月累”中的诗句。 请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的