2019年四年级语文下册语文园地七教案新人教版.doc

2019年四年级语文下册语文园地七教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.发现引号的不同用法。2.积累描写精神意志的成语。3.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学重点、难点：明白引号的不同用法。教学准备：1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际及习作做好准备。2.搜集成语故事。教学过程：一、整体把握，激趣导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。二、分块推进，纵横联系口语交际（一）明确要求。（二）组内交流。1.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。2.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。3.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。4.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。（三）全班交流。1.各组代表轮流说，全班同学进行评价。2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。我的发现1.自由读三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。师引导理解：（表示特定的称谓、特殊含义需要强调、具有特殊含义。）3.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？日积月累1.自读成语，要求读得正确。2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果。）3.自选一个成语说说意思。多种形式开展竞赛，使学生熟记这些成语。成语故事1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。三、内化吸收，巩固运用继续搜集积累形容人的精神意志的成语，理解意思并能在自己以后的习作中正确运用。教学反思：语文园地七（习作）编 写教师： 单位： 教学目标：1.学习通过具体事例突出人物的一个特点的方法来写人。2.通过习作明白如何做人。3.继续学习修改作文。教学重点、难点：练习通过具体事例突出人物的一个特点的方法来写人。教学准备：留心观察周围人物，了解他的优秀之处。教师准备优秀例文。教学过程：一、定向观察，积累材料板书“敬佩”二字，问：谁知道“敬佩”是什么意思？(尊敬、佩服)老师继续补充题目：我敬佩的一个人 问：看到这个题目，你脑海中出现了谁？为什么会是他？（他乐于助人。他拾金不昧。他很坚强。他关心集体）（引导学生选材，找出人物特点）师小结：看来，要写我敬佩的一个人，首先得想好他值得我敬佩的地方，这就是我们要写的人物的特点。二、合作交流，拓展思路 怎样写出人物特点呢？下面我来考考大家。读下面的片段，猜猜所描写的人物特点。（一）首先欣赏人物外貌描写片断。宋老师见她睡得时间太长，想弄醒她，就用手捏捏她的鼻子。这下可把她弄火了。只见她脸涨得通红，眉毛皱紧，想哭，但又没哭，只是把头颈一伸一缩的，过了不多久，又呼呼大睡了。（特点：贪睡 ）（二）下面欣赏人物动作、神态描写片段，别忘了猜特点哦。1.十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。（走路困难仍在坚持。）2.屋里静悄悄的。爸爸双眼紧紧盯着我，额头青筋暴露，忽然把紧抓着桌角的手一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。（生气了）（三）下面是人物语言描写，猜猜所描写的人物的特点是什么。“王小雨，你真的没话跟我说？.”他撕喊着，喉咙喊破了也不在乎。 “该说的已说完，以后我们不要再见面了，路上遇到了，就当彼此是空气吧！”一个个字像针一样锋利，刺伤了他的心。（伤心、痛苦）讨论：怎样写出人物特点？老师小结：看来，通过人物的外貌、动作、神态、语言以及心理描写都能突出人物的特点。三、放胆试写，自主修改1.师引导：写人离不开事，在记事的过程中也不能眉毛胡子一把抓，要选择最能突出人物特点的语言、动作、神态以及心理细细描写，这样，人物形象就很鲜明了。2.学生自由习作。（1）写前提示：请同学们闭目搜索以下信息：你敬佩的人是谁？他值得你敬佩的原因是什么？（特点）哪件事最能突出这一特点？在这件事中，最能突出他的这一特点的语言、动作、神态是怎样的？（2）学生自由习作。四、回扣要求，交流习作（一）回扣要求。习作要求：通过具体的事例表达对人物的敬佩之情。（二）根据学生习作存在问题的共性，选择有代表性的文章，集体评改。问题预设：叙事不具体。评改策略：引导修改下面的文章：助人为乐的王明王明是我们班的小雷锋。一天，我们在上自习课，我的凳子坏了，王明让我坐他的凳子，他坐在我的坏凳子上写作业。第二天，他修好了我的凳子，还把其他同学坏了的凳子也修好了。我很敬佩他。引导：学生互相提问，哪些内容没交代明白？文章缺少什么描写？（人物语言动作神态描写）如何修改？ 1.出示评改要求：（1）书写是否工整。（2）语句是否通顺，是否有错别字。（3）整篇文章是否围绕人物的一个特点来写。（4）叙事的过程中，是否抓住了最能突出人物特点的语言、动作、神态来写。（5）你对作者还有什么好的建议。2.学生互评。3.师引导修改整理。五、佳作欣赏，借鉴提高师读修改后的文章，全班交流。1.说说修改后有哪些优点？2.结合刚才的修改方法，学生自行修改。3.表扬修改较好的同学。教学反思：附送：2019年四年级语文下册语文园地三教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力，关注自然，热爱自然，并尝试利用自然。2.激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣，积累农业气象谚语。教学重点、难点：把综合性学习中自己的发现、感受或经历说具体。教学准备：学生准备：1小组认真实践综合性学习，了解大自然给人类的启示。2将有关的文字材料、图片、照片等材料整理成简报或是展览板有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。教师准备：人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。教学过程：一、整体把握，激趣导入 大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示，这节课让我们一起继续畅游大自然，探索其中的奥秘。二、分块推进，纵横联系口语交际（一）展示事例，激发兴趣。课件出示或讲述下列事例，引入新课。1.xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）2.音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述澳大利亚兔灾始末。（二）自主选择，分组交流。1.自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。2.自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。3.自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。（三）全班汇报，互动交流。1.各小组推荐的代表向全班汇报。2.教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯。3.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。4.同桌互说，强化提高。请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡视指导。“我的发现”和“日积月累”（一）我的发现1.读一读，自己悟一悟。2.说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语意更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？（二）日积月累1.自由读，想一想意思。2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。展示台（一）讨论，确定展示形式。1.在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：（1）主办“认识大自然”手抄报或黑板报。（2）“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。（3）“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）（4）“大自然的启示图片展”。（5）布置“小发明、小制作实物展台”。（6）“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。2.行动，筹备展示活动。（视时间而定，此环节与展示评比环节可留作课下完成。）筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。（二）展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”、“课外资料搜集能手”、“办报大王”、“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。三、内化吸收，巩固运用希望同学们也有一双善于观察、关于发现的眼睛，能发现更多有关大自然的奥秘。教学反思：语文园地三（习作）编写教师： 单位： 教学目标：1.运用书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力，关注自然，热爱自然，并尝试从大自然中得到启示。2.把内容写具体。教学重点、难点：把综合性学习中自己的发现、感受或经历写具体。教学准备：学生准备：小组认真实践综合性学习，了解大自然给人类的启示。教学过程：一、定向观察，积累材料（一）谈话，引入新课。同学们，大自然是一部神奇的教科书，通过综合实践活动和口语交际课，我们了解了大自然的不少奥秘。还知道，大自然是我们的老师，是我们的朋友。（二）比一比，赛一赛，有关知识想起来下面我们男生和女生来比一比，赛一赛，看看谁了解的大自然的奥秘最多。1.抢答题。看这些设计是从哪里得到的启示。答对一个得一颗星。日光灯 雷达 迷彩服 衣服上拉链 锯子 小提琴（答案：萤火虫 蝙蝠 蝴蝶 苍耳籽 有齿的叶子 乌龟壳）2.必答题。时间各两分钟。每说对一个得一颗星。A.说说你知道的发明创造的事例。B.说说你想发明什么？是从哪种动植物身上得到的启示。小结：通过刚才的比赛，我们可以看出同学们的“大自然的启示”综合性学习活动很成功。二、合作交流，拓展思路1.同学们，如果我们让我们围绕这次的实践活动写一篇文章，猜猜看，哪些内容可以写成文章。（启发学生思维，引导学生围绕一个意思选材。）2.师小结：是呀，自己在活动中的探究和思考过程可以写，自己搜集的资料有关大自然启示的资料可以写，自己了解到的发明创造故事可以写，自己的发明创造可以写，当然，整个活动经过或心得还可以写。看来，要写的内容可真多呀。三、放胆试写，自主修改1.同学们，这么多的内容，到底写些什么好呢？怎样才能写好呢？让我们到下面的文章中寻找秘诀吧。2.欣赏佳作。3.总结写法。（1）学生自由谈。（2）师总结：如果写亲身经历，那就把自己经历的过程和体验、分析的过程写具体。如果写的是自己搜集的材料，那就要仔细地筛选这些材料，让他们能说明一个意思或是给人一个启示。如果写的是发明创造，那就要交代明白从哪种动植物身上受到的启示，还要把它如何为人类造福的写具体。总之，要围绕一个意思，选择自己最感兴趣的，最想写的内容去写。4.写前提示：请同学们在头脑中“放放电影”，静静回想一下在这次实践活动中，自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么。5.请先确定文章题目，然后动笔习作。四、回扣要求，交流习作（一）回顾要求。（二）集体评改预设情况及评改策略如下：1.学生大量摘抄资料。可以采访作者，你搜集这些材料，是想说明什么？在这些材料中，哪些是比较重要的，哪些是次要的，哪些是可以一句话带过的。在最重要的材料中，哪些内容又是最最重要的？这些材料如何定详略？2.写发现，摘抄的资料较多，发现的过程和思考过程不具体。可以让学生集体讨论：作者的探究是否有深度，如果发现问题的时候连想都不想就到书上查找到了答案，这样的选材是否有价值？如何选择有价值的材料？3.写活动过程像记流水账。可告诉作者，应选择印象最深刻的地方写具体。（三）指导学生互评1.出示评改要求：（1）书写是否工整。（2）语句是否通顺，是否有错别字。（3）印象最深刻的地方是否写具体。（4）是否有条理。（5）是否有自己的体会。（6）你对作者还有什么好的建议。2.学生互评。五、佳作欣赏，借鉴提高1.欣赏精彩文章。2.师巡视指导，学生自行修改，表扬修改较好的同学。教学反思：