2019-2020年西师版数学四年级上册《三位数乘两位数》教学设计.doc

2019-2020年西师版数学四年级上册三位数乘两位数教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第75页例3和议一议,第76页上的课堂活动及练习十四第510题。教学目标1、掌握三位数乘两位数的估算方法，并能正确进行估算。2、借助已有知识，探索三位数乘两位数的估算方法。3、感受三位数乘两位数的估算与生活的紧密联系，体验数学学习的价值。教具准备多媒体课件。教学过程：一、情景引入：1、和学生交流，借以引入课题。让学生估计一下朱老师的身高或体重。（120斤、1.56米）教师借此说：120斤、1.56米是不是就是朱老师的身高和体重呢？（不是）那刚才的这位同学用的什么方法？（估计）很好，今天，我们学的内容就与估计有关系。（师板书：估算）2、复习旧知：（1）口算（课件出示）60700 15030 20270（2）老师说学生答：7020 30120 6040提问；我们刚才算的这些题中的数有什么特点呢？（因数都是整数）算起来你们感觉怎样？3、谈话过渡：在日常生活中，有时候在计算时，我们遇到的两个因数不是整数，又要求我们能快速的估计结果，我们该怎么办呢？出示：桃园里有桃树64棵，平均每棵收桃48千克。桃园大约一共能收桃多少千克？师：（1）“大约”是什么意思？（学生回答） （2）这道题你怎样列式？（6448） （3）不要求笔算，我要求你们很快的算出结果，你想怎样做？（同排的讨论一下）你能不能估计一下大概是多少千克？怎样估算？（学生回答） （4）照你这样说，你是把64和48看作与它们接近的整数，然后再用两个整数相乘，是这样吗？其它同学，你们还有其它的方法吗？ （5）按照他的方法，我把64变成647，这道题你们能估算吗？这就是这节课我们一起探究的问题，师板书：三位数乘两位数。二、新授。 师：（1）这道题怎样列式？（64748） （2）你准备怎样来估算呢？（同桌的讨论，汇报）根据学生的回答师板书：647 看作650或者600 48 看作50这几种估算方法有没有相同的地方？引导学生说出：这些估算都是把不是整十数的看作接近这个数的整十数、整百数，再计算。师：你们估算一下这个桃园大约能收桃多少千克？（学生回答）师：你们想一想不管是哪种估算方法，结果应该用什么号？（）“”表示的是一个近似值。师：刚才我们这里有两种估算方法，你更喜欢哪一种？（学生回答）2、议一议。出示课件 估算：45496师：下面我们再来探讨一个问题，怎样估算45496？根据学生回答，师板书：（1）50500=25000 （2）40500=xx0这两种方法估算出的结果相差多少？（5000）师：为什么会相差这么多？第一种方法把45看作50 496看作500就多算了5个500。第二种方法把45看作40 496看作500就少算了5个500。师：其实，在日常生活中，有时要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。比如下面的题，你认为采用哪种估算方法更合适呢？为什么？课件出示：1、动物园每张门票45元，496个小朋友去参观，大约需要准备多少钱？2、新城某地方有三室一厅房屋一套，总面积109平方米，每平方米售价617元。买这套房子大约需要多少钱？3、语文课上，张丽读课文，如果她每分钟可读210个字，11分钟大约可以读多少个字？师：我们在进行估算时，要灵活选择估算方法，但在实际生活中，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。三、巩固练习。1、弹跳飞人每人每次需要12分钟，四年级104人大约需要花费多长时间？照这样的速度，在这次秋游中，每个同学是否都能玩到弹跳飞人？摩天轮最大载重量是5000千克，四年级学生平均体重大约是25千克，四年级104人可同时乘坐摩天轮吗？3、过山车一次可乘38名游客，全天只能运行16次，全校680名学生能不能全部玩到？四、课堂小结。同学们，今天这节课，我真开心，你们个个都很棒，谁来说说今天你有什么收获？五、作业。练习十四5-10题。附送：三角形的分类2019-2020年西师版数学四年级下册三角形的分类2课时教案设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第5962页例1，课堂活动第1题，练习十二第14题。【教学目标】1知道三角形按内角的大小可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。2经历分类的过程（自主确定分类标准自行分类形成统一的分类），在操作中去认识各种类别的三角形及其特征。3在对三角形的分类过程中培养学生的观察能力和合作意识。【教学重、难点】在操作中去认识各种类别的三角形及其特征。【教学准备】例1的5个图形。【教学过程】一、导入新课教师：前面我们学习了“认识三角形”，你知道了三角形的哪些知识？教师：（揭示课题）今天这节课我们就来研究三角形的分类。（板书课题）二、探究新知1出示例1中的5个三角形提出要求：（1）观察每个三角形中3个角分别是什么角？（不易观察的要用量角器度量）（2）根据角的特点对这些三角形进行分类，并思考这样分的依据。（3）给同桌同学讲一讲，你是怎样分的？为什么要这样分？2反馈学生的分类（如果学生4种分类方法都有）这4种分类方法都是正确的。在这4种分类方法中，哪一种方法把三角形分得更细、更清楚？（如果学生只有前面3种分法）请你再仔细观察这些三角形角的大小，讨论：还可不可以进一步细分？3整理分类结果教师：这些三角形，我们都可以将它们分为几类？（3类）也就是3个角都是锐角的三角形为一类，有一个角是直角的三角形为一类，有一个角是钝角的三角形为一类。下面就请同学们来给这3类三角形分别取一个合适的名字吧！板书：按角分类锐角三角形直角三角形钝角三角形教师：看书，读一读第59页上什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。教师：为什么这里说“有1个角是直角的三角形叫做直角三角形”，想一想，在一个三角形里面能不能有2个直角呢？在一个三角形里面能不能有2个钝角呢？4认识三角形之间的关系如果我们把所有的三角形看着一个整体，这个整体由几部分组成，哪几部分？（板书）5练习第62页第1题。三、课堂活动第61页课堂活动第1题。提示：可以先画再剪。四、巩固练习1第62页第2题：按要求在方格上画出三角形。2 判断。（1）有一个角是直角的三角形是直角三角形。（）（2）有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。（）（3）钝角三角形只有一个角是钝角。（）（4）直角三角形中可能有两个直角。（）（5）每个三角形中至少有两个锐角。（）五、拓展练习如果只给你看三角形中的一个角，能判断这是个什么三角形吗?图1图2图3知道三角形的一个角是锐角，不能确定这个三角形的种类，因为任意一种三角形都至少有两个锐角。六、全课总结（略）第二课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第6063页例2，例3，课堂活动第2,3题，练习十二第58题。【教学目标】1学生经历探索等腰三角形，等边三角形特征的过程，知道按边分类，三角形可分为不等边三角形和等边三角形，并掌握等腰三角形、等边三角形的特征。2培养学生分析与综合能力，通过操作培养学生空间能力。【教学重点】等腰三角形、等边三角形的特征。【教学准备】教师：一面等腰三角形的彩旗。【教学过程】一、导入新课教师：三角形按角的大小是怎样分类的？教师：揭示课题：今天这节课我们再来研究这些三角形，看看它们的边有什么特征。二、探索等腰三角形的特征1出示例2教师：将红领巾或小彩旗对折，你有什么发现？教师：小组中交流你的发现。2反馈学生的发现，并说出自己是怎样发现这些特征的（1）两条边相等。（2）两个角相等。（3）是轴对称图形。3验证教师：是不是所有的三角形对折后都是这样的呢？请拿出自己随意剪的三角形，进行对折，看有没有这些特征。教师：（出示等腰三角形进行演示）像这样把三角形对折后，两边完全重合，说明这两条边相等，两个角相等，是轴对称图形,这种三角形是三角形中的一种特殊情况，我们把这种两边相等的三角形叫做等腰三角形。4教学等腰三角形各部分的名称在等腰三角形中相等的两条边叫做腰，两腰的夹角叫做顶角，底边上的两个角叫做底角。（标出各部分的名称）5讨论在直角三角形和钝角三角形中有没有等腰三角形呢？学生用三角板量各类三角形的边长。在锐角三角形、钝角三角形、直角三角形中都有等腰三角形。（教师画出后面两个图并标出各部分名称）教师：闭上眼睛想一想等腰三角形是什么样的？等腰三角形有什么特征？6判断下面的三角形是不是等腰三角形三、探索等边三角形的特征1出示例3 按要求剪三角形。（1）将一张长方形纸对折。（2）用量角器量30的角。（3）剪三角形。（4）展开。2仔细观察手中的三角形的角和边，也可以动手折一折或用直尺和量角器量量，看有什么发现？3在小组里面交流自己的发现并说出你是怎样发现的。4反馈：（1）3条边相等。（2）3个角相等，都是60。（3）是轴对称图形。（4）锐角三角形。教师：像这种3条边相等的三角形，我们给它取个名字叫做等边三角形。教师：闭上眼睛想一想，等边三角形是什么样子的,有什么特征？5讨论：等腰三角形和等边三角形是怎样的关系? （等边三角形是等腰三角形的特殊情况。）四、课堂小结（略）你有什么收获？还有什么疑问？五、巩固练习1第61页课堂活动第23题。（第2题按要求摆三角形，总结出用小棒摆等腰三角形和等边三角形需要的小棒根数。）2第63页第5题：根据已有的三角形画出等腰三角形。(两种画法， 作图中发现可以两条直角边为对称轴画出等腰三角形)3第63页第6题：求三角形各个角的度数。六、拓展练习第63页第7，8题及思考题。