2019年(春)一年级数学下册 3.5《数的顺序》教案 苏教版.doc

2019年(春)一年级数学下册 3.5数的顺序教案 苏教版教学内容一下数学第三单元第五课时：数的顺序教材版本苏教版教学课时共 1 课时 第 1 课时课 型新授课教学目标1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点自主探索规律和运用规律教学准备教学光盘教 学 过 程修注栏一、自主探索，整理百数表1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用两种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题让学生先观察，再填空。2、“想想做做”第2题先引导学生读题，再填空。3、“想想做做”第3题先填一填，再讨论。4、“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。四、总结提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？先从已经给的数当中找到排列的规律，然后完成表格。引导学生发现：左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等。）动手操作，让学生感受几个数之间的联系指名说条件和问题。板书设计数的顺序作业设计补充习题相关练习附送：2019年(春)一年级数学下册 3.6比较数的大小教案 苏教版教学内容：教科书第37-38页的内容。教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：清楚地表述自己的想法。教学资源：多媒体课件教学过程：一、复习谈话引入新课，揭示课题1、（出示复习课件）：全班集体回答。2.谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗？（出示课件）这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、合作学习，探索新知1、（出示课件）请听：（教师讲述故事）在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、 （出示课件）小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？（同桌交流）3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、（出示课件）指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46 38）追问：你是怎样比较这两个数的？（看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。（出示课件 “ ”）5、 指名板书后全班读一读。6、 练习扩展（出示课件）学生说一说想法。师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。6. （出示课件）比较63和68的大小。 7. 扩展练习。（出示课件）师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。8、再独立完成试一试。（出示课件）（1）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（2）说说你是怎样想的？（53和56要比个位，因为十位上都是5。100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。） 师引导学生总结:十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数；100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。3、 组织练习，深化提高1、 “想想做做”第1题。提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？（个别学生回答）口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？（集体口答）2、（出示课件），集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。3、“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。4、“想想做做”第4题。（1） 指定一个学生（学号是两位数的）说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数（板书：两位数）请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数？（2） 写出三个个位上都是6的两位数。学生写好后提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。（同桌交流）四扩展延伸1.谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）你能用符号表示三个数的大小关系吗？2、 学生独立完成“想想做做第5题”。五、总结评价1.今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？2、游戏（排路队）（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”）根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。板书设计：比较数的大小 4638 5356 10098 两位数