2019年四年级美术上册 第4课 纸品乐陶陶我说课稿 湘美版.doc

2019年四年级美术上册 第4课 纸品乐陶陶我说课稿 湘美版一、说教材： 纸品乐陶陶是湘教版美术教材第8册的教学内容。本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。它属于“造型表现”领域的内容,将皱纹纸制成纸绳、纸团，利用点、线进行简单的造型。本课重要的是将生活中观察到的美，经过自己的动手再创造运用到生活中去。用美装点生活，在生活中创造美。四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。基于以上考虑，我设计的本课教学目标是： 1、通过教学，使学生掌握纸绳、纸团粘贴画制作的基本步骤和方法。 2、培养学生的动手能力，造型能力及综合素养。 3、开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的学习习惯及合作意识。 教学重点：用不同的方法搓纸绳、团纸团，并创作简单的粘贴画。 教学难点：搓纸绳的方法。 为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，现将教学流程及策略设计如下： 在本课教学中，我采用的是：情境创设观察探究启发点拨交流合作归纳拓展五步教学法。 二、观察探究： 是本课的中心环节，基于学生对范图产生的疑问，我借助几幅范图，让学生近距离接触教师的作品。通过看一看、摸一摸，以小组讨论的方式，解决学生的疑惑。在观察、研究的基础上鼓励学生大胆尝试搓纸绳，是本节课的一个重要的知识点。本环节处理的好，教学难点会不攻自破。在这一重要环节，我要解决两个问题：1、纸绳易松懈的问题，我采取自己发现问题，自己解决问题的策略。让学生自由、随意搓纸绳。大多数学生经过尝试会遇到这样的困难，我广泛征集学生的意见，教师适时地将比较有效的方法及时推广。通过尝试，研究出更多、更好搓纸绳的方法。是体现学生自主、独立学习的一个重要环节，使学生将知识学活、学精。 激发学生的学习兴趣，启动已有认知并与其它学科整合。教师的简笔画师范，增强教师的吸引力。学生的创作激发了创作热情，同时富有神秘感。观察探究，根据教学内容利用大量的作品，给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象，在观察中促进尝试，在尝试中掌握方法。启发点拨时，我鼓励学生大胆设想制作步骤。借助一幅失败的作品，让学生从中发现线条变化及色彩搭配的重要性。让学生的思维积极、主动，创作中的技巧也易于接受。归纳拓展，是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵。审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。 三、说学法：本课将运用：观察法、对比法、激励法等不同的教学方法进行教学。 四、说教学过程： a)开课伊始，师生共同欣赏不同种类的纸制艺术品（课件展示），共同感受纸的魅力。接下来展示以范图猫头鹰的出现创设了一个夜间庄稼丰收的情景，引导学生用语言描述。教师随着学生的思路，双手画出一对田鼠。以设疑的方式引出范图。为促使各学科间知识的整合，启动高年级学生已有的认知，让学生说出对猫头鹰的了解。在教师的适时引导下，让学生站在美术的角度欣赏，出现这样的疑问：用什么材料，怎样做出来的？学生从中会发现，对一个物体的观察会有不同的角度，美术的角度观察与众不同。 b)学生带着这样的疑问，近距离接触教师的众多作品。通过看一看、摸一摸，小组讨论的方式，研究出材料和制作方法并确定是皱纹纸搓的纸绳。接下来的搓纸绳是本节课的一个重点，也是一个知识点。仍然是以学生自由、独立的方式试搓。大多数学生有一个困惑：纸绳易松懈。学生自己会想出众多办法，教师适时地将比较有效的方法推广。通过尝试，研究出更多、更好搓纸绳的方法。是体现学生自主、独立学习的一个重要环节，使学生将知识学活、学精。 c)要创作一幅完整、漂亮的作品，离不开制作方法和技巧。学生大胆的设想制作步骤。通过教师一幅失败作品的展示，为学生创作中易出现的问题加以提示。学生在发现问题的过程中，提高了审美，鉴赏美的能力。 d)本节课从材料的准备到创作的整个过程，学生都是以两人合作的方式进行的。让学生从中充分体验到集体合作的力量。一起构思，一起准备材料，一起粘贴，在合作中其乐融融。 e)给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。在黑板的一侧将学生的作业布置成一个小展览，学生推荐出自己心目中的小画家作评委。用笑脸和哭脸评价同学的作业，评委从中找到作业中的闪光点及不足。想做一名评委会成为孩子们心中一个奋斗目标。 f)当学生还陶醉在美丽的作品中意犹未尽时，出示了我创作的作品。教师讲述，范图猫头鹰就是在这只猫头鹰的启发下创作的。让学生明白艺术与生活是息息相关的，水乳交融。 五、教学反思： 在美术术语中，有一句用的最多的话：生活中不是缺少美，而是缺少发现。我想我们的孩子缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子的不是单纯的一种方法或一种知识，而是让他们知道，现在所接触到的知识只是世界上很小的一部分。只要仔细观察，耐心发现，勇敢探索，你将有能力发掘更大、更美妙的五彩世界。 附送：2019年四年级美术上册 第6课 飞天一教案 人美版教学目标：知识与技能：了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。情感态度价值观：通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。教学重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。教学难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。教学准备：教具：课件、教师提前印制的飞天线稿。学具：水彩笔等。教学过程第一课时一、课件图片导入：同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？那你注意到各省的花车游行了吗？每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。看，香港的彩车上是什么？海南省的呢？这辆是甘肃省的彩车，你知道这上面装饰的是什么吗？其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。（课件播放中央三太台标广告飞天视频）今天我们就来欣赏飞天（板书课题）二、问题超市：关于飞天，你一定有很多问题要问吧？和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？（设计意图：鼓励学生自己发现问题，激发起学习欣赏的积极性。）小组讨论后，学生回答。大家提出的问题，老师进行了归纳，把它放到了“问题超市”中。（课件）1.什么是“飞天”？2.“飞天”一般出现在什么地方？3.每个时代的“飞天”都是一个样子吗？4.“飞天”美在何处？学生自由选择问题，老师点击链接，请学生通过阅读找答案。（设计意图：学生提出的问题太广泛，教师将其进行归纳，有助于有重点的学习。以问题超市的形式出现，给了学生极大的尊重，他们可以自由的选择自己最想知道答案的问题）点击到哪一个问题时，请一名学生大声阅读屏幕上出现的答案，然后请学生用自己的话来归纳一下。（设计意图：鼓励学生自学习，并进行探究和归纳。）1.归纳：佛教中把空中飞行的天神称为飞天。飞天的故乡在印度，最早指的是一对夫妻，分别是娱乐神和歌舞神，男的马首人身，能歌；女的端正，能舞。传入中国后随着时代的发展渐渐混为一体，以飞行的仙女的形象出现。2.归纳：“飞天”一般出现在石窟壁画中。只要看到优美的飞天。人们就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。据常书鸿先生在敦煌飞天大型艺术画册序言中说，“总计4500余身”。其数量之多，可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中，保存飞天最多的石窟。文字介绍上刚才提到了莫高窟，想不想去看一下？（视频介绍莫高窟）3.敦煌壁画中的飞天，从十六国开始，历经十个朝代，历时千余年，直到元代末期，随着敦煌石窟的建成而消逝。在这千余年的历史长河中，由于朝代的更替，政权的转移，经济的发展繁荣，中西文化的频繁交流等历史情况的变化，飞天的艺术形象，姿态和意境，风格和情趣，都在不断地变化，不同的时代、不同的艺术家，为我们留下了不同风格特点的飞天。课件图片展示。归纳：1）、兴起时期。从十六国北凉到北魏（公元366-535年），大约170余年，此时期的敦煌飞天深受印度和西域飞天的影响，大体上是西域式飞天,粗犷朴拙。2）、创新时期：从西魏到隋代。此时期的敦煌壁画，西域飞天与中原飞仙相交流，相融合，创新变化的阶段，是中西合壁的飞天。3）、鼎盛时期。贯穿整个唐代，完成了敦煌飞天中外、东西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中国化历程。4）、衰落时期。从五代至元代，大约460余年，这一时期的敦煌飞天继承唐代风格，但没有唐代飞天的生动活泼，有些匠气，但装饰性十分好。4.图片展示：请学生通过讨论说说自己认为飞天美在何处。归纳：所有的飞天的头饰、服装都很华美，我们称做“服饰美”，如果抛去色彩，我们会发现她们的线条都是怎样的？我们管这叫做“线条美”。对比西方绘画中的小天使，飞天不长翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔，飞地自由、优雅。我们把它叫做“姿态美”。 第二课时一、复习导入：谁来说一说通过上节课的欣赏你都知道了关于飞天的哪些知识，你想对创作飞天壁画的古代劳动人民说些什么？二、学习飞天的表现方法1、那么你发现了飞天的衣带与他身体的动态有什么关系吗？谁能上来学一下飞天飞行时的动作？（道具：飘带）（设计意图：通过学生的表演引导学生发现丝带飘动的方向与人体运动方向的关系）敦煌壁画中是用什么样的线条来表现飞天的衣带的？2、老师现在要在黑板上画一个飞天，你想提醒老师注意什么？请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带，其他生在老师发的印好的作业纸上添画上飘带，表现出飞天飞行的动势。展示，比较什么样的线条、如何配合身体走势能表现好飞天飞行的优雅美感。（设计意图：通过实践巩固、运用学到的理论知识）3、小练笔：临摹一幅“飞天”。三、拓展作业：回去上网查查：在中国现代词汇中，“飞天”特指什么？