2019年三年级语文下册第四组13和时间赛跑教案2新人教版.doc

2019年三年级语文下册第四组13和时间赛跑教案2新人教版教学目标：围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标1、知识目标：会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、能力目标：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容3、情感目标：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重难点 本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。三、教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。一、谈话引入：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。好，让我们一起走进课文，感受作者的心路历程。二、初读课文，整体感知：1、自读课文，边读边画出描写作者心情变化的词语。2、想一想课文写了一件什么事。师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）过渡:出示课件，老师从课文中找到了描写作者心情的几组词语，大家一起读读。想一想作者为什么“忧伤哀痛”，又为什么“着急悲伤”，最后又为了什么而“高兴快乐”呢？结合学生回答，课件出示：我的外祖母去世了，我十分（ ）；我看到时间过的很快，我感到有点( );后来跟时间比赛，每次比赛胜过时间我都很（ ）。三、师生合作，品读感悟：（一）：好，我们一起走进课文的1、2自然段，感悟作者失去外祖母的忧伤哀痛。学生齐读1、2节。小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”（板书：悲伤）适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，(生读第3段)，到底是什么永远回不来了呢？（二）学习47自然段1、同学们，爸爸的那句话就是？生 齐读第四段。师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。（学生默读，标画，汇报）生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？ （不明白，爸爸等于给我说了一个谜。）2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样？学生找句子研读：（1）品读“苦涩”有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。生谈体会。师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。（2）着急、无奈以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。A、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！B、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）说说你的理解。师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！C、指导朗读带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名读）（评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。）（3）悲伤我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。生谈感受。师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情）师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。3、慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的？小组讨论，交流汇报有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。我为什么能跑赢太阳？（下决心）指导朗读：你也来下决心说一说。除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）、快乐你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？4、学习9、10段后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大）林清玄有什么收获呢？（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。自由读，指名读，齐读。5、这小小的几步可以创造很多东西，像作者这样的人，这样的事还有很多很多，你们看：课件出示图片。无数的事实向我们证明了（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）四、情感升华1、小结：和时间赛跑就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。”请你换两个字再对自己说一遍。（师：我相信你肯定能做到。）谁也来给自己鼓鼓劲？你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”板书设计：和太阳比和时间赛跑和西北风比 十天做完暑假作业 珍惜时间三年级做五年级的作业附送：2019年三年级语文下册第四组13和时间赛跑教案3新人教版一、教学目标： 1、会认6个生字，会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 4、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言警句等。 二、教学重难点： 教学重点：把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，懂得珍惜时间的道理。 教学难点：体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。 【设计意图】 本课的教学设计，使我对教学活动的基本过程有了整体的把握。设计伊始，根据教学情境的需要和学生的特点确定了合理的教学目标，我选择了适合学生的“长文短 教”“引读感悟”的教学方法、及时有效的对学生进行鼓励性评价，穿插音乐创设良好的学习环境，从而保证了教学活动的顺利进行。另外，还有效地掌握了学生学 习的初始状态和学习后的状态，并及时调整教学策略、方法，采取了必要的教学措施，为今后的散文教学也奠定了良好基础。 三、具体的实施过程 (一)谜语激趣，谈话导入 1、猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。（时间） 2、谈话：谁能谈谈你对时间的认识？ 3、 揭题：人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能 和时间赛跑（板书）指导书写“赛”，强调：“赛”字，中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。生齐读课题。 4、提问题：看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。 （二）初读感知，体会伤痛之感 1、读了课题你有疑问吗？（为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑？谁和时间赛跑？ 设计意图：培养学生初步的看题目联想文章内容，和带着问题读书的习惯，引导学生从愿意提问题到会提问题。 （三）精读细品，懂得珍惜时间 1、品读第四自然段，感悟时间易逝的伤痛 （1）爸爸说了什么话，让我有一种说不出的滋味呢？（生读第四段） （2）爸爸说的“所有时间里的事物”是指文中的哪些事物？ 生答：昨天/爸爸的童年/外祖母的一生/将来的我 （3）爸爸想到这些不会回来的事物会是什么滋味？（悲伤、难过、哀痛） （4）想一想：除此之外，在你的身边会有哪些事物永远不能回来？这些事物逝去了，永远不会回来了，你的心情如何？带着这样的难过读一读第一句。 （指名生1）你昨天不会再回来了，感受如何？请读第二句。 （指名生2）无忧无虑的童年不会再回来了，伤心吗？读第3句。 （指名生3）假如疼你爱你的外祖母走了，以后再也见不到了，什么感受？读第4句。 师：是啊，爸爸的这番话凝结了太多太多的情感，真的是让人回味无穷。可是，听完爸爸的这番意味深长的话，我有什么反应？（引导回答：我觉得这是一个谜。） 是怎样的谜？解释：“寸金难买寸光阴”中的“一寸”，能买到吗？那么一丈金能买到吗？一吨金呢？无论多少黄金都是买不到时间的，可见时光都都宝贵啊！ （5）师配乐朗诵 是啊，光阴似箭，日月如梭，时间是易逝的，它流逝的同时带走了我们昨天，带走了我们的童年，甚至会带走我们的生命。正如爸爸所说：（师配乐范读第四段，屏幕以小诗的形式出示） 设计意图：“昨天过去了，就再也回不到昨天。”这句话是学生理解的难点。先是通过多种形式的朗读，引导学生在读中理解、 在读中感悟。接着在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的 心情，进一步体会爸爸的话。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。然后 课件以小诗的形式出示这段文字，教师配乐范读，把学生带入情景之中，引导学生深刻理解“爸爸”的话，体会“爸爸”的哀伤与难过，感悟时间一去不复返的悲 痛，使“我”能够无穷的回味“爸爸”意味深长的话语。 （6）外祖母的突然离世以及爸爸对我说的那番话，对我的触动非常大，也让我在看待平常的事物上和平常不一样了。 引读：面对每天沉下去又升起来的太阳，我有些着急： “虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。” 面对每天在天空中快速的飞来飞去的小鸟，我有些悲伤： “明天他们再飞过同样的路线，也永远不是今天了，或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。” 说话练习：面对（ ），我有些（ ）。 设计意图：引读的形式，让学生带着相应的语气读，然后通过说话练习，深刻体会明天的一切都不再是今天的了，感悟对时间流逝的惋惜之情。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。在整个过程中引导学生层层深入，教给学生学习的方法，提高了学生自主学习的能力，为长文短教打好坚实的基础。 师：是，物是人非，斗转星移，面对沉下去又升起的太阳，面对鸟儿们昨天飞过的痕迹，“我”真真切切的感受到了时间的飞逝。难道“我”仅仅是着急和悲伤吗？（不是）那我做了什么？ 2、默读8、9自然段，学会珍惜时间。 思考：作者是怎样和时间赛跑的，课文中写了几件事？（生答，相机评价你真的很善于概括，那我们一起来看。） （1）找到他和太阳赛跑的句子。赛跑之前我的心情怎样？（很着急，指名读）赛跑之后心情怎样？（高兴）“我”为什么高兴？对呀，我赢了时间，所以（请你读）。一起来感受！ （2）引读： 师：看到太阳快要落山时， 我的内心无比着急： 生：“我要比太阳更快地回家。 我要比太阳更快地回家！” 师：想想期末考试时，就要交卷了，可是你的作文还没写完，着急吗？再读！（急的多么让人揪心啊！） 师：当我狂奔回家后， 却看到太阳还露着半边脸， 我万分高兴： 生：“我跑赢了太阳。 我跑赢了太阳！ 我跑赢了太阳啦！” 设计意图：引读时，通过标点符号的变化体现同一语句中所包含的情感，由“。”到“！”的转变，显示了读者的理解由浅入深，然后辅之以谈话法，讨论法，对比法等多种让学生感兴趣的方式引导学生思考，拉近与作者的思维，深化学生对课文的理解。 （3）是啊，从那以后，和时间赛跑就成了我生命中的一件常事儿， （课件出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 师：由此，你体会到了什么？作者是个怎样的人？（生答） 在今后的二十年里，我受益无穷，所以 （4）课件出示作者介绍，滚动播放作者写的书，师配乐介绍： 他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天写3000字以上文字，到现在已没人数得清他写了多少篇文章，他每年平均出版2、3本以上的新书，他是台湾作家中最高产的一位，至今他已经出版了100多本书。他对人生的感悟影响了许多人。他连续十年被评为台湾十大畅销书作家 。 设计意图：老师用饱含激情的语言引领学生了解作者的资料，由体会作者的感情上升到自己的深刻感悟，让学生的情感高潮一次次喷发在“和时间赛跑”就能获得成功。学生在学完本课后也会迫不及待的想要表达自己的与时间赛跑的决定，激发了他们主动实践的积极性。 （四）延伸升华 1、师小结：通过本文的学习，我们感叹时间的匆匆流逝、不留痕迹，但不仅仅是感叹，我们更懂得了要珍惜、节约、更好的利用时间，这样的人生才更充实。 2、联系实际：同学们想一想，在生活中我们可以怎样同时间赛跑、怎样珍惜时间呢？ l在烧水时削铅笔，准备写作业的用具； l把每天要做的事写在备忘录上，做完一件，就做个记号。 l先刷牙后洗脸，可以节约一遍擦脸的时间 (五)课堂练习： 1、用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己学课文后的感受写一写。 2、再有感情地多读几遍课文，把自己喜欢的部分背下来。 （六）作业： 1、可以在课文中选择自己最喜欢的段落背诵，可以选择喜欢的格言背诵。 2、继续搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文等。 3、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。