2019年五年级下册第二单元主题学习.doc

2019年五年级下册第二单元主题学习一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、学科：语文2、课时：63、学生课前准备：（1）学生提出自学中遇到的问题。（2）查找有关航天、火星、克隆的资料。二、 教学课题教养方面：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文及片段。2、学会16个生字，认识两条绿线中的7个字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，积累辨析含有“看”的意思的词。4、学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科普性说明文严谨、科学的表达方式。5、感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。6、掌握修改作文的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。 7、练习2引导学生积累语言，展开想象。8、口语交际畅想未来，激发学生大胆想象，将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。教育方面：1、 培养学生好合作、好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。发展方面：培养良好的学习习惯：自主修改作文、多种渠道学语文。三、 教材分析第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。梦圆飞天生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。在教学本文时，我们的教学重点应该放在对具体场面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描写了哪些场面，另一方面则要引导学生具体感悟这些场面描写的作用也就是要引导学生结合具体的场面来畅谈自己读后的感受。火星地球的孪生兄弟是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。通过生动形象的语言，如：“孪生兄弟”、“兄弟俩”、“长得太像了”、“家常便饭”、“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”等，迅速拉近了文本与读者的距离，比拟手法的运用，使学生在“温暖”的语言环境中轻松地获得对复杂科学问题的认识。神奇的克隆以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。 四、 教学方法学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具备了朗读默读的能力。学生已经有了丰富的生活的体验，阅读和思维较多具有个性化，因此教师除了继续加强“双基”教学外，要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，享受阅读的愉悦。随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们已具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求。而本单元的主题学习对于处于本阶段的学生来讲，恰恰是一种方法的指导，方向的指引，它的出现为学生打开了一扇阅读的窗户。五、 教学过程第一模块：单元导读设计（1课时）设计意图：通过本环节，让学生对整个单元的学习内容和学习要求作一通览，全面感知单元学习内容，交流快速浏览三篇课文的感受，从而确定学生的阅读起点，增强学生后续学习的主动性和参与度，提高整体把握的学习能力。教学过程：一、谈话导入，引出主题。同学们，中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当你来到酒泉卫星发射中心，神州5号马上就要发射了，你此时的心情怎样？近些年来，随着地球环境不断恶化，人口数量不断增多。人类开始把视角伸向地球的近邻火星。同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片呀？（让学生自由发言，然后引出西游记），你们喜欢西游记中哪些人物？（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”。克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？这就是我们今天要学习的课文梦圆飞天、火星地球的孪生兄弟、神奇的克隆。让我们一起走进课文，一起领略科技之光的神奇吧！二、浏览课文，初步感知。1、同学们，从今天开始，我们将踏入“科技之光”这个单元中，让我们一起领略科技之光的神奇吧！2、快速浏览课文，谈谈你了解了哪些神奇的现象？三、观看视频，直观感受。http:/v.cctv.com/html/wwwwxinwen/2008/09/wwwwxinwen_300_20080918_35.shtml（神州5号）http:/news.cntv.cn/program/zdxwzx/20100529/101766.shtml（探索火星）http:/v.ku6.com/show/Il9W_pq_ehAwPoSM.html（神奇的克隆）直观感受，激发学习兴趣。四、谈谈设想，主动学习1、梦圆飞天引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。2、火星地球的孪生兄弟了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。3、神奇的克隆正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。4、习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。5、练习2引导学生积累语言，展开想象。第二模块：字词关和朗读关（2课时）一、 认读本单元生字。二、学习生字词1、出示生词，学生认读 乳白色 执行 划破 控制 侨胞 边缘 马铃薯 嫁接 细菌 饲养 效率 诱人 熔岩 证实 陨石 蒸发 裹挟 例如 澎湃2、解决多音字：难 乐 兴 没 分 模 长 行 落3、听写词语，同桌互换检查。三、师生共同分析易错字，制定纠错措施。学生再次练写。四、听写重点字词。五、出示带有生字词的典型句子，指导学生阅读。六、朗读关1、过小组关出示朗读要求及朗读段落：1号成员：梦圆飞天2-13自然段2号成员：梦圆飞天第20、21自然段3号成员：火星地球的孪生兄弟第5至7自然段4号成员：神奇的克隆第3-6自然段教师巡视朗读情况，统计小组得分。2、过教师关刚才大家读得很认真，下面请几位同学读给大家听一听，看看能不能得到刚才的积分。（教师每小组随机抽查几名同学，若读得不合标准，则扣去刚刚获得的积分。此举在于检查学生的朗读落实情况）3、结合录音指导1、听录音，体会朗读的节奏和感情。http:/www.yscn8.com/source.php?id=31222、分小组练读。3、再次朗读，师生评价。第三模块：学习课文（部分）一、学习课文梦圆飞天（一）教师谈话导入新课 1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦，播放视频http:/v.cctv.com/html/wwwwxinwen/2008/09/wwwwxinwen_300_20080918_35.shtml（神州5号）（1）让我们激动地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天）让我们骄傲地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天）（2）课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文。（二）精读训练 1、理清课文脉络。 （1）点名事件发生的时间。 （2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。 （3）写发射的场面扣人心弦。 （4）写杨利伟在太空中问候大家。 （5）点名了此次发射飞船的重大意义。 2、朗读2-5自然段。（1）点击http:/www.yscn8.com/listen-3122-117038.html，听录音，感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。（2）师生朗读，体会喜悦心情。 通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。 指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。 3、指导朗读感悟“发射”情节。 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“十、九、八点火起飞” 读出现场特有的气氛。 点名读，分角色读。点击http:/www.yscn8.com/listen-3122-117038.html，学生感受情境。播放发射录像，激发学生想象力。 http:/v.cctv.com/html/wwwwxinwen/2008/09/wwwwxinwen_300_20080918_35.shtml再指导朗读，注意展开想象，读出气势。 “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。 4、指导朗读杨利伟的话。 （1） 请学生读第三部分。 （2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 （3）请男同学和女同学轮流朗读。 （4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。（三)合作探究 1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？ 2、布置小组合作探究。 3、指导方法： （1）再读课文，进行系统思考。 （2）默读课文，自己在文中画出相关句子。 （3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。 （4）开展互动，朗读自己最感动的部分。 4、全班交流。 （四) 资料交流 1、小组进行交流。 2、班级交流，教师指导（五）拓展1、阅读主题丛书2、学生交流读书收获3、填写阅读记录卡六、 教学反思主题学习以模块的形式呈现学习内容，目的是整合学习资源，优化学习资源，提高学习效率，抽出时间读课外书，把课外阅读变为课内阅读。先学后教，省去了大量无效环节，从而确定学生的阅读起点，增强学生后续学习的主动性和参与度，提高整体把握的学习能力。学习第一课文时，加强阅读方法的指导，掌握方法后，后边的课文以学生自读自悟为主，只点拨与前面课文不同的地方。视频与图片的大量使用，创设了的课堂学习情境，将抽象地科学知识变成直观的形象，让学生获得直观感受，唤起了学生的阅读期待，为新课的学习奠定情感基础。1、信息技术的大量使用，对理解课文内容起了事半功倍的效果，但对感悟语言似乎起了反作用，强烈的视觉刺激后，课文的语言文字的刺激似乎苍白无力。2、课堂反馈占用大量时间，集中识字速度快，但难以理解字词意思。3、把课堂生成的问题和谐融入教学中，难度大。4、学习科普性文章，怎样做到“学知识”与“学表达”的统一。七、 教师个人介绍省份：山东 学校：山东省青州云门书院双语学校 姓名：潘凤刚 职称：小学高级教师 电话：15866502772 电子邮件：panfenggang123163通讯地址：山东省青州云门书院双语学校潘凤刚，男，1971年3月出生，从教22年，现小学高级教师 ，工作兢兢业业，曾获青州市优秀教师。 附送：2019年五年级下册第二单元教案-北师大版小学五年级教材分析这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。教学目标1.理解诗的内容，背诵这首诗。2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。3.抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。4.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学过程一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题二、初读课文，理清诗的脉络1.认字环节：点出 “履”“扉”这个字并解释 以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华2.初读课文，回答问题：为什么说书是神奇的？谈一谈你对每一小节诗的理解。（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2.3.4小节加强理解）三、激发对读书的热爱之情你曾经都读过什么书？有什么感悟？（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）你能尝试着背诵本篇诗歌？（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）四、拓展延伸拿起手中的神奇之笔，续写神奇的书这首诗，抒发你对书的感情（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）五、作业设计与拓展： 1.积累本课的生字、词。 2.练笔：我与书。忆读书教学目标 1.教材分析 这是一篇叙事文，阅读这些文章，要理清记叙的顺序，提取文章的要点，品味生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢在字里行间的真情实感，从整体上把握文章所揭示的意义。教学过程 一、名言导入 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的忆读书中去寻找答案吧！ 二、整体感知，理清思路 1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。） 2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。 重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月自已 3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？ “读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。） 4、文章的思路是怎样的？ 明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。 三、提取信息，概括要点 围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。（这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。） 思想内容要点：读书好。这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德修养。多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读三国演义，直至晚年仍在“读万卷书”。读好书。作者说，她“会挑选、比较”。 四、品味语言，理解句意 1、朗读第1段，思考文中关联词“一就”的表达效果。 明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。 2、讨论课后“思考与练习”三。 五、感受读书，总结归纳 1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。） 2、教师总结归纳： 常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。走遍天下书为侣教学目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程第一课时 一、谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ”c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时一、激趣读文，深入感悟1.朗读课文第16自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说.4.默读最后一段，想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段. 二、积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动1.读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.四、布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.我的“长生果”教学目标认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学设计一.谈话导入 同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。 读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。二.初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xio。默读思考：“我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。三. 细读课文，感悟体会我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。）a作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）指导朗读相关的句子。b作者从作文中悟到了什么道理？读1114自然段。理解：别出心裁、呕心沥血读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）四. 感受全文，积累语言认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。课外积累和读书有关的格言警句。五.作业设计1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3把自己在读书中的收获写成一个小片段。综合活动