2019-2020年青岛版科学三上《一周的天气学案》word教案.doc

2019-2020年青岛版科学三上一周的天气学案word教案2019-2020年青岛版科学三上一周的天气学案word教案课题 一周的天气课型新授案序19教学目标1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。4、培养学生实事求是的科学态度重点确定自己小组研究的问题并知道如何去研究难点用自己准备的材料进行合作性的研究教学仪器与媒体自己积累的近一周的天气情况资料。教学基本思路 教师应该成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。使学生真正成为探究的主体，首先要尊重学生的年龄特征和生活经验基础。在教学中，教师语言不必很多，只在关键处点拨和帮助，更多的时间和空间则留给学生，让他们自主地、充分地去思考和表达。教师给学生创设机会，让他们自主设计、表达、修改、完善。这种创造性的教，充分发挥了探究主体的创造性和想象力。板书设计 19 一周的天气一、一周的天气：1从风向和风力上比较：2从云量上比较3从雨量上比较4从气温上比较二、下周天气预测教学方法设计与活动安排教学环节教师活动学生活动一、导入解题。1、首先让学生回顾近段时间的天气状况，展示自己收集的有关天气的图片，比一比，谁知道的天气现象最多。通过竞争活动，激发学生求知欲，使学生兴趣盎然地进入课堂。3激发学生的学习兴趣：我们能不能像科学家一样预报天气呢？2学生拿出自己准备的近一周的天气情况的资料。4学生按照电视台的模式进行天气预报。教学方法设计与活动安排教学环节教师活动学生活动二、交流一周的天气1提问：我们可以从哪些方面来比较一周来的天气变化呢？ 3提高：今天的天气怎么样？你喜欢什么天气？最不喜欢什么天气？你能不能说说为什么？2学生思考、发表自己的看法：可以从风向和风力上比较、可以从云量上比较、可以从降雨量上比较、还可以从气温上比较。4学生互相交流，说一说一周内的天气情况怎么样？1通过引导学生讨论天气变化与人类的关系密切，学生很自然地就会知道掌握天气情况的必要性。2学生思考：如何了解天气变化呢？（了解天气变化的各种方法，如：听广播、收听、收看电台、电视台的天气预报等多种方法，都可以了解天气情况）三、下周天气预测1提出要求： 学校要在近期举行越野赛，我们预测一下下周的天气情况情况。2学生说一说自己的预测：我认为，并说出自己这样认为的理由。四、拓展活动1布置任务： 定时观测一个月的气温变化情况，设计一个表格进行记录，交流自己的发现。反思与重建：附送：16、今天的天气2019-2020年青岛版科学三上今天的天气word教案教材分析：今天的天气是青岛版三年级科学上册第四单元的第二课。本课在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水学情分析：学生对科学课，有了一定的基础，也积累了很多简单的科学探究方法。通过收听收看天气预报对天气情况有了初步的了解。但是，学生并没有掌握和了解天气情况的方法和途径。通过本节课学习，不仅让学生了解观察天气情况的方法和途径，更重要的是通过活动，培养学生的观察事物的能力。教学目标:1、会观察、测量、记录天气数据的办法,会用简单工具观测天气情况,能利用表格等形式记录观测结果.2、体验合作与交流,培养团结协作的学习态度.3、知道天气可以用一些可测量的量(如温度、风向、风力、降水量、云量等)来描述;会运用天气述语描述一天的天气情况并掌握表示天气的符号.教学重点：学会观察天气情况的方法和途径教学难点：探究获知天气情况的方法。教法：1、探究法通过引导，充分发挥学生的积极主动学习的热情。通过探究学习，培养学生的观察事物的能力。 2、分组讨论法分组讨论能培养学生的合作意识和竞争意识，使他们勇于交流，并能发表自己的不同意见。学法：重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会、互相合作、互相讨论、积极进行科学探究，教师只做启发式点拨，让学生真正成为学习的主人。课前准备：1、收听天气预报，了解当天的天气情况。“当天”指进行课堂探究的这一天。2、观察当天的天气情况。目的是让学生通过各种途径搜集当天天气信息，为课堂探究做准备。教学过程设计：一、导入新课二、探究活动三、拓展活动教学过程:一、导入新课首先是让学生交流自己所观察了解到的“今天的天气”情况，学生通过模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的表达能力，激发学生的学习兴趣。教师可对学生课前的准备活动进行鼓励性评价，让学生将自己课前所观察了解到的有关今天天气的信息进行交流，由此引入制作探究活动当中谈话导入:师:同学们对今天的天气观察得怎么样?知道今天的天气是怎么的吗?学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报,互相交流课前的准备情况.教师对学生的课前准备进行恰当评价.活动一:引导学生学会描述天气情况.师:谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况?让学生模仿气象员到前面汇报.随着学生的回答,教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上,如:气温、风向、风力等.师:同学们观察、记录得真不错.今天的天气到底怎样呢?请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的.教师播放气象员预报天气的录像.师:观察天气,还应观测哪些内容?老师将天气的其他内容写在黑板上(如降水、运量、空气湿度等).(模仿气象员进行天气预报可以培养学生的表达能力,待学生表述完后再放录像,这样不限制学生的思维.)二、探究活动活动二:探究获知天气情况的方法.(1)知道了解天气情况的方法与途径.师:我们可以通过哪些方法了解天气情况呢?小组内同学可以先讨论讨论,也可以进行实践体验,看看能找到多少种获知天气情况的方法.我们还要比一比,看哪个小组的方法多.小组内进行讨论,然后汇报交流.(学生汇报交流时,应给学生充分的汇报时间,允许学生对他人的汇报当场置疑,也允许小组同学随时补充交流结果或对置疑进行解答.根据各组的汇报,将学生的方法进行总结,也可由学生进行总结.)师:同学们知道的方法还真不少.老师通过查阅资料,也知道了一些方法,请看资料.资料内容中至少有如下方法:利用仪器进行测量,看云识天气,根据月相识天气,根据谚语判断天气,目测风向、风力,收听、收看天气预报节目.(这样可帮助学生获得更多、正确的得知天气情况的途径与方法.)读完后,教师提问:了解天气情况的方法有哪些呢?学生回答.师:要想了解天气情况,我们既可以用仪器来测量,也可以用眼看方法来测量,还可以通过收听、收看气象预报得知(引入新问题).我们已经知道通过目测获得天气情况.关于目测人们还总结出了许多经验,你知道有那一些呢?学生汇报.(2)学习目测获得天气的方法.关于风级的录像(利用录像,加强学生的视觉刺激,丰富感性认识,帮助学生理解风级歌,学习风级歌).用目测还可以知道天气的哪些情况?学生回答.(风向或风量)学习什么是风向(风吹来的方向叫风向).(3)讨论了解气温和降水的方法.观测天气主要观测那几个方面呢?(教师补充)三、拓展活动活动三:组织室外观测活动.1、制定观测计划.师:怎样观测才是正确的观测方法呢?学生回答.教师讲解现有仪器的使用方法(要根据已有的条件进行)师:你认为外出观测天气时,除了科学观测之外,还应注意哪些事项?学生讨论并互相交流记录方法.学生交流之后,教师对各个小组的记录方式给予适当的评价,并将教科书中的记录单(或不同于学生的)展示出来,供学生参考比较.教师继续引导进行室外观测时,一定要注意安全.出示注意事项说明卡.2、进行室外观测师:同学们对外出观测已做好了充分准备,现在可以开始行动了.我们还要比一比,看哪个小组观测得仔细,记录详细.学生以小组为单位进行观测,教师要参与学生的活动,与学生一起观测.要让学生充分进行观测探究,并保证学生的探究时间.(说明:有气象园的学校可以到气象园中观测,无气象园的学校也要将现有的仪器提前放到合适的位置,以方便学生观测.)3、学生汇报观测结果.学生自由交流,可以两人一组,三人一伙,让学生互相出主意,直至能够规范地、全面地运用气温、云量、风级、风力、降水等描述今天的天气情况.展示交流:让学生模仿气象预报员,到讲台进行今天天气情况汇报.(通过多种交流方式,让学生回答描述天气情况应该考虑到的几个重要因素.培养学生的归纳能力和语言表达能力.)师:通过观测,你还发现了什么问题?(目的是引导学生汇报观察到的其他现象,如动植物的变化等.培养学生细致观察、认真研究科学现象的习惯.)4、小结:今天的活动给你留下印象最深的是什么?你学到了哪些知识?学生回答.拓展活动:提出问题,希望同学们课后继续观测天气情况,为以后研究一周的天气情况做好观测准备.教师出示一周天气记录表,供学生参考.最高气温最低气温风向风力阴晴雨星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日结束语:让我们从明天开始,做个小小气象员,认真观测和记录各方面的天气情况,看谁观测得认真、准确,记录得全面、仔细.