2019年六年级语文上册 将相和一课一练（无答案） 语文S版.doc

2019年六年级语文上册 将相和一课一练（无答案） 语文S版一、看拼音，写词语。 zho j yn nu j ju （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） zh wi h sh b （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、按查字典知识填空。1“瑟”按部首查字法，应查 部，再查 画。组词 、 、 。2“怯”按音序查字法，应查音序 ，再查音节 ，“胆怯”的意思是 。三、填字成词。 （ ）口不（ ） （ ）无不（ ）无（ ）之（ ） （ ）无（ ）胜四、给带点字选择正确的解释。 1完璧归赵 （ ） A全，完整 B. 完结 C. 完成 D.消耗尽2负荆请罪A依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受 3理直气壮A挺直；使笔直 B. 公正的，正义的C直爽，直截 D. 简直 4同心协力 A调和，和谐 B. 共同 C. 协助五、照样子写句子，用上带点词语。1我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！ 2赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏壁到秦国去。 六、课内阅读。 赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞（ ），鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王对秦王鼓瑟。蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击。秦王拒绝（ ）。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶 。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶 。1给文中加点的词个词语，意思不变。2按要求改写句子。（1）蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。 改成直接叙述： (2)蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 改成转述句：3蔺相如为什么逼秦王击缶？ 4“渑池之会”突出了蔺相如是个怎样的人？ 七、课外阅读。和氏璧相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛苦，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣人欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以15座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。1联系上下文，理解词语。 （1）鉴定： （2）罕见： （3）至宝： 2写出下列词语的近义词。 奉献（ ） 欺骗（ ） 戏弄（ ） 来历（ ）3卞和把玉献给厉王、武王，为什么他们砍掉他的脚？ 4为什么将这块玉命名为“和氏璧”？ 5从卞和献玉这件事，看出卞和具有怎样的特点？ 八、看人物，填成语。渔人 项庄 司马昭 东施 愚公 塞翁 夸父 江郞 沛公（ ）才尽 （ ）效颦（ ）逐日 （ ）移山（ ）失马，焉知非福鹬蚌相争，（ ）得利（ ）之心，路人皆知（ ）舞剑，意在（ ）参考答案一、看拼音，写词语。 zho j yn nu j ju （召 ） （集 ） （允 ）（诺 ） （拒 ）（绝 ） zh wi h sh b （诸 ） （位 ） （和） （氏 ） （璧 ）二、按查字典知识填空。1“瑟”按部首查字法，应查王部，再查9 画。组词鼓瑟、瑟瑟 、萧瑟 。2“怯”按音序查字法，应查音序Q ，再查音节qie ，“胆怯”的意思是害怕，畏缩 。三、填字成词。 （绝）口不（提 ） （攻 ）无不（克 ）无（价 ）之（宝 ） （战 ）无（不 ）胜四、给带点字选择正确的解释。 1完璧归赵 （A ） A全，完整 B. 完结 C. 完成 D.消耗尽2负荆请罪 （ B ）A依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受 3理直气壮 （ B ）A挺直；使笔直 B. 公正的，正义的C直爽，直截 D. 简直 4同心协力 （ B ） A调和，和谐 B. 共同 C. 协助五、照样子写句子，用上带点词语。1我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！ 我所以不把这件事情说出来，为的是不伤到这个孩子的自尊。2赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏壁到秦国去。 我们班本来计划今天去春游的，结果早上就下大雨了，我们只好改变了计划。六、课内阅读。 赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞（拒绝 ），鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王对秦王鼓瑟。蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击。秦王拒绝（回绝 ）。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶 。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶 。1给文中加点的词个词语，意思不变。2按要求改写句子。（1）蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。改成直接叙述：蔺相如走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”(2)蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”改成转述句：蔺相如说，秦王离他只有五步远。秦王不答应，他就跟秦王拼了。3蔺相如为什么逼秦王击缶？ 蔺相如看到秦王侮辱赵王，他为了维护国家尊严，所以逼秦王击缶。4“渑池之会”突出了蔺相如是个怎样的人？蔺相如是个勇敢机智，不畏强暴的人。 七、课外阅读。和氏璧相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛苦，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣人欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以15座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。1联系上下文，理解词语。 （1）鉴定：辨别并确定事物的真伪、优劣等。 （2）罕见：难得见到，很少见到。 （3）至宝：最珍贵的宝物。 2写出下列词语的近义词。 奉献（贡献 ） 欺骗（蒙骗 ） 戏弄（捉弄 ） 来历（来源 ）3卞和把玉献给厉王、武王，为什么他们砍掉他的脚？因为他们请人鉴定的结果是石头，厉王、武王都认为卞和在欺骗、戏弄自己。4为什么将这块玉命名为“和氏璧”？这块宝玉是春秋时期楚人卞和在楚山中所得，卞和为了献玉，先后被两位君王砍掉双脚，后来楚文王发现这块“石头”果真是美玉，为卞和的忠诚所感动。于是把这块宝玉命名为“和氏璧”。5从卞和献玉这件事，看出卞和具有怎样的特点？忠贞、执著。 八、看人物，填成语。渔人 项庄 司马昭 东施 愚公 塞翁 夸父 江郞 沛公（江郎 ）才尽 （东施 ）效颦（夸父 ）逐日 （愚公）移山（塞翁 ）失马，焉知非福鹬蚌相争，（渔人）得利（司马昭 ）之心，路人皆知（项庄 ）舞剑，意在（沛公 ）附送：2019年六年级语文上册 将相和教学设计 北京版一、教学要求 1理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴、 机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启发 和教育。 2在理解课文内容的基础上，从课文中找到依据评价人物。 3复述“负荆请罪”这个故事。 二、教学重点 1理解三个故事的原因和结果。 2了解三个故事之间的联系。 教学过程：一、导入新课：史记是一部很有价值的历史著作和杰出的文学著作，曾被当代文学家鲁迅称为史家之绝唱，无韵之离骚。这节课我们一起来学习其中的一个故事将相和 二、检查预习：1、我会读：侮辱、鼓瑟、上大夫、击缶、理屈、无价之宝、完璧归赵、负荆请罪、理直气壮、同心协力、攻无不克，战无不胜（个别读、齐读）（幻灯片展示）2、课文写了哪三个小故事，各拟一个小标题，并说明这三个小故事的起止段落。（教师依据学生回答板书：完璧归赵 渑池之会 负荆请罪）3、课文中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？三、学习提示：思考：是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？（幻灯片）自学提示：（幻灯片） 1、默读课文，划出描写人物语言和动作的词句，简要地写一写自己的体会。2、有感情地朗读划出的相关词句。3、小组内讨论交流，补充完善。四、班内交流：是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？（一）引导学生读议第一个故事：完璧归赵1.自由读课文110自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧） 结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。（幻灯片）阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。（用“”划出描写人物语言的句子，用“”划出描写人物动作的句子）秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？ 2.蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？预设一：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！” 师：蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？师：你们注意到了吗？课文写蔺相如的这句话，用了哪组关联词？读着这样的句子，你有什么感受？谁也来读蔺相如理直气壮的话。像这样用假设关系的句式来描写蔺相如的语言，在完璧归赵故事中还有几处，找出来读一读，再感受感受。预设二：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”从这两个表示假设关系的句式中，我们又能感受到什么？ 师：秦王愿意别人说他没诚意、不讲信用吗？用这样的方式和秦王说理，你认为有什么好处？抓住人物的语言，我们就揣摩到了人物的内心想法（板书：刻画内心）难怪古人说“言为心声”。（设计意图：此两处的略处理，在于都是第一个故事，且语言描写上都有惊人的相似，即采用了假设关系的句式。）师：结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。学生回答，教师板书：“机智勇敢”教师小结：蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢？他利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢？用学习第一段的方法抓住最能突出人物特点的主要内容，通过人物言行，了解人物品质的方法学习第二段，培养学生举一反三的阅读能力，强化训练重点1.引导学生回顾第一段的学习方法，加深训练重点：“言行品质”的印象。2.提出进一步要求：不借助图片提示，确定此段的重点内容。（第三自然段）（二）学习“渑池之会”学生默第13段：思考、抓住人物言行议论（议论重点：“生气极了”，“再要求再要求”“不答应拼了”）。蔺相如（ ）说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” （填上四字词语）师：你发现作者了吗？作者是怎样写出这种气势的？也就是说，蔺相如又在用假设的句式，以不容商量的口气，逼秦王为赵王击缶。但他凭什么敢和秦王拼呢？这一拼，最终拼来的是赵国的（设计意图：再抓假设句，体会蔺相如的勇敢、爱国、智慧，然后重点突出“拼”字的教学，感受作者在用词上的准确生动。）师：用学习第一段（课文第8段）4.教师小结：蔺相如不畏强暴，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的，产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的？继续学习第三个故事。（三）学习“负荆请罪”读议第1618段，围绕“和”字，抓住人物言行，进一步突出人物思想品质1.指导朗读好廉颇的话（不服气）2.要求学生自己确定贯穿全段的思考题。3.抓住人物言行，围绕“将相是怎样和好的”读议此段。教师适时点拨：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”这句是不是蔺相如自我吹嘘，为什么”（引导学生回顾蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会见”立功的情景，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。）教师板书：“顾全大局”“秦国之所以不敢进攻赵国”秦国必然趁机来打我们。课文中哪个地方证明了蔺相如的话是对的（引导学生体会；廉颇在保卫赵国中起了大作用。板书：英勇善战；蔺相如充分估计廉颇作用，可廉颇却贬低蔺相如的功劳，两相对比，看出蔺相如的高尚；认识到：为了国家的利益，必须和好。）4.教师范读蔺相如说的这一段话。5.这一段话的中心句是哪一句？为什么？等教师提示后，学生齐读“我所以利益”。6.学生读议“负荆请罪”一节。（引导学生通过廉颇的动作描写，突出他为了国家利益，知错就改的品质）。教师点拨：在对蔺相如的态度上，廉颇开始是“很气”，后来又觉得“很不应该”，这是为什么？廉颇认识到自己错了，登门请罪，他为什么把自己的错误看成是罪过？ 想象二人见面时的情景（语言、动作、神态）幻灯出示第一幅插图，学生看图，教师小结学生齐读“负荆请罪”一节。教师提问：1.通过这一段的学习，我们了解了蔺相如和廉颇哪些高尚品质。2.这些品质作者并没有直接写出来，我们是怎么知道的。教师板书：言行品质教师总结：我们通过这一课的学习，不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益，团结一致的爱国主义思想，而且学到了通过人物言行，突出人物品质的写作方法。（设计意图：此两处的略处理，在于都是第一个故事，且语言描写上都有惊人的相似，即采用了假设关系的句式。）3、廉颇与蔺相如两个人为什么会和好？（人物的爱国思想和他们各自的美好品质。）（四）、品读赏析，了解三个故事之间的关系。这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）五、拓展延伸：1、由课文中人物身上的可贵品质，你能想到哪些名言警句？（爱国、顾全大局、知错就改）（幻灯片展示）2、学完课文，你明白了什么呢？你打算以后怎么做？六、布置作业。写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。 板书设计： 18 将相和 为了赵国人物语言：蔺相如（爱国） 廉 颇刻画内心 撞 拼 避 负荆请罪体现个性不和和