2019年(秋)四年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册狼牙山五壮士教学设计 沪教版1.教学目标1、认识本课的生字，学会书写。能正确读写本课的词语。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。3、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。重点难点1、阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。2、理解描写五壮士英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。3、学习概括描写与具体描写相结合的方法。第一课时教学过程一、图片导入，激发情感1、出示狼牙山风光图片（板书：狼牙山）2、导语：同学们，你们看了图片，有什么感受？现在狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就在这个风景如画的地方，有五位壮士给我们留下了一个感人至深、可歌可泣的故事吗，他们的故事将永垂不朽。（板书：五壮士）二初读课文，掌握生字、新词1.出示学习要求（1）用自己喜欢的方式读课文，读准生字，生词。（2）在不懂得生字，词语旁边做好标记“？”2.交流汇报（1）投影出示生字，词语。（2）投影出示相关句子理解词语。三、细读课文，整体感知，理清文章脉络1.学习要求（1)、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？【讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰、英勇跳崖的故事。】(2)、再次默读课文，思考课文是按照怎样的顺序记叙的，课文分为哪几部分，根据文中词语概括每部分的内容。【课文是按照事情的发展顺序记叙的。】（3）、学生讨论全文的层次划分。第一部分（第1自然段）：七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第2自然段）：六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（第3自然段）：五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第4、5自然段）：五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分（第69自然段）：五位壮士英勇壮烈地跳下悬崖。（4)、根据课文记叙的顺序，请同学试着概括小标题，突出每一段的重点内容，完成课后习题2。接受任务（ ）（ ）（ ）英勇跳崖【概括为痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌】四、总结全文这节课我们掌握了文章的主要内容，理清了文章层次，学习了按事情的发展顺序记叙文章的表达方法，同时我们还准确概括了各部分的小标题，更清晰地把握了课文的脉络。五、布置作业有感情地朗读课文。六、板书设计22、狼牙山五壮士接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖第二课时教学过程一、课文题目导入，激发兴趣1、齐读课文题目，说说你从中知道了什么？【“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们主要人物。】2、“五壮士”可以换成“五战士”吗？谈谈自己的看法。【不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，敢于献身，所以用“壮士”。】3、一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再有感情地朗读课文题目。二、有感情地朗读课文，整体感知课文内容1、指名朗读课文，回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。【接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。】三、精读课文，体会壮士的豪迈与伟大的献身精神。（一）学习课文第一部分第1自然段1、齐读课文，思考：五壮士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？（板书：接受任务）【敌人大举进犯，敌我力量悬殊的情况下，接受了掩护群众和主力部队转移的任务。】2、怎么理解“大举进犯”？这样的形势下接受这样艰巨的任务，体现出五壮士的什么精神？【勇于承担重任，不怕牺牲的精神。】（二）学习课文第二部分第2自然段1.作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词理解。【班长马宝玉：“沉重、镇定、不慌张” 神态描写】【副班长葛振林：“满腔怒火” 心情描写】【战士宋学义：“扔手榴弹抡一个圈” 动作描写】【小战士胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注” 表情描写；“瞄准射击” 动作描写】2.从这些描写中你体会到了什么？【战士们英勇善战，对敌人无比痛恨。】过渡 ：经过战士们的浴血奋战，沉重地打击了敌人，顺利地完成了掩护任务，正当战士们准备转移的时候，有两条路摆在战士们的眼前。他们做出什么选择呢？想象：如果是你们会怎么选择，请说出理由（三）学习第三部分第3自然段1、默读思考：a、摆在战士们面前的是两条什么路？b、他们是如何选择的？c、他们为什么要这样做？d、你体会到了什么？画出令你感动的句子读一读。【是啊，他们明知是一条绝路，为了广大群众和主力部队的安全转移，毅然决然的做出了无悔的选择，从中我们体会到了他们对人民深深的爱和高度的责任心。】2、班长在面对生死选择时，是什么态度，从哪个词可以看出？（带头、坚决果断）3、“斩钉截铁”是什么意思？用这样的语气读一读。4、战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？（热血沸腾内心状态）（紧跟动作）这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。过渡；战士们一步步把敌人引上了顶峰，接下来的战斗同样惨烈。（四）学习第四部分（第4、5自然段）1、抽生读文、思考；读这部分你又体会到战士们是怎样的人？（英勇善战）2、找出描写班长的语句读一读，画出描写班长动作的词。你是怎么理解的？（出示课件）3、理解：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。a.这个句子使用了什么修辞手法？b.从中你体会到了什么？【用比喻的方法说明了石头非常密集，迅猛，体现了战士们杀敌的心和血战到底的英雄气概。】（板书：顶峰歼敌）（五）学习第五部分（第69自然段）1、读这部分，你能用哪些词概括他们的英雄行为？（板书：英勇跳崖）【视死如归、宁死不屈、英勇壮烈】2、结合书上的插图，交流理解句子；（1）“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”a.联系上下文，说说“屹立”的意思。【“屹立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着。这里指五壮士意志坚强，不可动摇。突出他们顶天立地的高大形象。】b.五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己将要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦？谈谈自己的感受。【他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力已经平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。】（2）“班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。找出五壮士是怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什么？【从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“昂首挺胸”“相继”体现出壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。】（3）五壮士喊出了什么口号？你体会到了什么？【对敌人无比的仇恨和对党和人民的忠诚，这种爱与恨，正是壮士们英勇顽强、不怕牺牲的力量源泉。】（4）这仅仅是五壮士的心声吗？【这不仅仅是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。】四、回顾升华（完成课后习题4）课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么这样写？【写了两次。第三自然段有一次，第六自然段有一次。重点写了第二次。这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神，突出了他们高大的形象。】五、总结狼牙山五壮士用自己的生命，描写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉，与山河同在。六、作业1、背诵描写五壮士跳崖的部分。2、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。七板书 顶峰歼敌 惊天 引上绝路 英 动地 诱敌上山 勇 气壮接受任务 跳 山河 崖22 狼牙山五壮士英勇顽强 勇于牺牲 仇恨敌人 热爱人民附送：2019年(秋)四年级语文上册球王贝利教案 冀教版教学目标：1、读课文，抓住重点句子理解课文内容，并懂得爱好出勤奋，勤”的道理。2、引导学生自学生字。教学过程：一、看资料导入。1、同学们，今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。（出示图片）你们认识他吗？（贝利）2、你们知道他是什么人吗？（知道的请他介绍一下）3、想听老师为大家介绍一下吗？（出示人物简介）师读。4、听了老师的介绍，我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。5、那么，你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？让我们一起走进球王贝利的童年生活，去了解他成为球王的真正原因。（板书：球王贝利）二、初读课文，了解大意，自学生字新词。1、请同学们打开课本，非常认真地，大声地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的词语和句子多读几遍，不理解的词语用线划起来。下面开始。2、读完了吗？下面以四人为一小组，互相协助解决不会读和不理解的词语。假如还有不能解决的词语，等一会儿提出来。（学生推荐）3、还有不懂的词吗？（有就协助解决，没有就过去了）三、学习课文。1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干，最能干的是把一篇长长的课文读薄了，读成几个词。现在我们来比一比，哪位同学最会读书，能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因，用几个词来概括。这几个词可以是书上的，也可以是自身想的。（请学生快速读课文）2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因？学生推荐，师随机板书：喜欢勤奋真诚同学们真会读书，一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因，真不错。3、下面，何老师要请同学们抓住其中的一个原因，再默读课文，找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，又从哪里看出他很真诚？（学生自学，给2分钟的时间）4、同学们，刚才老师发现大家学得都很认真，有的同学还一边读一边在划句子，这说明了我们有很好的学习习惯，老师真为你们高兴。下面，我们一起来推荐一下学习效果好吗？5、哪些同学选择了贝利很喜欢踢足球这个原因？请你们来说说你是从哪句话中感受到贝利很喜欢踢足球的？并说说你的理解。学生回答，出示句子：在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。（1）谈谈你的理解。是呀，男孩生活那么贫穷，买不起足球，却依然非常喜欢踢足球，请你用朗读来表达男孩对足球的那份喜爱之情，好吗？（2）小男孩是那么喜欢踢足球，可是他家里太穷了，买不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。（学生填空说）读到这儿，你有什么话想问问小男孩吗？预设：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破脚吗？你踢椰子壳就不怕脚痛吗？是啊，踢这么危险的汽水瓶，小男孩怕吗？（不怕）踢这么坚硬的椰子壳，小男孩怕疼吗？（不怕）这都是因为什么呢？（因为小男孩太喜欢足球了）。让我们再次来读读这个句子吧。（3）可是，他生活的是怎样一个环境呢？同学们有没有看见过贫民窟？你们能想象一下吗，那是怎样一个地方？（学生想象发言）是啊，大家想象得很对，就在这样的贫民窟里，小男孩有没有很好的场地用来踢足球？（没有）所以他只能在，只能在，在。（学生填空说）多么爱踢球的小朋友啊，让我们再来读一读这个句子。（4）哪位同学愿意自身一个人来读这段话，读出你的理解，你的感受。（多请几位）真不错，你读出了小男孩对足球的那份喜爱之情。在坐有喜爱踢足球的同学吗？请起立，相信你们一定能读好这句话。真是没有让老师失望，掌声鼓励一下。（5）过渡：就是因为小男孩对足球这样喜欢，这样痴迷，所以后来他能成为一名。（球王）6、但是，要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗？（不够），还需要什么呢？（勤奋）是呀，我们大家都知道，无论做什么事，不努力去做，不勤奋去做，就什么事也做不成，对吗？踢足球也是这样。那么，你是从哪里看出小男孩踢足球很勤奋呢？学生回答，出示句子：小男孩得到足球后，踢得更卖劲了。不久，他已经能准确地把球踢到远处随意摆放的水桶里。（1）请你说说你特别是从哪个词里读出了小男孩的勤奋？（卖劲）“卖劲”是什么意思？（卖力），请你很卖力地读读这个句子。“卖劲”的前面为什么要用上一个“更”字能？请你更卖劲地读这个句子。（2）你还能从哪个词里读出小男孩的勤奋？“不久”说明了什么？“准确”“远处”“随意摆放”说明了什么？谁能把这几个词读重音，再来读读这个句子。（多请几个同学读）（3）这些词说明了小男孩在很短的时间里就把球技练得很好了，体现了他很，（勤奋）同学们，你们佩服他吗？（佩服）让我们带着这种佩服之情读好这个句子。（齐读）7、同学们，贝利能成为一个举世瞩目的球王，不只仅是因为他很喜欢踢足球，他很勤奋，还因为他很。（真诚）同学们，你们又是从哪里看出他很真诚的呢？圣诞节到了，小男孩的妈妈对小男孩说：“我们没有钱买圣诞礼物送给教练，就让我们为他祈祷吧。”（1）学生回答，出示句子：请大家想象，小男孩和他的妈妈会为教练祈祷些什么呢？小男孩虔诚地跪在地上，双手交叉放在胸前，默默地为教练祈祷：“ 。”出示句式：多么真诚的小朋友呀，多么善良的小朋友呀！（2）你还从哪里看出来小男孩很真诚？学生回答，出示句子：小男孩抬起满是汗水的脸，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，就让我为您的圣诞树挖一个坑把。”小男孩不但为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑。让老师来当一回教练，同学们来当小男孩，我们一起来读读这个感人的句子，好吗？分组合作读：老师第一、二组读（师：小朋友，你在干什么？）老师第三、四组读老师全班读教练被小男孩的真诚感动了，他把小男孩从树坑里拉上来，说：“我今天得到了世界上最好的礼物。”停了一下，他说：“明天你到我的训练场去吧。”（3）多么真诚的小朋友呀，教练被小男孩深深地感动了，他。（出示句子，生接下去读）教练得到的最好的礼物是什么？（是真诚的心、是善良的心、是感恩的心、是回报的心）朗读训练：教练被小男孩的真诚感动了，他把小男孩从树坑里拉上来，说：“_。”（第一组读）教练被小男孩那颗善良的心感动了，他轻轻地拍去小男孩身上的泥土，说：“_。”（第二组读）教练被小男孩那颗感恩之心感动了，他轻轻地擦去小男孩脸上的汗水，说：“_。”（第三组读）教练被小男孩那颗回报之心感动了，他轻轻地摸着小男孩的头，说：“_。”（第四组读）教练被小男孩那颗纯真的心感动了，他把小男孩紧紧地搂在怀里，说：“_。”（全班读）（4）小男孩的真情付出，终于得到了回报，他也得到了一份世界上最好的礼物，是什么？8、经过三年的刻苦训练，小男孩终于胜利了，让我们带着自豪、带着喜悦、带着兴奋为贝利喝彩！全班起立，一齐读最后一段话。9、看板书总结：正是因为贝利那么喜欢踢足球，踢得那么勤奋，又有一颗真诚的心，所以他后来成为了一名“球王”。四、拓展思维：1、学到这儿，我们不由想起在课外书上看到多的许多和贝利有着同样经历的人。他们有哪些人？（爱迪生、爱因斯坦、鲁迅、诺贝尔、居里夫人）同学们，不只仅伟人是这样的，你自身和你周围的人当中，也有像贝利这样的体验吗？学生推荐，师总结：是呀，一件事，你只有喜欢他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定会有所收获。2、此时此刻，你最想说的一句话是什么？这是哪位名人说的？（是学生自身）3、拿出你的爱心小书签，写下你现在最想说的一句话，并签上你的大名。（播放音乐）请写好的学生上前大声读给同学们听，并贴在黑板上。板书设计：28、球王贝利喜欢踢球买不起教练送球感好又刻苦参加训练报答知遇之恩真诚感动教练热爱足球捧回金杯誉为“球王”爱好出勤奋勤奋出人才板书设计球王贝利真诚喜欢勤奋 球王贝利教学反思何娟娟球王贝利是四年级上册课外读物中的一篇课文，主要内容是写贝利小时候家里很穷，居住在贫民窟里，他买不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳，没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时，没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑，他的真诚感动了教练，教练就收他为队员。三年后，终于夺得了金杯。我在教学时是这样设计的，先通过对球王贝利的认识，初步了解人物，并激发探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难，培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文，能把书读薄了，读成几个词，来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心，抓出关键词：喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明，从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，很真诚？然后抓住学生找出来的重点句，逐一体会、理解、感悟，并指导好朗读。在学完课文内容后，让学生联系实际，说说在课外书中和自身身边像贝利一样的经历的事例，目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成绩的不只仅是那些伟人，自身也可以做到。最后让学生写写自身最想说的一句话，写在爱心书签上，希望这句话能成为他们的座右铭。在这堂课中我觉得自身上得比较胜利的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读，个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等，尽可能地给学生读的机会，并在朗读前做好铺垫，在朗读后给予鼓励，因此，学生朗读时一次比一次好，激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强，生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放，不感让学生自由地说，限制太多，有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升，因为学生的回答是很具体的，很口语化的，老师应该和时将学生的回答进行归纳总结，并能用精练的词加以概括，这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术，没有最好，只有更好，我会不时追求更好。（二）初读课文，整体感知师：下面请同学们自由朗读课文，1提出要求：（1）自由读课文，边读边画出不认识的字；（2）给难理解的词语打上自己喜欢的记号，多读几遍；（3）思考：课文写了贝利的什么事？2检查词语出示卡片：贫民窟 干涸 垃圾 卖劲 祈祷 别墅 真诚师：请一位小老师带读一下，其他同学跟读。师：这位小老师的口齿真清楚，但有个别字音纠正一下师：有不理解的词语吗？（生说）师：你们不好意思说是吗？那老师来说。（出示图片，解释。）师：除了这些词语，你还有不理解的吗？3师提问：课文写了贝利什么事？（1）根据学生回答，教师进行内容的梳理。板书：赠送足球参加训练捧回金杯（2）根据板书分清段落（三）再读课文，深入感悟师：在这些词语里面有一个词和“贫民窟”相对，是哪个？生：是“别墅”。师：你知道什么是“别墅”吗？生：是指非常豪华的房子。生：是富有人家住的房子。师：那住别墅的教练为什么要送住贫民窟的小贝利一个足球呢？默读课文，在文章中划出相关的句子来说明理由。生：因为贝利很喜欢足球。生：因为贝利的球感很好。师：你是从哪些句子里看出贝利对足球的痴迷？生：从六个“踢”，“非常”、“任何”。师：指导朗读，教师读三个踢，三个在，学生读其他师：那后来教练为什么又让贝利到他的训练场上来？根据学生回答，指导学生朗读贝利和教练的对话。