2019年五年级语文上册《傲霜篇》教案 语文A版 .doc

2019年五年级语文上册傲霜篇教案 语文A版教学目标：1、品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的情感。2、总结全文，激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。教学重点：感悟菊花的象征意义。教学难点：体会作者的情感，激励学生向菊花学习。教学准备：自制课件。教学方法：品读感悟。教学过程：1、 揭示课题。教师板书课题：同学们，一起把课题读一读。（教师强调“傲”）谁知道“傲”字在题目中的意思？（藐视、不屈）你们知道哪些傲霜雪的花木呢？（学生结合自己的生活积累说一说：菊花、梅花、青松等）教师导：今天，我们就来拜读峻青的傲霜篇，看看作者是怎么样评价菊花的。2、 品悟读句，体会严寒。教师出示句子：嗬，下霜了！师：用什么样的语气读？（惊奇）谁来读一读？（指名读）创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么？(出示课件)学生汇报:西风紧，黄叶飘零的景象。教师导：文章是怎么描述的呢？请大家从课文中找出来。（指名反馈）课件出示句子：对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，它那肥厚的叶子，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花使得那叶子骤然肥厚了许多。学生自由读这些语句，把让你感受到霜大、严寒的词语画下来。指名反馈，教师适当的指导感情朗读。师：你从哪些词语感受到霜大和严寒？学生汇报（白皑皑、铺、毛茸茸、亮晶晶、骤然）教师深情地叙述：同学们，“西风吹紧，黄叶飘零，”当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋谢了。展示风霜中百花凋零的图片。师：此时此刻，葡萄树、梧桐树都有什么样的表现？（指名回答）假如你是这颗葡萄树和梧桐树，你想对寒霜说些什么呀？（指答）过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花录象）3、 学习描写菊花的段落。提问：你们的心情怎样？（激动、惊喜、感动、佩服）菊花的什么好看？（颜色）出示：黄的、红的、白的、紫的。颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！指名读，一起读。真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）菊花不光颜色美，形状多，数量也不少呢！课文哪些词语是描写菊花数量多的？指名汇报：一朵朵、一簇簇。 师小结：是呀，你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。一簇挨着一簇汇成了菊花的海洋。师：谁来有感情的朗读这一段？（指名朗读）师：谁来说说是带着什么样的语气来读的？（赞叹、惊喜、敬佩地读）师：谁也来试着读一读？指名后齐读。师：读了这些语句，你想对风霜中怒放的菊花说什么？（指名回答）展示图片：同学们，风霜中的菊花争妍斗艳，喷芳吐香，而且千姿百态。师：谁能用有的有的有的说说菊花的姿态？（指名回答）师小结：难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的经霜一打，它倒越发显得精神了。出示句子：“西风越紧，它们开得越茂盛。寒霜越大，它们开得越艳丽。指名读、齐读。指导用：”越越越越说句子。小结：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者说它真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。出示句段：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。 自由读、师生合作读。师：菊花有什么样的情操？（根据学生回答板书：傲霜斗雪不畏强暴）师：我们再一次把课题读一读。师：告诉学生作者的写作方法：状物抒情。4、 拓展延伸。荷花颂顺着幽静的田野小路一路走来，来到荷塘边，荷塘里的水不多，在阳光下依旧是那样的美，微风含着缕缕荷花清香轻轻拂来，别有一番风致。满塘碧绿的荷叶间亭亭绽放着粉中透红的荷花，如含羞的少女遮着面纱。阳光透过荷叶洒在荷花上，光和影犹如和谐的旋律，荷香缕缕，优美清雅的画面，令人如痴如醉！赞荷花洁白无暇，也赞它清香宜人，更赞它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的高尚品质！学生自由朗读。师：作者描写了什么？是怎样描写荷花的？抒发了一种什么样的情感？（指名回答）5、 总结。同学们，菊花不仅超凡脱俗，而且傲霜斗雪不畏强暴，它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神，老师希望你们也像菊花一样做一个具有高尚情操的人。6、 布置作业：模仿下面的句式写一段话，赞美你喜爱的花儿或其他事物。 真不愧是。我爱我爱我爱然而，我更爱 七、板书设计。 傲 霜 篇 傲霜斗雪菊花图片 不畏强暴附送：2019年五年级语文上册傲霜篇教案 语文A版教学目标：1、品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的情感。2、总结全文，激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。教学重点：感悟菊花的象征意义。教学难点：体会作者的情感，激励学生向菊花学习。教学准备：自制课件。教学方法：品读感悟。教学过程：7、 揭示课题。教师板书课题：同学们，一起把课题读一读。（教师强调“傲”）谁知道“傲”字在题目中的意思？（藐视、不屈）你们知道哪些傲霜雪的花木呢？（学生结合自己的生活积累说一说：菊花、梅花、青松等）教师导：今天，我们就来拜读峻青的傲霜篇，看看作者是怎么样评价菊花的。8、 品悟读句，体会严寒。教师出示句子：嗬，下霜了！师：用什么样的语气读？（惊奇）谁来读一读？（指名读）创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么？(出示课件)学生汇报:西风紧，黄叶飘零的景象。教师导：文章是怎么描述的呢？请大家从课文中找出来。（指名反馈）课件出示句子：对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，它那肥厚的叶子，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花使得那叶子骤然肥厚了许多。学生自由读这些语句，把让你感受到霜大、严寒的词语画下来。指名反馈，教师适当的指导感情朗读。师：你从哪些词语感受到霜大和严寒？学生汇报（白皑皑、铺、毛茸茸、亮晶晶、骤然）教师深情地叙述：同学们，“西风吹紧，黄叶飘零，”当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋谢了。展示风霜中百花凋零的图片。师：此时此刻，葡萄树、梧桐树都有什么样的表现？（指名回答）假如你是这颗葡萄树和梧桐树，你想对寒霜说些什么呀？（指答）过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花录象）9、 学习描写菊花的段落。提问：你们的心情怎样？（激动、惊喜、感动、佩服）菊花的什么好看？（颜色）出示：黄的、红的、白的、紫的。颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！指名读，一起读。真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）菊花不光颜色美，形状多，数量也不少呢！课文哪些词语是描写菊花数量多的？指名汇报：一朵朵、一簇簇。 师小结：是呀，你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。一簇挨着一簇汇成了菊花的海洋。师：谁来有感情的朗读这一段？（指名朗读）师：谁来说说是带着什么样的语气来读的？（赞叹、惊喜、敬佩地读）师：谁也来试着读一读？指名后齐读。师：读了这些语句，你想对风霜中怒放的菊花说什么？（指名回答）展示图片：同学们，风霜中的菊花争妍斗艳，喷芳吐香，而且千姿百态。师：谁能用有的有的有的说说菊花的姿态？（指名回答）师小结：难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的经霜一打，它倒越发显得精神了。出示句子：“西风越紧，它们开得越茂盛。寒霜越大，它们开得越艳丽。指名读、齐读。指导用：”越越越越说句子。小结：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者说它真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。出示句段：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。 自由读、师生合作读。师：菊花有什么样的情操？（根据学生回答板书：傲霜斗雪不畏强暴）师：我们再一次把课题读一读。师：告诉学生作者的写作方法：状物抒情。10、 拓展延伸。荷花颂顺着幽静的田野小路一路走来，来到荷塘边，荷塘里的水不多，在阳光下依旧是那样的美，微风含着缕缕荷花清香轻轻拂来，别有一番风致。满塘碧绿的荷叶间亭亭绽放着粉中透红的荷花，如含羞的少女遮着面纱。阳光透过荷叶洒在荷花上，光和影犹如和谐的旋律，荷香缕缕，优美清雅的画面，令人如痴如醉！赞荷花洁白无暇，也赞它清香宜人，更赞它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的高尚品质！学生自由朗读。师：作者描写了什么？是怎样描写荷花的？抒发了一种什么样的情感？（指名回答）11、 总结。同学们，菊花不仅超凡脱俗，而且傲霜斗雪不畏强暴，它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神，老师希望你们也像菊花一样做一个具有高尚情操的人。12、 布置作业：模仿下面的句式写一段话，赞美你喜爱的花儿或其他事物。 真不愧是。我爱我爱我爱然而，我更爱 七、板书设计。 傲 霜 篇 傲霜斗雪菊花图片 不畏强暴