2019年五年级语文上册《傲霜篇》教案 语文A版 .doc

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2019年五年级语文上册傲霜篇教案 语文A版教学目标:1、品读文中描写菊花的语句,品味菊花的特点,理解菊花的象征意义,体会作者的情感。2、总结全文,激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。教学重点:感悟菊花的象征意义。教学难点:体会作者的情感,激励学生向菊花学习。教学准备:自制课件。教学方法:品读感悟。教学过程:1、 揭示课题。教师板书课题:同学们,一起把课题读一读。(教师强调“傲”)谁知道“傲”字在题目中的意思?(藐视、不屈)你们知道哪些傲霜雪的花木呢?(学生结合自己的生活积累说一说:菊花、梅花、青松等)教师导:今天,我们就来拜读峻青的傲霜篇,看看作者是怎么样评价菊花的。2、 品悟读句,体会严寒。教师出示句子:嗬,下霜了!师:用什么样的语气读?(惊奇)谁来读一读?(指名读)创设情境:同学们,看下霜了,你们看到了什么?(出示课件)学生汇报:西风紧,黄叶飘零的景象。教师导:文章是怎么描述的呢?请大家从课文中找出来。(指名反馈)课件出示句子:对面屋脊上一片雪白,像下了一场小雪似的。院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄,它那肥厚的叶子,也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花使得那叶子骤然肥厚了许多。学生自由读这些语句,把让你感受到霜大、严寒的词语画下来。指名反馈,教师适当的指导感情朗读。师:你从哪些词语感受到霜大和严寒?学生汇报(白皑皑、铺、毛茸茸、亮晶晶、骤然)教师深情地叙述:同学们,“西风吹紧,黄叶飘零,”当风霜来临的时候,很多花草都受不住严寒,枯萎了,凋谢了。展示风霜中百花凋零的图片。师:此时此刻,葡萄树、梧桐树都有什么样的表现?(指名回答)假如你是这颗葡萄树和梧桐树,你想对寒霜说些什么呀?(指答)过渡:让我们张大眼睛,去“看”菊花吧!(播放菊花录象)3、 学习描写菊花的段落。提问:你们的心情怎样?(激动、惊喜、感动、佩服)菊花的什么好看?(颜色)出示:黄的、红的、白的、紫的。颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧!指名读,一起读。真是越数越高兴,越数越开心!(表达出惊喜的心情来。)这么多颜色,你能用一个词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)菊花不光颜色美,形状多,数量也不少呢!课文哪些词语是描写菊花数量多的?指名汇报:一朵朵、一簇簇。 师小结:是呀,你们看,菊花你不让我,我不让你。一朵接一朵。一簇挨着一簇汇成了菊花的海洋。师:谁来有感情的朗读这一段?(指名朗读)师:谁来说说是带着什么样的语气来读的?(赞叹、惊喜、敬佩地读)师:谁也来试着读一读?指名后齐读。师:读了这些语句,你想对风霜中怒放的菊花说什么?(指名回答)展示图片:同学们,风霜中的菊花争妍斗艳,喷芳吐香,而且千姿百态。师:谁能用有的有的有的说说菊花的姿态?(指名回答)师小结:难怪人们说秋菊傲霜呢,可真的经霜一打,它倒越发显得精神了。出示句子:“西风越紧,它们开得越茂盛。寒霜越大,它们开得越艳丽。指名读、齐读。指导用:”越越越越说句子。小结:傲霜秋菊凌寒怒放,所以作者说它真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。出示句段:真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿,我爱它们暗暗浮动的幽香,我爱它们清雅大方的神采,我爱它们平易简朴的本色,然而,我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。 自由读、师生合作读。师:菊花有什么样的情操?(根据学生回答板书:傲霜斗雪不畏强暴)师:我们再一次把课题读一读。师:告诉学生作者的写作方法:状物抒情。4、 拓展延伸。荷花颂顺着幽静的田野小路一路走来,来到荷塘边,荷塘里的水不多,在阳光下依旧是那样的美,微风含着缕缕荷花清香轻轻拂来,别有一番风致。满塘碧绿的荷叶间亭亭绽放着粉中透红的荷花,如含羞的少女遮着面纱。阳光透过荷叶洒在荷花上,光和影犹如和谐的旋律,荷香缕缕,优美清雅的画面,令人如痴如醉!赞荷花洁白无暇,也赞它清香宜人,更赞它“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”的高尚品质!学生自由朗读。师:作者描写了什么?是怎样描写荷花的?抒发了一种什么样的情感?(指名回答)5、 总结。同学们,菊花不仅超凡脱俗,而且傲霜斗雪不畏强暴,它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神,老师希望你们也像菊花一样做一个具有高尚情操的人。6、 布置作业:模仿下面的句式写一段话,赞美你喜爱的花儿或其他事物。 真不愧是。我爱我爱我爱然而,我更爱 七、板书设计。 傲 霜 篇 傲霜斗雪菊花图片 不畏强暴附送:2019年五年级语文上册傲霜篇教案 语文A版教学目标:1、品读文中描写菊花的语句,品味菊花的特点,理解菊花的象征意义,体会作者的情感。2、总结全文,激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。教学重点:感悟菊花的象征意义。教学难点:体会作者的情感,激励学生向菊花学习。教学准备:自制课件。教学方法:品读感悟。教学过程:7、 揭示课题。教师板书课题:同学们,一起把课题读一读。(教师强调“傲”)谁知道“傲”字在题目中的意思?(藐视、不屈)你们知道哪些傲霜雪的花木呢?(学生结合自己的生活积累说一说:菊花、梅花、青松等)教师导:今天,我们就来拜读峻青的傲霜篇,看看作者是怎么样评价菊花的。8、 品悟读句,体会严寒。教师出示句子:嗬,下霜了!师:用什么样的语气读?(惊奇)谁来读一读?(指名读)创设情境:同学们,看下霜了,你们看到了什么?(出示课件)学生汇报:西风紧,黄叶飘零的景象。教师导:文章是怎么描述的呢?请大家从课文中找出来。(指名反馈)课件出示句子:对面屋脊上一片雪白,像下了一场小雪似的。院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄,它那肥厚的叶子,也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花使得那叶子骤然肥厚了许多。学生自由读这些语句,把让你感受到霜大、严寒的词语画下来。指名反馈,教师适当的指导感情朗读。师:你从哪些词语感受到霜大和严寒?学生汇报(白皑皑、铺、毛茸茸、亮晶晶、骤然)教师深情地叙述:同学们,“西风吹紧,黄叶飘零,”当风霜来临的时候,很多花草都受不住严寒,枯萎了,凋谢了。展示风霜中百花凋零的图片。师:此时此刻,葡萄树、梧桐树都有什么样的表现?(指名回答)假如你是这颗葡萄树和梧桐树,你想对寒霜说些什么呀?(指答)过渡:让我们张大眼睛,去“看”菊花吧!(播放菊花录象)9、 学习描写菊花的段落。提问:你们的心情怎样?(激动、惊喜、感动、佩服)菊花的什么好看?(颜色)出示:黄的、红的、白的、紫的。颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧!指名读,一起读。真是越数越高兴,越数越开心!(表达出惊喜的心情来。)这么多颜色,你能用一个词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)菊花不光颜色美,形状多,数量也不少呢!课文哪些词语是描写菊花数量多的?指名汇报:一朵朵、一簇簇。 师小结:是呀,你们看,菊花你不让我,我不让你。一朵接一朵。一簇挨着一簇汇成了菊花的海洋。师:谁来有感情的朗读这一段?(指名朗读)师:谁来说说是带着什么样的语气来读的?(赞叹、惊喜、敬佩地读)师:谁也来试着读一读?指名后齐读。师:读了这些语句,你想对风霜中怒放的菊花说什么?(指名回答)展示图片:同学们,风霜中的菊花争妍斗艳,喷芳吐香,而且千姿百态。师:谁能用有的有的有的说说菊花的姿态?(指名回答)师小结:难怪人们说秋菊傲霜呢,可真的经霜一打,它倒越发显得精神了。出示句子:“西风越紧,它们开得越茂盛。寒霜越大,它们开得越艳丽。指名读、齐读。指导用:”越越越越说句子。小结:傲霜秋菊凌寒怒放,所以作者说它真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。出示句段:真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿,我爱它们暗暗浮动的幽香,我爱它们清雅大方的神采,我爱它们平易简朴的本色,然而,我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。 自由读、师生合作读。师:菊花有什么样的情操?(根据学生回答板书:傲霜斗雪不畏强暴)师:我们再一次把课题读一读。师:告诉学生作者的写作方法:状物抒情。10、 拓展延伸。荷花颂顺着幽静的田野小路一路走来,来到荷塘边,荷塘里的水不多,在阳光下依旧是那样的美,微风含着缕缕荷花清香轻轻拂来,别有一番风致。满塘碧绿的荷叶间亭亭绽放着粉中透红的荷花,如含羞的少女遮着面纱。阳光透过荷叶洒在荷花上,光和影犹如和谐的旋律,荷香缕缕,优美清雅的画面,令人如痴如醉!赞荷花洁白无暇,也赞它清香宜人,更赞它“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”的高尚品质!学生自由朗读。师:作者描写了什么?是怎样描写荷花的?抒发了一种什么样的情感?(指名回答)11、 总结。同学们,菊花不仅超凡脱俗,而且傲霜斗雪不畏强暴,它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神,老师希望你们也像菊花一样做一个具有高尚情操的人。12、 布置作业:模仿下面的句式写一段话,赞美你喜爱的花儿或其他事物。 真不愧是。我爱我爱我爱然而,我更爱 七、板书设计。 傲 霜 篇 傲霜斗雪菊花图片 不畏强暴
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