2019-2020年鄂教版品德与社会四年级上册《有趣的家乡风情》教案课堂教学实录.doc

2019-2020年鄂教版品德与社会四年级上册有趣的家乡风情教案课堂教学实录一、教材分析 有趣的家乡风情是鄂教版四年级上册品德与社会第三单元我的家乡中的第二个主题活动，我选择的是本主题的第四课时，本课旨在让学生通过了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响，从而萌发对家乡的热爱之情。课本内容比较简约，给教师留下较大的创造空间，教材的编排揭示教师与学生在教学活动前必须充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际学习，教师引导学生通过调查、收集、体验、合作、交流等途径来关注家乡风情，使学生多元化的感知家乡风情的魅力，感受到习俗是与人的生活息息相关的，并通过对家乡文化的了解，体会家乡传统文化源远流长，感受家乡的美好，产生做为家乡人的自豪之感。二、教学目标 1了解家乡风情、民风民俗，体会对生活的影响。 2培养搜集、整理、运用资料的能力。 3通过了解家乡萌发对家乡的热爱、自豪之情。三、教学重难点 重点：在了解家乡的基础上产生对家乡的热爱之情。难点：根据查找的资料，体会习俗对人们生活的影响。 四、教学准备 学生准备：参考教材提示的相关内容收集资料。 教师准备：制作CAI课件，准备相关资料。五、教学过程（一）联系生活，激趣导入师：今天我给大家带来了一位朋友，大家想知道是谁吗？ CAI课件出现武汉市城运会吉祥物楚楚代表武汉市政府招募志愿者的片断。师：大家想当志愿者吗？怎样才能当上志愿者呢？让我们一起走入今天的话题。（板书课题）（二）民风民俗大家谈师：为了让来到武汉的人们感受到武汉的独特魅力，我们该从哪些方面介绍家乡的风俗习惯呢？生：可以从日常生活、饮食习惯、节令习俗三方面进行介绍。师：课前大家按自己的兴趣搜查了资料，相信收获一定不小吧，现在请大家在小组内和小伙伴们交流。 学生按组交流自己的观察和发现，教师走到每个小组，与孩子们一起看他们带来的图片、照片。师：老师听到大家在小组里说得可真热闹，下面请大家谈谈自己了解的家乡风俗吧。生：我知道武汉人日常休闲、旅游如果不出城总会选择黄鹤楼、东湖这些地方。师：你介绍的是武汉人的日常生活，你们平常休闲娱乐除了去这两个地方，还会选择哪儿？生：我还会选择磨山，去楚风楚韵的楚城游玩。师：这些都是带有地方特色的好去处。生：我还知道过去人们为了避暑，总会到外面乘凉，摆竹床阵。师：是呀，老师小时候可是经常睡竹床，那时候生活条件不好，再加上武汉天气炎热，傍晚时分家家户户都把竹床摆出户外，成百上千人一起在大街上乘凉的壮观景象很令外地人吃惊。可是现在几乎看不到这种情景了，是什么原因呢？生：空调电扇随处可见，人们的乘凉方式自然发生了变化。师：是啊，人民生活条件比过去好多了。生：我还知道武汉有许多特色小吃。师：那我们就一起来谈谈家乡人的饮食习惯。就拿武汉人的一天为例来说吧。武汉人的一天从“过早”开始，你们一般在哪儿过早？生：我在家里。生：我在外面吃。师：有时间在家吃，没时间就到外面吃。外面有些什么好吃的？生：我知道武汉的小吃很有名，有老通城豆皮，蔡林记的热干面，还有汤包、糊汤粉、面窝等。生：我知道小吃最多的地方是户部巷。师：这是一条宽不足4米，长仅150米的小街，可是距今有400年历史，每天有络绎不绝的游客在这儿享受美味的小吃。让我们共同欣赏这些风味小吃，感受美食的诱惑吧。 CAI播放美食和小吃街图片。师：看到这么多好吃的东西，我的肚子都饿了。的确，武汉九省通衢，各地小吃在此汇集，种类繁多，物美价廉，再加上武汉地域广大，人们外出工作学习要花去较长的时间，所以形成了“过早”的习俗。师：中午，客人到了家里，我们又会做出什么不一样的菜待客呢？生：我知道，武汉人总爱端上一锅热气腾腾、香喷喷的汤。师：都有些什么汤呢？生：最有名的有排骨藕汤、鸡汤、牛肉汤，最平常的也有番茄蛋汤、三鲜汤呢。师：家乡人爱喝汤的历史可以追溯到很久以前，距今约1500年前的宋代，武汉就有一道冬瓜鳖裙汤闻名于世了。生：无汤不成席，无鱼不成筵。在我们的餐桌上总会少不了一道鱼。师：家乡人爱吃的鱼有哪些？咱们为什么会有那么多好吃的鱼呢？生：最为著名的莫过于武昌鱼、汤逊湖的鱼丸。生：我知道武汉处于长江中下游地区，水产品丰富，鱼类众多，所以鱼成为人们餐桌上一道必不可少的佳肴。师：夜幕降临了，你们一般怎样休闲、娱乐呢？生：我们平时喜欢出去“消夜”，消夜的最好去处是汉口的“吉庆街”，在这儿人们爱啃油亮鲜香的鸭脖子。师：是啊，武汉的夏天高温炎热，为了消暑和休闲的需要，消夜也成为了带有地方特色的生活习俗。咱们武汉人的生活可谓是有滋有味，那么过节又有什么特殊的习俗？谁来介绍一下跟家乡有关联的习俗。生：我知道端午节是为了纪念大诗人屈原的，屈原是楚国的大夫，被奸人所害。被迫投汨罗江而死，人们听说了这件事，都划船赶来救他，还投下粽子以防水底的鱼儿吞食屈原的身体，所以端午节划龙舟、吃粽子的习俗慢慢在全国盛行了。师：同学们介绍的资料可真够全，让老师大开眼界。老师也找了一段资料，大家愿意看看吗？ CAI播放关于武汉人生活习俗的影音资料。师：看了上面的短片，说说你喜欢这些民俗习惯吗？为什么？生：这些民俗习惯促进了人与人的情感交流，使人民生活更美好。师小结：习俗就是一个地方特有的风俗习惯，它与家乡人生活是息息相关的。（三）家乡文化我了解师：习俗是一个地方的特征，文化则是一个城市的名片。湖北原称“楚”，这儿楚文化源远流长，早在3500年前这块土地上就出现了繁华的都市，2600年前，楚国诞生了，2300年前，大诗人屈原就用楚地的方言写了一部浪漫主义长诗。下面我们就来交流家乡话中的小常识、小笑话。生：这儿把外婆称为“家家”。生：“是那个事”是指很像样。生：我还知道关于鞋子和孩子的笑话。师：下面我们一起放松一下，欣赏一段小品。师：这段小品是用武汉的黄陂话表演的，表演者田克兢，被誉为“湖北的赵本山”。他生动的语言艺术给人带来了欢乐，可家乡人的文化生活远不只这些，我们湖北还是戏剧大省呢，谁能介绍一下。生：最有名的要数楚剧、汉剧和黄梅戏。 课件出示楚剧、汉剧和黄梅戏的起源和基本特征。师：我还带来了黄梅戏名段状元府请大家欣赏，大家想看吗？ CAI课件播放片断，教师相机讲解黄梅戏的表演要素。（四）推广文化我参与师：刚才大家欣赏了那么好听的黄梅戏，可是黄梅戏虽然发源于湖北，可真正净它推广到全国的，却是安徽人，可见湖北人在文化推广方面还是有所欠缺，作为家乡的一员，我们该为文化的继承和发展做些什么？请大家在小组内与其他同学探讨，可以采取写一写、画一画、说一说的形式。师：大家讨论得怎么样了，让我们一起在全班内交流交流吧！生：我们组认为戏剧只有少部分老年人喜欢，可以把戏剧拍成少年儿童喜闻乐见的动画片，使更多的人了解这种曲艺形式。生：我们组设计了一条广告词：中国胜地在湖北，湖北胜地在武汉。生：我们组认为可以建立更多的楚剧、汉剧团，同时培养出更多的曲艺新秀，将本地的优秀剧种推广到全国去。师：同学们都很有创意，听听我们的吉祥物会说什么？ CAI课件出示楚楚夸奖大家的声音。师：课后，同学们将“金点子”整理一下，通过电子邮件、写信方式寄给武汉市政府，让我们一起用实际行动，为推广民俗文化做贡献！教学反思： 儿童的社会生活是教学的基础，也是教学进行的手段，而品德新课标也倡导通过学习者的自身体验来学习。学习的过程是学习者生活经验持续不断发展、改造和推进的过程。在本课教学中，我注重： （1）从教本走向人本 我依据自己对课程的认识、文本的理解以及学生的生活经验和兴趣需求，努力使课程与学生的生活世界相融合，让学生在真实的生活场景中体验、感受与探究，为此对教材进行再创造，不局限教材设计构想，让学生畅谈熟知的家乡人的生活习惯、节令习俗，欣赏感兴趣的戏曲艺术，使教学成为学生社会经验不断发展的过程。 （2）注重教学的实施过程 对于学生来说，受教育和学习的过程本身就是生活，我们的教育应使孩子在生活中得到发展。课前，我布置学生观察、搜集、了解相关知识，在这个发现、思考、辨析的过程中，扩大了知识面。课堂上，大家畅所欲言，在教师指导下，孩子们培养了协作、互助的合作精神，并且开拓思维，获得了根据所学知识和掌握的资料进行研究性学习的能力。（3）追求情感的生成与提升 德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂上我注重学生情感的参与，使学生言其所想，让他们认识到家乡的美好，产生热爱家乡的美好体验。得到情感上的触动和提升，并且主动为建设家乡，推广家乡文化贡献力量。孩子们通过教学所得又回归生活，提升了对生活的认识与态度。汤丽芳附送：8说说家乡的故事教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第三单元第八课说说家乡的故事。学情分析小学中年级学生社会生活领域不断扩大，学生在学习社区知识的基础上，了解家乡从而产生对家乡的热爱之情是很有必要的。中年级学生已经会进行简单的课前资料收集的工作，但对本课中的“寻访”还有些疑惑，对寻访的目标、方式、记录还不熟悉。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解家乡的名人，向他们学习。知道一些家乡的传说故事，了解家乡历史及文化。教学难点是：学会通过各种途径参与寻访活动。在突破重难点的过程中，教师应注意：教科书的潜在语是很丰富的，教师要读懂教科书，用好教科书。在实际操作过程中，学生可能对寻访活动有疑惑，必要时可以通过范例告诉学生去了解、查找些什么。引导学生发挥主观能动性，选择适合自己的方式，查找自己感兴趣的内容，充分参与寻访活动，做好寻访记录。在了解家乡名人故事，家乡历史及文化的基础上激发学生对家乡的热爱之情。设计思路1.引导学生根据教科书的提示自由组成小组，确定自己寻访的目标和方式。2.品德与社会课重视在社会生活中学习，因此教师要充分利用好身边的资源。课前应让学生有足够的体验和材料来参与学习的过程。3. 课前对学生的指导要充分，这是对品德与社会课学习方法的学习过程，要让学生在明确目标的基础上开展活动，做到有的放矢。教学目标情感态度价值观目标：了解家乡的名人，向他们学习，激发对家乡的热爱之情。能力目标：学会通过各种途径参与寻访活动。知识目标：知道一些家乡的传说故事，了解家乡历史及文化。教学重点了解家乡的名人，向他们学习。知道一些家乡的传说故事，了解家乡历史及文化。教学难点 学会通过各种途径参与寻访活动，激发学生对家乡的热爱之情教学准备教师准备：家乡名人故事、历史、文化的影音资料。学生准备：收集有关家乡名人故事、历史、文化的各种资料。课时安排2课时。第一课时完成教材P52-P54页内容，话题为“令人崇敬的先辈”。第二课时完成教材P55-P58页内容，话题为“灿烂的一页”。教学过程第一课时活动一家乡名人我知晓1. 师：同学们，“唯楚有才”是夸咱们家乡湖北是人才辈出之地。你知道哪些令人崇敬的家乡先辈呢？先在小组内简单的介绍介绍吧！2.全班交流。（屈原、陆羽、孟浩然、米蒂、李时珍、闻一多、李四光等。）3.小结：咱们家乡真可谓人杰地灵，让世界震惊的名人不少都出自咱湖北啊！【设计意图：一方水土养一方人，学生在知识的积淀中初步了解过家乡的不少历史名人，为进一步寻访名人预热。】活动二寻访名人1.师：咱们家乡的历史名人可真多呀，你们想进一步去了解他们吗？将你们课前分组了解到的名人故事与我们大家一起分享下，好吗？2.全班交流。（预设：屈原、孟浩然、李时珍、李四光、闻一多）3.教师在学生交流时相机出示有关人物的影像资料。4.师：他们的确为我们人类的进步付出了很多，听了他们的故事，有什么想说的吗？和你的同桌谈谈吧！5.小结：你们的发言让我感动，相信在这节课上你们一定收获了不少。课下有机会你们还可以逐一亲自踏上探寻名人的意义之旅！ 【设计意图：学生在亲自收集家乡历史名人故事的同时能感受到名人身上的闪光点，令人崇敬之处，萌发学生对家乡的热爱之情。】板书设计8.说说家乡的故事令人崇敬的先辈唯楚有才屈原、孟浩然、李时珍、闻一多、李四光第二课时活动一家乡的名胜古迹1. 师：上节课我们了解到了许多令人崇敬的家乡先辈的励志故事。这节课我们就继续领略咱家乡灿烂的文化和不朽的文明！2.全班交流有关介绍家乡名胜古迹的各种资料，教师相机出示相关影音资料。(黄鹤楼、睛川阁、古琴台、东坡赤壁、周郎赤壁、西山风景区、西塞山景区、武落钟离山、神农祭坛、神农绝顶、李时珍陵园、屈家岭遗址、襄阳城、荆州古城、三袁故里、董永公园、屈原故里）2.师：看来家乡的名胜古迹的确不少呀，此时你想说点什么，想做点什么呢？3.师：但是在古迹前我们总看到这样一些现象（出示58页图），针对这种现象你想说点什么呢，说说你的建议！4.学生组内交流。5.小结：名胜古迹和历史人物纪念地，它们是我们家乡宝贵的财富，我们一定要爱护。【设计意图：在领略家乡名胜古迹的同时，发现不和谐的音符，能针对具体情况提出自己的建议，萌发学生对古迹的爱惜之情。】活动二家乡的民间传说1. 师：咱们家乡历史悠久，自古以来就有许多美丽的传说。“琴台”就因古人高山流水觅知音的故事而得名啊！课前你都搜集了哪些家乡的民间传说呢，赶紧说给我们听一听吧！2.通过故事会的形式，让学生将自己知道的故事说一说。（预设：神农架的老君山传说、黄鹤楼、孝感、汉阳归元禅寺的五百罗汉、炎帝神农氏尝百草、龟山与蛇山、钟祥、珞珈山）3.师：听了这么多的故事，你们想说点什么呢？4.全班交流感情。5.小结：这些美丽的传说无不寄托着人们对美好生活的向往，有机会的话我们一起把这些美丽的传说种进更多人的心里！【设计意图：大家一起分享家乡的民间传说不仅能徜徉于美好的想象中，更能燃起对家乡的热爱之情。】板书设计2019-2020年鄂教版品德与社会四年级上册说说家乡的故事2课时教案