2019年二年级语文上册 夜宿山寺一课一练(无答案) 人教版.doc

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2019年二年级语文上册 夜宿山寺一课一练(无答案) 人教版一、读一读。住(zh))宿 寺庙(mio)危楼 危险(xin) 夜宿 山寺 摘下采摘 摘花 星辰 不敢 勇(yng)敢 恐怕 惊吓(xi)二、背诵课文,填空,再读一读。附送:2019年二年级语文上册 大熊猫出国教案 长春版一、说教材1、 教材分析我说课的内容大熊猫出国,是长春版小学语文二年级上册动物趣事板块的第一篇课文。本课以大熊猫自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和产地等,语言自然诙谐,充满童趣。省编实验教材有一个比较突出的特点,就是出现的生字比较有规律,该一特点在本课也体现得比较突出。这课共有要求学生掌握的会认、会写的生字14个,其中有8个是形声字。会意字、象形字各一个。从有效教学的视角来审视这一类的识字阅读课,我认为关注识字教学与阅读教学之间互利互惠的密切联系,在阅读教学中探索培养学生自主识字,联系生活识字的教学新路,是使识字阅读课达到双赢的有效策略。根据有效教学提出的在教学过程中应兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造,本节识字阅读课我力争实现有效教学,让学生通过自主合作学生字、读文来增加语文实践的机会。2、教学目标基于上述思考,我设计了本课的教学目标:1引导学生采用自主学习的方法掌握8个一 类生字, 能够认读14个二类生字。在生生、师生的有效互动中掌握更多的识字方法。2能够正确、 流利地朗读课文。3引导学生体会大熊猫的可爱 ,激发学生保护动物的情感。关于重难点的确立,我是这样思考的:本文虽然生动,生字较有规律可寻。但是自主识字对于二年级的学生来说还是有些挑战性的。因此我把引导学生运用自主方式学习生字,进行有效指导确立为本课的重、难点。二、说教法在本堂课的教学中,我力图体现“识字与阅读”相结合,从而使学生在读中体验、读中识字,让学生在感受语文学习快乐的同时提高语文学习能力。对于阅读教学,我主要是采取以读助讲的方式。并注重了在阅读中积累词汇,让学生感受到阅读的乐趣三、 说学法根据二年级学生的年龄特点,在学法指导上我采取了随文识字的策略,把课文当作了识字的载体。力求通过拼读音节、组词、造句、字理、猜词游戏等多种方式把识字教学落在实处。而且再学习过程中,我将利用学生以有的生活经验,将识字和生活、识字和认识客观事物紧密结合起来。运用形象直观的教学手段,化抽象为形象,缩短时空距离。创设丰富多采的教学情境,让学生在生活中识字,在游戏中识字。 四说教学流程(一)、情景教学,给学生一个情感的课堂。 有效教学中提出的“情景教学策略”,其核心在于激发学生的情感。实践证明:创设恰当的情景能有效地让学生全身心地投入学习。因此,结合本课内容,在导入环节,我有意识地创设了邀请客人(出示大熊猫图片)和大家一起学习的情景,组织学生参与,并引出这只大熊猫的名字盼盼,从而教学“盼”字,组织学生组词,用“盼”造句子。这种方式比起生硬地出示文章题目,学习生字“盼”效果要好得多。使学生从熟知的喜欢的大熊猫形象切入,在高度的有意注意的状态下,兴趣盎然走进了文本,进入课堂情境,并按照由字到词,由词到句的梯度进行生字的学习。这符合了低年级儿童的认知规律,容易激发学生的学习热情,发展学生的语言,教学效率必然将是巨大而深远的。 (二)、 自主学习, 给学生一个“开放的课堂”。 有效教学指出,自主学习策略是一种把学生置于主人地位上的学习,它的特点决定了它是有效教学的重要选用策略。实践证明,采用自主学习策略避免了教师低效而烦琐的讲解,调动了学生自主学习的积极性,让学生真正成为学习的主人。因此,教学本课生字,我将从阅读入手,迁移出汉字学习,引导学生自主合作学习生字。从汉字的音、形、义入手,互相交流识字方法、互助学习生字、互考生字巩固生字。这样的设计,由单纯的被动识字到掌握多种识字方法的自主识字 ,学生由被动变主动,由“要我学”过渡为“我要学”,这样的教学效果是显而易见的。(三)、有效指导,给学生一个扎实的课堂。有效教学提倡扎实、朴实、老实的课堂教学。本课的教学目标之一就是学习八个一类生字:盼、茸、极、油、护、肩、饱、川。为了突出重点,我将采用多种导出方式及识字方法进行教学。比如通过拍拍肩来导出“肩”字,目的通过实物使学生很容易记住这个字,更重要的是知道它是身体的一部分意思。对于“茸”字的处理,我让学生摸一摸来感受毛茸茸的感觉,从而记住这个字。 生字“油”的处理,让学生在游戏中理解字的含义,扩大词汇量。 总之,每个字的处理方法都将是不同的,但同时又都注重了一类生字的读音、字形与组词这些基本方面,最后以游戏的方法来进行复习巩固。使学生在不断变化中感到新鲜,在新鲜中激发兴趣,在教师的有效指导中一步一步地、扎扎实实地获取知识。 (四)、课外拓展1、写信:让学生给外国小朋友写信介绍大熊猫,使学生对大熊猫有了进一步的了解,体会大熊猫的可爱之处。2、发挥想象编故事:大熊猫去了哪些地方旅游,发生了什么有趣的故事呢?培养学生的口头表达能力,想象创造能力。 总之,本节课我力争通过自主学习、有效指导、生字回文等方式,使学生能够感受到汉字的特点和阅读的乐趣,来实现课堂教学的有效性。“五、说板书板书是课文内容的浓缩,因此我写了护照的部分内容和大熊猫的样子及习性。
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