2019-2020年青岛版数学三上《一位数乘二、三位数不进位的笔算》教学设计.doc

2019-2020年青岛版数学三上一位数乘二、三位数不进位的笔算教学设计教学目标1. 知识目标：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。2. 能力目标：初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。3. 情感目标：培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。教学重点学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。教学难点掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。教学过程一、复习1. 口算：133= 204= 506= 3002= 2104= 1601= 2. 323读作（ ），还可以读作（ ）。3. 204这道算式表示（ ），还表示（ ）。4. 9乘6写成（ ）（ ），26乘以1写成（ ）（ ）。5. 笔算（指名板演） 6 3 4 7 7 5 2 6二、新授今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。（板书课题）。（一）教学例第3个红点知识。出示运用多媒体课件，再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。提出问题： 1. 渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？2. 渔民捕了带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 3. 学生独立列出算式。计算132，问：132表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（1） 学生口算132=？你是怎样算的？（2） 教师说明：先概括口算方法，再指出，计算132除了口算，还可以笔算。（3） 讲解算法：列出竖式告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。（4） 将被乘数十位上的“1”遮住，便成了2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的横线下。A、 露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3个10是30即是30。）板书： 1 3 2 6B、 把个位、十位乘得的积合起来，得36，板书： 1 3 2 6-23 2 0-103 2 6- 6+20C、 此竖式可简写为；1 3 2 2 6D、 请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。（先用“2”乘被乘数个位上的“3”，二三得六，在积的个位上写“6”，再用乘数“2”去乘被乘数十位上的”1“，一三得三，在积的十位上写”2“，12乘以3的积是26。）E、 归纳：笔算一位数乘二位数，要先乘被乘数个位上的数，再乘十位上的数。（5） 练习练习课本第14页4题第一行学生算完后，以242为例，说一说一位数乘二位数和笔算方法。（二）教学p13绿点一位数乘三位数的笔算（1） 出示3312（2） 指名用两种方法读题，并写乘法竖式： 3 12 3 （3） 这道题与132有什么不同？如果老师将被乘数的百位上的“3“遮住，这道题你会算吗？（指名板演）（4） 请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。（5） 露出被乘数百位上的“3“，提问：下一步该怎样算呢？）想一想：”9“为什么要写在百位上？（6） 全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。小结：用竖式计算一位数乘二、三位数时，要先用乘数去乘被乘数的个位，再乘被乘数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘被乘数哪一位上的数，积就写在哪一位的下面。三、巩固笔算（全班齐练，指名板演）： 3 4 2 1 3 2 3 4 2 2 2 附送：2019-2020年青岛版数学三上一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计教学目标1. 学习目标：通过学习，使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。2. 能力目标：掌握其口算方法，培养学生的口算能力和类推能力。3. 能力目标：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘。教学过程一、复习准备1口算： 64 85 29 39 38 97 76 482填空：（1）6个十是（ ），12个十是（ ），12个百是（ ）。（2）40是（ ）个十，800是（ ）个百。（3）103表示（ ），结果得（ ）。师列式203，2003，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算二、探索新知1提出问题。（1）运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、蟹等海产品，一辆汽车正在等待外运。大海的富饶可以通过本图直接映射出来。让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）如：有关船的：有 4排，每排20条。有关鱼的：普通鱼200千克，每千克卖4元。带鱼312千克，每千克3 元。有关虾的：2筐，每筐13千克。有关蟹的：每千克29元。只有里清了这些信息，才能提出问题。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：渔民的船有 4排，每排20条。一共有多少条船？2探讨口算方法。学习第一个红点知识。（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：204（2）动手操作，理解算理。板书204，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示204呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报：204表示4个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的4份，共8捆。随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20+20+20）说明：204表示把4个20合并在一起，就是8个十，所以得80。师板书：2个十4=8个十齐读算式及结果：20乘4等于80（3）尝试讨论，掌握算法。读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。204=2004=xx3=出示：42=303=402= 3003=4002=30003=要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨论下面的问题：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”。练一练：请你用这一方法，口算2003，40002，10006。2迁移类推学习例2。运用课件继续呈现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面，提出新问题。普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？（1）看图列式并口算得数。该怎样列式？（表示4个200是多少，列式为 ）板书：2004=问：你是怎样想的？板书：2个百48个百800追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为200的后有两个”0”，就在积的末尾添两个“0”。（2）巩固算法。读算式说得数。3046004出示：63 54603 50460035004讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”）；三、巩固练习1看卡片写得数，比比谁最棒。2033002xx460250063000709800810008308400790062填空：（1）8007读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）。（2）3乘600得（）个百，就是（）。3列式解答下面各题。（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。梨树有多少棵？4游戏（“自主练习”第1题有关题目）。贴出苹果口算卡片，组织学生“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对卡片上的题，把苹果摘下来。最后，比一比哪一组摘的苹果多。让学生体验收获的喜悦。四、课堂总结请学生谈一谈学了今天这节课的收获。怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？