2019年人教版四年级上册《白鹅》互联网中的教案.doc

2019年人教版四年级上册白鹅互联网中的教案教师简介：姓名耿罡学校山东省临朐县第二实验小学职称二级政治面目中共党员邮编262600职务教师通讯地址山东省临朐县第二实验小学邮箱sun211626163.白鹅教学设计一、教案背景：1、面对学生：小学四年级2、学科：语文3、课时：2课时二、课前准备：【教师课前准备】1.在撰写教案前，先吃透教材教参，然后阅读网上大量有关白鹅的教学设计及说课稿。【百度搜索】http:/.aoshu./e/0611/4b8bcb01ae7e6.shtml【百度搜索】http:/blog.sina.cn/s/blog_774692150100xzop.html2.网上阅读有关丰子恺的简介【百度搜索】http:/baike.baidu./view/16195.htm【学生课前准备】1. 利用互联网进行预习，对课丰子恺进行初步了解。参考:【百度搜索】http:/baike.baidu./view/16195.htm2.指导学生通过网上查找资料，了解白鹅。【百度搜索】http:/baike.baidu./view/155236.htm3.学生自己互联网搜索与本节课相关的其它资料。三、教材分析：白鹅是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友。整片课文结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点。课文语言风格幽默有趣，采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，采用“明贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。为加深对教材的剖析，我学习网上优秀的教学案例及说课稿：【百度搜索】http:/.aoshu./e/0611/4b8bcb01ae7e6.shtml【百度搜索】http:/blog.sina.cn/s/blog_774692150100xzop.html1.教学目标：（1）知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。 （2）能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力，朗读能力。（3）情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。2.教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。3.教学难点：从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。四、学情分析与教法、学法1.学情分析四年级是儿童成长的一个关键期，开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。对于语文学习要更加重视字词句段文等语言文字训练以及阅读和思维的训练。通过课前自学，学生能了解课文内容，理清写作思路，但学生对作者是怎样写出白鹅高傲的特点和从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情有一定难度。2. 教法、学法：教法主要采取以问导学、导读式教学，以学定教的策略；学法主要采取自主、互助、探究的学习方式。五、教学过程上课所需课件可百度搜索：http:/wenku.baidu./view/b2fc95472b160b4e767fcfa8.html【课前预习】一、认字词伸长头颈 大模大样 三眼一板 步调急速左顾右盼 步调从容 一丝不苟 局促不安厉声叫嚣 净角出场 从容不迫 篱边窥伺引吭高歌 毫不相让 昂首大叫 扬长而去我理解的词语有：二、读课文 这篇课文我读了_遍三、知内容1.认字词的四列词语中第一列写的是鹅的_；第二列写的是鹅的_；第三列写的是鹅的_；第四列写的是_和_；2.由此我知道这篇课文的内容是 本文通过写鹅的_、_、_以及跟_和_的对比，看出鹅是一个_的动物。3.理清文章的层次 课文先总写_，然后分别从_、_、_具体描写鹅是一个_的动物。这种写作方法称为_。4.提问题通过预习课文我不明白的问题有：5.查资料（学生根据自己兴趣任意选择）（1）我搜集的关于鹅的诗歌；（2）我搜集的关于鹅的图片，（3）我搜集的关于鹅的成语故事。（4）我搜集的作者丰子恺的资料；【课堂教学】（一）导入动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。本组课文将带领我们具体感受作家笔下那栩栩如生的动物形象。今天，我们首先来认识一下丰子恺笔下的白鹅。（齐读课题）（课件展示白鹅图片）【百度搜索】http:/image.baidu./i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E7%99%BD%E9%B9%85%E4%B8%B0%E5%AD%90%E6%81%BA&ie=utf-8&in=26350&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=9964771300&ln=786&fr=&fm=index&fmq=1362473226768_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn1&-1&di9964771300&objURLhttp%3A%2F%2Fimg308.ph.126.net%2Fdjysca-ky-obqxmxos9cka%3D%3D%2F3892798927908829636.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fks52_z%26e3B8mn_z%26e3Bv54AzdH3Fswg2i7w118c%408dmAzdH3Fks52AzdH3FfpwptvAzdH3Fccdl9a9mda8al88ldmd0lamAzdH3F&W300&H330&T9485&S14&TPjpg（二）检查预习1.交流搜集资料课前我们搜集了一些资料，下面我们一起交流一下。（1）我搜集的关于鹅的诗歌咏鹅；【百度搜索】http:/baike.baidu./view/47325.htm（2）我搜集的关于鹅的图片。【百度搜索】http:/image.baidu./i?tn=baiduimage&ct=26592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E9%B9%85&ie=utf-8（3）我搜集的关于鹅的成语故事千里送鹅毛。【百度搜索】http:/baike.baidu./view/59672.htm（4）我搜集的作者丰子恺的资料；【百度搜索】http:/baike.baidu./view/59672.htm2.好了，咱就不一一交流了，同学们搜集的资料，可以课下再继续交流。通过刚刚的交流，我们对白鹅有了一个初步的认识，那丰子恺笔下的白鹅是什么样的呢？我们就一起走进课文。学课文之前，首先要解决的就是字词，下面我们就一起交流一下。（课件展示）伸长头颈 左顾右盼 厉声叫嚣 引吭大叫 步调急速 局促不安 步调从容 大模大样 净角出场 毫不相让 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 篱边窥伺 昂首大叫 扬长而去（开火车读，重点强调红色字的读音。）3.下面老师就把这些杂乱无章的词语整理一下，大家来看：（课件展示）伸长头颈 大模大样 三眼一板 步调急速左顾右盼 步调从容 一丝不苟 局促不安厉声叫嚣 净角出场 从容不迫 篱边窥伺引吭大叫 毫不相让 昂首大叫 扬长而去同学们仔细看一看，第一列写的是什么？第二列呢？第三列？第四列？（指名答）由此我们很容易的知道，这篇文章的主要内容是通过写鹅的叫声、吃相、步态以及跟狗和鸭的对比，看出鹅是一个高傲的动物。（课件出示）同学们，老师刚刚通过整理课文中的重点词语得出了课文的主要内容，这是一种概括文章主要内容的方法，在以后的学习过程中，同学们可以用这种方法，概括文章的主要内容。4.课前的时候，我看了一下大家的预习本，都提出来一些不明白的问题，下面小组讨论交流一下自己不明白的问题。（学生小组讨论交流，班内提出不明白的问题。）预设问题：作者是怎么具体写鹅的叫声、步态、吃相来表现鹅的高傲的？题目是白鹅，课文怎么还写狗和鸭？（三）精品课文 体会高傲下面我们就针对同学们提出的问题，一起来精读课文，从叫声、步态、吃相体会鹅的高傲。下面以小组为单位，每个小组从吃相和步态中选一个你们感兴趣的方面，仔细读一读，看一看作者是怎么具体写出鹅的高傲的。拿起笔，边交流，边划，边思考，把你想说的话写在旁边。（让学生选择自己喜欢的方面来学习，以提高学生学习的积极主动性。）按课文顺序汇报交流。1.叫声生班内交流，理解“厉声叫嚣，引吭大叫”的意思后，指导朗读，读出高傲（指名读）。想想说话，如果白鹅会说话，你想象一下，它可能会说些什么？看到生客进来，它厉声叫嚣_。篱笆外有人走路，它引吭大叫_。根据想象说话内容，再读（指名读），读出高傲。2.步态白鹅的高傲不仅体现在叫声上，还体现在步态上，步态上哪看出鹅的高傲呢？生班内汇报交流，理解“净角出场”。 教师播放课前搜集到的净角出场的视频。【百度搜索】http:/.tudou./programs/view/zIecw0FW2I8/对比鸭、鸡见人的表现（匆忙走开，翻跟头，掉羽毛），体会鹅的高傲，再读（先指名读，然后让学生快速背诵写鹅的部分。师生共读，师读鸭的部分，生背诵写鹅的部分，读出高傲）。3.吃相（师领学）鹅的叫声和步态已经够高傲的了，可是比起它的吃相来，又算不了什么。你能用文中的四字词语概括鹅的吃相吗？（一丝不苟，三眼一板，从容不迫。）从这些词语中，我们可以很容易的看出，鹅吃饭很有条理。那么课文中哪些地方具体写了鹅吃饭很有条理？师生共同总结出两个不变：吃的东西不变，吃饭的顺序不变。不管怎样，都不改变，高傲。鹅这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁边侍候，像饭馆里的堂倌一样。（理解堂倌：服务员，在饭店里服务员是顾客至上，礼貌待客，而在这里是白鹅至上，礼貌待鹅。）鹅老爷这样高傲的吃饭，它的食物可被附近的狗盯上了。同学们，每次读到狗抢鹅食这一部分，我总忍不住多读几遍，下面，老师把这一部分读一读，同学们边听便发挥你的想象力，想象一下当时的场景。（师读）同学们，听了之后什么感觉？（好玩，有趣。）下面同学们自己读一读这一部分，体会一下（学生自由读这样一部分）。这部分写得这样有趣、好玩与作者仔细的观察是分不开的，所以，我们平常也要仔细观察，这样才能写好文章。等到鹅再回来吃饭的时候，饭灌已经空空如也，鹅（指名接读）。看出鹅的高傲。略读第七自然段，再次体会高傲。（四）回顾全文，体会写法。多么高傲的一只白鹅啊！通过刚刚的学习，我们看出作者对鹅是喜欢的，可作者用了诸如“高傲，架子十足，鹅老爷”等等这样一些贬义词来写鹅，表达自己对鹅的喜爱之情，这种写法叫明贬实褒。看来我们写作时，表达自己的喜爱之情，不一定非得要写多么多么喜欢，也可以学一学丰子恺先生，看来丰子恺先生又给我们提供了一种写作方法。（五）激发思维，拓展延伸。通过学习，课前我们提出“作者是怎么具体写鹅的叫声、步态、吃相来表现鹅的高傲”的这个问题解决了吧？可是，通过读课文我们知道，这篇课文中不单单写了鹅，还写了鸭和狗，这是为什么呢？关于这个问题，课下同学可以讨论交流一下。同学们，同一种动物在不同作家笔下是不一样的，这是俄国作家叶.诺索夫笔下的白公鹅。“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。”下课后，同学们用我们学习白鹅的方法，自学14课白公鹅，体会一下叶.诺索夫笔下的白公鹅，把你喜欢的句子写在阅读笔记本上。（六）作业布置，推荐阅读。1.讨论交流，白鹅一课写鸭和狗的作用是什么？2. 用学习白鹅的方法，自学14课白公鹅，体会叶.诺索夫笔下的白公鹅，把你喜欢的句子写在阅读笔记本上。3.推荐阅读：沈石溪第七条猎犬，椋鸠十金色的脚印。椋鸠十金色的脚印【百度搜索】http:/baike.baidu./view/1306511.htm沈石溪第七条猎犬【百度搜索】http:/baike.baidu./view/6921399.htm【附：板书设计】13 白鹅 叫声 高傲 步态 喜爱 吃相 （七）教学反思。本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法，因此我在教学设计时抓住“作者是怎么具体写鹅的叫声、步态、吃相来表现鹅的高傲的”这一线索贯穿教学。因此，在教学中主要采取以问导学、导读式教学，以学定教的策略。在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。 反思这节课,我认为较好地体现了主题,达到了教学目标。尽可能的应用互联网资源。比如，为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过播放一段净角出场的视频，让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的高傲，就达到很好的效果。但是,在本节课的时间安排上显得有些紧,学生读的还是不充分,还有对课文的写话练习和写作方法的教学没有完全展开,这也是本课教学的遗憾。由此我也在思考,每节课多角度地突出主题的建构是容易的,但需要取时间还是舍内容,才是更应该权衡的。这一点也正是这节课我感觉最难把握的,既想把整节课的教学设计完整地展示出来,又想把教学课文的每个环节做到尽善尽美,让我着实感受到了寸时寸金的可贵。在有限时间内如何取舍,我想这将是我和各位同行在今后的语文教学中共同探讨和研究的问题.教学本课后,心中存有许多留恋和些许遗憾。让我们每天多些努力,使我们的学生都能开开心心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文。附送：2019年人教版四年级上册句段分析及答案 (I)“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”1、这两段话描写了（潮来时的壮观景象）。写潮声音的四字词语（闷雷滚动、山崩地裂）。写声音的四字词语吸（闷雷滚动、山崩地裂、人声鼎沸）2、把潮来时的景象画上“”。3、这两段话生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛现出大潮的画面，感受到大潮的响声（越来越大），大潮（越来越近），潮头（越来越高），声势（越来越猛）。读来使人如临（其境），如闻（其声），如见（其景），深受震撼。“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”1、 我能根据这段话的内容填空。（1） 这段话是按照（ 由远到近 ）的顺序写的，最能体现这一顺序的词语是（向我们移来、再近些、越来越近）。（2） “再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。”中的“水墙”指（水浪），“水墙”形象地说明了（江潮浪头之高，范围之宽）。（3） 这段话的比喻句是第（ 2 、3 ）句，这个句子具体形象地描绘了从近处观看钱塘江大潮（ ）。景象非常壮观；所听到的声音；所看到的样子；所听到的声音和看到的样子。（只填序号）2、 我要改变下面句子的表达方式，意思保持不变。“好像大地都被震得颤动起来。”（1）（2）1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（奇观）是指雄伟美丽而双罕见的景象或出奇少见的事情。“观”是（景象）的意思。（自古以来）是指钱塘江观潮的历史悠久。2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。这句话写出了大潮由远及近的（声音和形态）。（一条白线）形象的说明了大潮在远处的样子，（出现了一条白线）意味着江潮从远处过来了。这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像一条白线。3、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。这句话把（白浪）比作（水墙），形象地说明了江潮浪头（之高），范围（之宽）。4、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。这句话运用了（比喻）的手法，把（浪潮）比作（千万匹白色战马齐头并进），具体而形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。5、宽阔的钱塘江横卧在眼前。（横卧）一词用得形象生动，准确地描绘出了钱塘江的姿态。6、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。作者把潮水由（远）及（近）的变化过程，形象地展示在我们眼前，尤其是（横贯）一词用得十分贴切，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面。大潮（越来越近），潮头（越来越高），声势（越来越猛），如临（其境），如闻（其声），如见（其景）。“在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。”读文填空：这是作者第（一）次经过“鸟的天堂”。这一次，他没有看到（鸟），只见到高大茂盛、充满生机的（大榕树）。这部分内容重点刻画（大榕树的美丽）：先写（远）看榕树的情景，通过争论榕树的（株数），表现榕树的（大）；再写（近）看榕树时（枝干）和（绿叶）的情态，展示出大榕树的（勃勃生机）。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”（1） 我在没有标点的地方打上标点。（2） 我用“”在文中画出表示“应接不暇 ”的句子。（3）我能根据文段内容填空。这是作者第（二）次去“鸟的天堂”的情况。是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中“大的，小的，花的，黑的”写的鸟的（形态）；“有的飞，有的叫，有的扑”写了鸟的（姿态）。最后，又专写了一只画眉鸟，采用（点面）结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。“昨天是我的眼睛骗了我”的意思是：昨天不是（没有鸟），而是（昨天我们是傍晚去的，鸟儿在树上栖息，我没看见鸟）；“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这句话中加引号的“鸟的天堂”是指（大榕树），不加引号的是指（鸟儿们生活的乐园）。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿（数量）众多、（种类）繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。句子分析：1、朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。2、“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。3、从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。4、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这四句话中打了引号的“鸟的天堂”是指（大榕树），没有加引号的是指（鸟儿们生活的乐园）。 “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”填空：“真是一株大树”，作者在这里强调的是（一株大树）。它承接课文的上一段，对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”，而不是“我”说的（许多株），也不是另一个朋友说的（两株）。所以在朗读的时候，重音应放在（一株）上。“不可计数”的“数”在这里读（sh），作动词用，是（查点数目）的意思；“计数”的意思是（计算）；“不可计数”是（没有办法清点、无法计算）的意思。这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因是：（枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里）。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。“应接不暇”中的应读（yng），“应接不暇”是指（优美的风景很多，看不过来）。这成群的鸟儿在大榕树上，营造出了（热闹、活泼、自由、欢乐）的环境。茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，真是不折不扣的（鸟的天堂）。“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”这段话写（爬山虎的样子）。从（刚长出来）到（长大），叶子的颜色从（嫩红）变成（嫩绿），长大后的叶子（引人注意），并给人一种非常（舒服）的感觉。“以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”作者形象地把（爬山虎茎上的卷须）比作（脚），非常生动地描写了爬山虎的脚的（样子），以及它是怎样向上（攀爬）的。它长在（茎上长叶柄的地方），它的形状是（枝状的六七根细丝），每根细丝（像蜗牛的触角），颜色如（新叶）。爬山虎爬墙的动作是（触、变、巴、拉、紧贴）。最后一个自然段写的（爬山虎）与（墙）的关系：它的脚要是没触着墙就会（枯萎）。“那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”填空：这句话具体写出了（爬山虎叶子）的特点。（一顺儿）指同一个方面或顺序；“铺”在这里读（p）。令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺提那么（均匀）（叶尖一顺儿朝下），没有一片叶子是另一个方向的；（没有重叠起来的，也不留一点儿空隙），就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”填空：爬山虎的脚长在（茎上长叶柄的地方的反面）。爬山虎的脚的形状是（枝状的六七根细丝），像（蜗牛的触角）。爬山虎的脚的颜色跟（新叶子）一样，也是（嫩红的）。“居住的草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。” 填空：蟋蟀的出名（不光由于它的唱歌，还由于它的住宅）；接着拿（蟋蟀）与（其它大多数昆虫）作比较，说蟋蟀的特点是（不肯随遇而安），（不利用现成的洞穴），而是靠自己（一点一点挖掘），作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣。（不肯随遇而安），（慎重地选择住址），写出了蟋蟀的个性特点。“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”填空；（倾斜的隧道），意味着住宅有排水功能；（出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。）说明住宅十分隐蔽，有安全感；（在这平台上弹琴），说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。” 填空；蟋蟀用它柔弱的工具完成了（扒土）、（搬土块）、（踏地）、（推土）、（铺土）以及（修整）、（加深加阔）等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成（伟大的工程）与（柔弱的工具）的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生（惊讶和敬佩）之情。作者采用了（拟人）的手法，把（蟋蟀）比作（人），把（它的巢穴）比作（人的住宅），把（它的活动）比作（人的活动），想象非常丰富，语言十分风趣。“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址 一定要排水优良 并且有温和的阳光 它不利用现成的洞穴 它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的 从大厅一直到卧室”1、2、 在没有标点符号的地方打上标点。 我能根据文段内容填空。“别的昆虫”的住宅是一种（临时的隐蔽所藏身），得来（不费工夫），弃去（毫不可惜）。蟋蟀的住宅却不一样，它不肯（随遇而安），不利用（现成的洞穴），而是（自己一点一点挖掘的 ，从大厅一直到卧室）。选址也很慎重，一要（排水优良），二要（有温和的阳光）。作者重点表现的则是白鹅性格的特点（高傲）。刚把这只鹅抱回家时，从（伸长了头颈）（左顾右盼）的姿态中，留下了最初的（高傲）的印象。继而以（鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中）这一过渡段（统领全文），细致刻画了鹅（严肃郑重）的声调，（大模大样）的步态和（三眼一板）（一丝不苟）的吃相。作者善于运用（对比方法）来突出鹅的特点。用鹅的（引吭大叫）与狗的（狂吠）对比，表现鹅的叫声（大）和（严厉）的特点；用鸭的（步调急速，有局促不安之相），显出鹅（步调从容）（大模大样）的大家风范；通过对狗（躲在篱边窥伺）（敏捷地跑过来，努力地吃它的饭）（立刻逃往篱边，蹲着静候）等如小倫般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话既有（统领全文）的作用，是全文的（中心）句，又有（承上启下）的作用，引出对“鹅的叫声”的描写。“成天睡大觉，（无忧无虑）。什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（尽职），它（屏息凝视），一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒！”1、我认为，这段话是围绕（猫的性格实在有些古怪）这句话写的。这一段主要讲了猫的性格既（老实）又（贪玩），既（贪玩）又（尽职）。2、我在文中（ ）里填上合适的词。3、我先用“”画出文中的一个反问句，再换一种说法但不改变句子的意思。 它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？它贪玩吧，的确是呀，要不不会一天一夜不回家。它贪玩吧，的确是呀，它会一天一夜不回家。3、 我认为，文中画“”的句子说明猫很（老实），画“”的句子说明猫很（尽职）我在对课文原句的正确理解的括号里打上“”（1）这句话写猫的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。（ ）（2）写猫不好动，机械、古板，但有耐尽。（ ）2、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（1）写榕树叶子绿得发亮，使人感受到了一种生命力和榕树的蓬勃生机。 ）（2）写榕树的叶子那翠绿的颜色在太阳下发光，就像有生命一样。（ ）3、“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂馆一样。”“侍候”是指照料别人的（饮食起居）；“堂馆”旧时用于称呼饭馆、茶馆等的（招待人员），地们低下。作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的（尊贵）。4、“猫的性格实在有些古怪。”这句话是对猫的性格的集中概括。学习课文后可以理解到，“古怪”表现在：一是有时特别贪玩，有时又非常（老实）；二是有时极其（温柔），有时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比（胆小）。这句话表现出了作者对猫的喜爱之情。5、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我的理解是，（榕树的叶子）的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到（有一种生命力在涌动），赞美榕树（充满活力的蓬勃微型机）。6、“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”我的理解是，作者巧妙地把（蟋蟀）当作人来写，把蟋蟀发出的声音比喻为（弹琴），又将蟋蟀洞穴门口的平地称为（平台），这种形象的语言反映了作者对昆虫的特殊感情。7、“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒！”我的理解是，课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它（尽职）。8、“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”我的理解是，这句话用词准确精当，承上启下,过渡自然。（站、踏、扶）这三个字表示动作的词，是说作者已经身临其境来到长城，（很自然地想起）是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和（热爱劳动人民）的情感油然而生。