2019年四年级语文上册 一只贝 1一课一练（无答案） 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 一只贝 1一课一练（无答案） 语文S版一、辨字组词。咸（）拢（）漂（）案（）威（）笼（）飘（）按（）二、写出下列词语的近义词。稀罕（）漂亮（）围拢（）普通（）发现（）立即（）三、给下列句子加上标点符号。1.他们发现了这一只瓦砾似的贝壳用脚踢飞了2.啊那贝壳呢孩子们重新去沙滩寻找它但没有找到四、用带划线的词语造句。他们发现了这只瓦砾似的贝壳。_五、结合课文理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的意思。_附送：2019年四年级语文上册 一次特殊的实验教案 西师大版学习目标：1、 自主认字，并能正确书写，联系上下文理解“白发苍苍”“燥热”等词语的意思。2、 理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。3、 能正确、流利、有感情的朗读课文，对科学家无比热爱科学事业的精神产生敬佩之情。教学重点：理解课文内容，读中体会卡尔施密特对科学事业崇高的爱和高度的责任感。教学难点;体会文中词句在表情达意方面的作用。教学方法：三疑三探法。教具学具：生字词卡片。教学过程：第一课时一、导入新课，审题质疑。(5)1、谈话导入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！ 2、板书课题，齐读课题。从这个课题看，你认为应该抓住什么来学？（特殊）那大家再把课题齐读一遍，注意读出“特殊”一词。特殊是什么意思呢？ 读了课题，你心中产生了怎样的疑问？(将学生质疑的问题写在黑板上)预设：为什么说这是一次特殊的实验？这个实验是谁做的？科学家是怎样完成实验的？3、 教师梳理问题。二、初读课文，感知大意。(25)1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、 利用工具书或联系上下文理解词语意思。 恐惧 燥热 故障 不紧不慢3、指名汇报记住了哪些生字，交流学习经验。 教师强调： 燥与噪的部首不同，意义也不同。 4、 指名说说课文讲了一件什么事？同桌之间互相交流。 （课文讲了一位白发苍苍的科学家，在做实验时不幸被毒蛇咬伤后，仍然坚持与剧痛作斗争，给人们留下了珍贵的科学资料，却献出了宝贵的生命的事。）5运用自己查找的资料向大家介绍美国动物学家卡尔.施密特.(教师补充)。三、熟读课文，初步感悟。(10)1. 读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。2.把你喜欢的词语或句子抄写下来。 第二课时一、温故导入，梳理问题。(3)1、 导入：上节课我们认识了卡尔施密特教授，知道了他做了一次特殊的实验，献出了自己宝贵的生命，他做了怎样一个试验呢？2、 回忆上节课还有哪些问题没有解决。 预设：为什么说这是一次“特殊”的实验？二、提示引路，自读探究。(5)1、 学生自由读课文，思考：为什么说这是一次“特殊”的实验？ 边读边划出你感受最深的句子，在旁边做上批注。2、 学生小组内交流，讨论。教师巡视，发现学生疑难之处，相机指导。三、多元导悟，合探解疑。(17)集体交流，说出最让自己感动的语句，并讲讲为什么感受最深。1、“施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。他想：“完了，就这么死去吗?不！我应该再做些什么？” “我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！认真朗读句子。这是卡尔施密特教授被毒蛇咬伤后的想法，省略号省略了什么？卡尔施密特教授想做些什么？从科学家的想法中，我们看到了科学家在自己生命垂危之际，想到的不是自己的安危，而是在生命的最后一刻，也要为科学事业贡献出自己的全部力量。可见他对科学事业的爱已经融入到自己的生命之中了。2、卡尔施密特教授 中毒后，他立刻以惊人的毅力把自己中毒后的反应记录下来，请同学们读读卡尔施密特博士在记录过程时的语句，画出你认为最让你感动的词语。从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。指名汇报。 “详尽”“认真”“仔细”和“像往常一样”教师引导：“像往常一样”， 卡尔施密特教授往常是什么样子呢？指导朗读。作者抓住什么来写？从中你体会到什么？ （这些词语体会出科学家严谨认真的科学态度。）再次读句子，思考：文中多次出现省略号，你能想象出当时的情景吗？体会出卡尔博士受伤后仍顽强的同死神做斗争的精神。此刻，你想对卡尔施密特博士说些什么呢？3、 时间啊，你慢些走，让博士完成他最后的一个实验，实现他的愿望。不！时间你快些走，让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨 是呀,同样是时间,为什么既希望时间慢些,又希望时间慢些,矛盾吗？（不矛盾,因为希望时间慢些走,是为了让博士完成他最后一个实验,实现他的心愿；希望时间快些走,是为了让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。） 你认为这段该怎么读呢？这句话表达了作者对卡尔施密特博士的什么感情呢？（读出对科学家正遭受的折磨的心痛和不忍，更要读出对科学家敬业精神的敬仰。）指导朗读。评价朗读。4、时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻和嘴开始淌出血来，血染红了衣服，滴在实验报告上。在生命的最后一刻，老人还在做些什么？你从中体会到什么？5、在被毒蛇咬伤5个小时以后，这位可敬的老人去世了。他给后人留下了珍贵的实验记录，在生命的最后一刻为科学贡献了全部力量。你认为这位可敬的老人为后人留下的是什么？（留下了珍贵的实验记录，更是给人们留下了一种精神，是对科学事业崇高的爱河高度的责任感。）四、拓展延伸，升华认识。（5） 1、如果此刻你在卡尔施密特博士的墓前，需要你在他的墓碑上写一句话,你会怎样写？2、你还知道那些科学家的故事？（居里夫人，诺贝尔，发明家爱迪生）教师小结：在人类历史的长河中,许多科学工作者为了造福于后代,不惜一切,甚至生命,美国著名的动物学家卡尔施密特博士只是其中的一个。还有许许多多为人类做出过卓越贡献的科学家,如,爱因斯坦、牛顿等等。在漫长的人生里，有许许多多的人们在以他们默默的品格影响着我们，教育我们做是要有强烈的事业心和责任感。我们应该以他们为榜样。五、审视文本，放胆质疑。（5）1、课文读到这里，你解决了前面提出的问题了吗？2、 你还有哪些不理解的地方？六、拓展延伸，自主测试。（5）1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题、（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。七名言积累科学家名言我们应该不虚度一生，应该能够说：我已经做了我能够做的事。居里夫人人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命意义。爱因斯坦真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。牛顿板书设计：一次特殊的实验 对科学事业崇高的爱 卡尔施密特博士 高度的责任感