2019年人教版语文三下《和时间赛跑》word版教案.doc

2019年人教版语文三下和时间赛跑word版教案设计理念：本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课文息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，有课题入手，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全片的教学“形散而神不散”，最后达到批文如理、感悟人生的目的。教学目标：1、 会认6个生字，会写13个生字。2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学准备：教学课件，预习课文，搜集有关珍惜时间的名言课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入新课，质疑问难。1、播放时间像小马车歌曲 听完歌曲请学生谈谈对于时间的认识。教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。今天我们学习第十三课和时间赛跑。板书课题，齐读课题。质疑课题。引导学生提出问题。（板书：为什么，怎样，结果）设计意图：和学生的实际生活实际结合起来，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点所在。二、初读课文，整体感知。 1、检查预习：生字词（齐读，指名读） 2、初读课文，圈划不理解的词句。 3、小组交流，解决不理解的词句。教师相机指导。 4、再读课文，思考问题。 （1）为什麽和时间赛跑？（所有时间里的事物都永远不会回来了） （2）怎样和时间赛跑？（和太阳比赛、和西北风比赛、和暑假作业比赛） （3）结果怎样？（成功）设计理念：以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备三、联系生活实际，自己和时间赛跑的经历。 第二课时一、复习导入。 1、生字词。 2、课文的主要内容。二、重点探究，解决问题（一）学习课文（1-7自然段）1、为什么和时间赛跑？（所有时间里的事物都永远不会回来了）2、还有什么事物不会回来了？（第四段中找） 学生找，老师点评。第四自然段包含了爸爸什么思想感情？（为失去亲人而难过；为时光流逝而无奈；为让我不难过而安慰我）师：看来第四自然段凝结了爸爸太多的感情，有感情的朗读。教师示范读。3、继续分析，什么事物不会回来了？ （太阳、小鸟）读文章。 一寸一寸是什么意思？（太阳落山快）师：文中还有什么词语说到时间流逝的很快？找出所在的句子。（第五自然段）4、小结.是啊，光阴似箭，日月如梭，时光飞逝，小作者体会到了时间是如此珍贵，著名作家朱自清先生也曾感慨时光流逝，写下著名散文匆匆，我们一起来读一读吧。播放课件。（二）学习课文（8自然段）作者感慨时间流逝，决定和时间赛跑。我们来学习课文第八自然段。仔细阅读，想一想“我”为什麽“着急”“悲伤”，又为什麽“高兴”“快乐”呢？学生阅读课文，回答问题，教师点播。（三）学习（9-10自然段） 作者和时间赛跑得到了很大的收获，仔细阅读课文9-10自然段，说一说作者的收获吧！三、说一说，自己和时间赛跑的经历，结果怎样？交流和时间赛跑的收获（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）四、展示自己搜集到的有关珍惜时间的格言或谚语。 出示有关格言或谚语。五、布置作业（1）设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。相关联接： 教学后记：本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！附送：2019年人教版语文三下咏柳word版教案咏 柳姓名：郭 晶通讯地址：吉林省长春市双阳区太平镇土顶中心校全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 咏柳教案设计一、教案背景：1面向学生： 小学 2. 学科：语文3 .课时：1课时4学生课前准备：让学生通过查阅资料了解诗人贺知章,收集其他描写春天的作品,认识春天景物变化的特点,为学习这首诗增加一些生活积累.二、 教学课题：通过学习本首诗，让学生从诗中所描绘的景物入手,运用联想和想象的方法再现诗中形象,感悟诗歌意境,感受诗人的情感. 1通过课前自己收集有关春天的资料，培养学生自主获取知识的能力。2采用听诵读感悟法进行教学。以丰富多彩的图片导入，激发学生的学习课文的兴趣。3引导学生运用多种形式的朗读，培养学生读中理解感悟的能力。让他们体会到这首诗清新明快，激发热爱春天大自然的思想感情。 三、教材分析： 古诗以优美的语言描写了春天的柳树,语言简洁、优美，诗人借柳树来表达对春天的热爱和赞美之情。1、“诗是有声的画”，教学中根据学生年龄特点，以优美动听的乐曲，生动形象的画面，声情并茂的描述，将学生引入古诗的意境之中，让学生获得情感的充盈。2、本着整体感悟、悟出诗意、悟出诗韵的基本原则，在教学中以读贯穿始终，通过看、评、议、演各环节，让诗韵入童心，诗情入童怀。3、关注学生自主学习，合作探究，张显学生个性特长。教学重点： 1、识字。2、朗读课文，背诵古诗。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的审美情趣。教学之前用百度在网上搜索咏柳的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，让学生了解春天的景色，利用百度搜索关于春天的图片和视频，感受诗歌的意境。 激发了学生对春天的热爱和赞美之情。四、教学方法：入情入境，激发兴趣，以读为主，认识美。熟读成诵，品味美。演绎文本，展示美。五、学情分析：学生虽然年龄小，见识少，但学生对柳树是熟悉的，因而在学习中，学生生活中的观察、积淀的知识可以促进对古诗的研读、理解。而且学生天生喜欢古诗，喜欢图画，因而采用入情入境引导学生认识美、感受美、表现美、展示美是会大受欢迎的。六、教学过程：一、激情入境，引趣揭题，认识美。1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2、动画展示春景，百度搜索【http:/wenku.baidu.com/view/3827ab87bceb19e8b8f6baf6.html】定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗咏柳。板书：咏柳3、读题释意。指名学生读题识字咏(yng)柳(li)。咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。6、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。8、指名读，互相评议。9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。看柳树远景图。百度搜索：【http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C1%F8%CA%F7%B5】%C4%D4%B6%BE%B0%CD%BC#】想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。指导朗读这两句：（1）碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？（2）学生自主试读，体会感情及语气。（3）指名读，教师相机指导。（4）激励赛读。2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。出示柳树近景图，百度搜索：【http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%CC%EC%C1%F8%CA%F7%B5%C4%BD%FC%BE%B0%CD%BC%C6%AC&in=22827&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=732569895&ln=1496&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn10&-1】观察柳树叶子的形状。根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？指导学生理解裁：裁剪。小组交流各自理解。指名说：这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？指导有感情地朗读第三、四句。四、拓展延伸，内化情感，表现美。a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。1、过度，学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？2、让学生列举自己喜欢的表达形式。开朗读会。绘画。写话。当解说员。3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。扮演耳背的奶奶。扮演不懂事的小妹妹。扮演严格的妈妈。其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。3、激励学生课外多读经典诗文。七、教学反思：一直以来，我就觉得古诗是很难上的，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，让学生去体会、感悟，实在是太难了。平时也很少听到古诗这样的公开课，只知道在新的课程标准的要求下，更应该充分发 挥学生的主动性和创造性，培养学生对古诗诵读的能力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪 。咏柳是唐朝诗人贺知章所作，写的是初春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。我从复习有关春天的古诗导入课题，为孩子们讲解古诗的解释。带领孩子们有感情的朗读，观看咏柳片段。因此，在整个教学过程中，感情朗读、背诵很顺利。我认为学习古诗最关键的是从理解重点词语入手，一步步理解诗句意思。课堂中我讲得比较多,没有让学生在诵读中充分感悟古诗内容.以后我在古诗教学中会更放手些，多给学生一些自由思维的空间，去体会诗意。我教学的孩子比较小，无法完全理解古诗的本意。教学目的还是以流畅的背诵为主。 八、 教师个人介绍省份：长春市 学校：长春市双阳区土顶中心校 姓名：郭晶 职称：小一 通讯地址：双阳区太平镇土顶中心校我参加工作12年，长期进行教育教学，在省级博客大赛中日志被评为做优秀日志。然而作为一名语文教师，自我能力及工作经验方面还存在着一定的不足，我会在以后的教学中不断完善自我、充实自我；为成为一名优秀的教师而努力。