2019年三年级语文下册《东郭先生和狼》教案 语文S版.doc

2019年三年级语文下册东郭先生和狼教案 语文S版 教学目标1、能用“犹豫”“大吃一惊”造句。2、能联系课文，理解句子中叹号所表达的思想感情以及反问句的作用。3、能有感情地朗读课文。3、从东郭先生对狼仁慈，好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，老农的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。教学过程一、导入新课1、师：同学们，今天我们要学习一篇寓言故事，学完后排演一出课本剧，大家有兴趣吗？2、出示课题：15、东郭先生和狼3、齐读课题二、整体感知1、师：要排好课本剧的第一步就是要对剧本的内容有一定的了解。媒体出示：轻声读课文，找一找课文中主要写了哪些角色，想一想他们之间有什么关系？2、交流板书： 吃东郭先生 狼 救 教育 打死农夫3、师：谁能根据他们的关系来说说课文的主要内容呢？三、研读课文（一）质疑1、刚才的交流中，我们知道了农夫对东郭先生的教育。板书出示：对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。2、读读这句话，你有什么不明白的地方吗？（相应的在仁慈、糊涂、教训下面打点）预设： 为什么不能对狼讲仁慈？ （理解：仁慈）为什么说东郭先生太糊涂了？（理解：糊涂） 这个教训是什么？ （理解：教训） （二）了解东郭先生的糊涂、愚蠢。师：为什么说东郭先生太糊涂了呢？请同学们默读15小节，划出有关的句子。3、交流句子。师：在东郭先生救狼的过程中，你们有没有注意到一个词语，它出现了两次。（犹豫）理解意思（迟疑，拿不定主意）师：他是在怎样的情况下犹豫的？从中又说明了什么呢？交流：（第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。）媒体出示： 忽然从后面跑来一只狼，慌慌张张地对他说：“先生，救救我吧！猎人快追上我了，让我在你的口袋里躲一躲吧。躲过这场灾难，我永远忘不了你的恩情。”指导朗读:狼的语气哀求。理解感叹号表达的是狼哀求之情。（第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时，东郭先生犹豫了一下，然后编了谎话，在猎人手下救了狼。这些都说明了东郭先生太糊涂、太愚蠢了。）师小结：狼的苦苦哀求和那可怜的样子,让东郭先生心肠软了，忘记了狼的本性，真是一个怎样的人？板书：糊涂 愚蠢（三）了解狼的凶残狡猾1、师：而那被东郭先生忘记的狼的本性又是什么呢？请同学们默读课文68节，用曲线划出有关句子。2、交流:媒体出示：狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“我现在饿得很，先生，如果找不到东西吃，我一定会饿死的。先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧！说着，就向东郭先生扑过去。（板书：恩将仇报）他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。（凶残）狼不等老农回答，抢着说：“他刚才捆住我的腿，把我装进口袋，还压上了好多书，把袋口扎得紧紧的。这哪里是救我，分明是想闷死我。这样的坏人，我不该吃吗？”（板书：狡猾）指导朗读：读出狼凶狠、狡猾的语气。理解感叹号所体现的狼的凶狠的感情。3、师：狼的本性就是如此凶残、狡猾（生读）而东郭先生还要对他讲仁慈，这简直是他糊涂（生），太愚蠢（生）了。（四）体会农夫的果断和机智1、师：愚蠢的东郭先生和狼争得不可开交，农夫是怎么把狼打死的呢？请同学们默读910节。2、讨论交流，板书：机智、果断3、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？（交流）媒体出示：当老农把狼打死后，东郭先生（ ）地说：“ 。”四、小结复习1、师：这个故事说明了一个什么道理呢？ 板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。2、生活课堂：媒体出示：说一说：当猎人追来的时候，狼（ ），东郭先生看见狼这可怜的样子（ ），当猎人走了后，狼( ），东郭先生（ ）。五、拓展作业1、抄写词语： 慌慌张张 灾难 恩情 危急 准备犹豫 仁慈 糊涂 教训2、造句：用“犹豫”“大吃一惊”造句3、与好伙伴合作排演课本剧东郭先生和狼。 附板书：15、东郭先生和狼 吃东郭先生 狼 （糊涂、愚蠢） 救 （凶残、狡猾） 教育 打死农夫 （机智、果断）我们决不能怜悯像狼一样的恶人。附送：2019年三年级语文下册为什么不反过来试试教案 语文S版一、教学目标：1、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。2、通过学习培养和增进学生的自渎自学课文的能力。指导学生读懂课文，了解课文内容。3、通过学习激发学生发明创造的兴趣与热爱科学的思想感情。二、教学重点、难点：体会“为什么不反过来试试”这句话；谈谈自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。三、教学安排：1课时教学过程：一、提出问题，激趣引入：1、板书课题。2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？（2）一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。二、自学生字，初步感知：1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。2、抽读字词。3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。（1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，不会的生字也可以问同学。（2）让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。三、交流讨论，感悟理解：学习第一部分：1、出示第一幅图，看看图上画的是什么？2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容？3、分角色读读。4、思考：车厢里的乘客会怎样想？5、假如你就是一名乘客，你会怎样做？布斯是怎样想的？6、小结：正是这件事引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？学习第二部分：1、根据课后的默读提示自学课文：布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发？后来他又是怎么想的？怎么做的？再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。2、全班交流：（1）、理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢？”（2）、妈妈在什么情况下说这句话的？、读读这段内容，体会布斯的执着精神，妈妈对儿子的关心。、小小的木塞在别人眼里那么不起眼，为什么给布斯那么大的启示？、体会“为什么不反过来试试？”、从“木塞”“龙卷风”“吸灰尘”，这一连串的想法，对你有什么启发？（3）、教师小结：妈妈无意中说的一句话，却给了布斯巨大的启示。（4）、如果是我，也只能想到如何把木塞压进去，怎么也不会和“龙卷风”联系到一起，布斯不但想到了这些，还联想到了什么？、读读这部分，说说你知道了什么？、出示第二幅图，看看布斯在干什么？文章中是怎样把它写具体的？、默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。 、放声朗读，体会布斯的执著精神。（5）、你觉得布斯是一个怎样的人？第三部分：1、齐读课文。2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么？四、总结全文，归纳板书。1、这件事对你思考问题有什么启发？2、把你的想对布斯说的话写在书上。五、布置作业：1、积累“词语花篮”。2、把这个故事讲给家人听。板书设计：反过来试试扫灰尘-吸灰尘善于观察 善于思考