2019年(春)三年级数学下册 2.3《商中间或末尾有0的除法》教案1 （新版）新人教版.doc

2019年(春)三年级数学下册 2.3商中间或末尾有0的除法教案1 （新版）新人教版教学内容 教材P29页例6，P30页练习七相关习题。教学目标1、知识与技能：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。2、过程与方法：培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯； 3、情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点 理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。教学难点 能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。教学过程一、 目标导学1、导入新课复习导入2、展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲（1）找出题中的条件和问题是什么？ （2）根据条件和问题你想怎么计算？（3）试着算一算，在计算过程中你发现了什么？（4）想一想除到十位是“0”，“0”除以3等于多少？在哪一位上面商“0”？不写行不行？（5）这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测 5055= 60186= 60153= 强调简便写法。 三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生遗留的问题。2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。3、在计算的过程当中我们要注意什么？0的书写位置：计算到十位时，由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。4、怎样列竖式可使计算方便些？向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 四、达标训练（1-2题必做，3题选做，4题思考题）1、算一算。_ _3）615 6）624 5）5174）826 2、列式计算。4804= 3505= 4084= 4022= 98072= 9006=3、当一回小医生（下面的计算对吗？把不对的改正过来。） 1 0 1 1 7 5）5 1 5 4）4 2 8 5 45 2 8 5 2 8 0 04、笔算8044 与7505，比较相同点和不同点。课堂小结：今天同学们表现得很出色，谁来谈谈自己的收获?五、堂清检测（一）出示检测题（12题必做，3题选做，4题思考题）1、列式计算。6093= 5703= 7077= 3108= 8407= 6042=2、用一根208厘米长的铁丝围成一个正方形，正方形边长多少厘米？3、飞机每小时约飞行900千米，汽车每小时约行驶90千米，人每小时约行5千米。飞机的速度是人步行速度的几倍？还能提出别的问题吗？4、3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？票 价 成人10元 学生6元 团体6元（二）反馈：作业布置教材P30页1、2、3题。板书设计 商中间或末尾有0的除法（1）3093=103 4203=140 1 0 3 14 0 3）3 0 9 3）4 2 0 3 3 9 1 2 9 1 2 0 00除以任何不是0的数都得0 如果商不够1，要写0占位课后反思：商中间或末尾有0的除法（2） 教学内容 课本第31页例7。教学目标1、知识与技能：掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。2、过程与方法：通过自主探究、讨论交流让学生理解一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的算理。3、情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯。 培养学生类比迁移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意识。教学重点 理解掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。教学难点 商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要移下来。教学用具 多媒体课件。教学过程一、目标导学（一）导入新课1、口算。05= 50+500= 08= 80= 30005= 80002= 010= 0+12=2、解答题。（只列式不计算）游泳帽每顶8元，游泳衣每件112元。一件游泳衣的钱可以买几顶游泳帽？3、揭示课题：商中间或末尾有0的除法（2）（二）展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P31页例7并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、从图中你获得了哪些数学信息？2、你想提什么问题？3、说一说用什么方法来解决例7第（1）题？并把想出的计算方法写在纸上。4、说一说用什么方法来解决例7第（2）题？并把想出的计算方法写在纸上。（二）学生自学（自学教材P31页例7并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测练一练。4084= 3063= 6544= 2426= 2093= 9239=三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生进行口述表达，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生自学情况）（二）师生互探1、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法。算法1： 算法2： 208 208 4）832 4）832 8 8 3 32 0 32 32 0 32 0 2、师生交流。（1）商中间为什么写0？（34不够商1，所以写0）（2）为什么可以省略34这一步？（简便）（3）你喜欢哪种写法？为什么？（两种写法都是正确的，但第2种方法，可以提高我们的计算速度）。（4）你认为商末尾有0的这种类型的除法计算要注意什么？3、巩固训练：做课本31、32页的做一做。四、达标训练练习八第1题。板书：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间一定有0。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1-2题必做，3题选做）1、 2、练习“做一做”。5055 2042 5604 7206 3、选择题。3466商的最高位是（ ）。 百位 十位 第二位三位数除以一位数，商是（ ）。 两位数 三位数 可能是三位数也可能是两位数 被除数中间有0，商的中间（ ）。 一定有0 没有0 无法确定（二）堂清反馈：作业布置练习八第4、5、6题。板书设计 商中间或末尾有0的除法（2）算法1： 算法2： 208 208 4）832 4）832 8 8 3 32 0 32 32 0 32 课后反思：附送：2019年(春)三年级数学下册 2.3商中间或末尾有0的除法教案2 （新版）新人教版课题商中间有0的除法课型新课教学目标1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重点商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。教学难点商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。教具准备口算卡片教学过程教学设计教 学 反 思一、 学前准备1、口算练习（出示卡片）2、说出每个数中的0表示的数值。（1）板书：39请说出3和9各表示的意义。（2）板书：0请学生说出0表示的意义。（3）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？二、探究新知1、学习教材第23页例5.（1）提问：哪个数和5相乘得0.（2）列式计算：05=0（3）理解05为什么等于0.（4）结合算理说一说，02 08各得多少。（5）总结：0除以任何不是0的数都得0.2、学习教材第23页例6中的（1）题。（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为2082（2）板书：2082（3）学生独立完成笔算。（4）展示学生笔算过程。（5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？（6）观察学生的笔算，讲清算理。（7）自主回顾笔算过程。（8）同桌交流，商的十位上为什么要写0.3、学习例6中的（2）题。（1）板书：2162（2）探究笔算方法。笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8.（3）指名学生到黑板上板演。三、课堂作业新设计1、计算。 （1）独立完成。（2）老师巡视，了解学生的做题情况。（3）对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。（4）了解学生是怎样验算的。2、病题门诊。（1）出示题。（2）理顺思维，观察发现。（3）说一说，这道题错在什么地方。（4）指明学生板书并口述怎样改正。（5）说一说，做题时要注意些什么。四、思维训练笔算： （1）尝试计算。（2）质疑。问：为什么商中间要写两个0？（商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0）五、板书设计 商末尾有0的除法课题商末尾有0的除法课型新课教学目标1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。2、通过学习，形成一定的笔算技能。3、培养学生对数学学习的兴趣。教学重点被除数的某一位不够除，商0的原理。教学难点被除数的某一位不够除，商0的原理。教具准备口算卡片教学过程教学设计教 学 反 思一、 学前准备1、出示口算卡片，学生口答。2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。 请学生说一说，自己是怎样想的。二、探究新知学习例7.通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。我们先来解决问题（1）。（1）理解题意。根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为6505.（2）探究笔算方法。用竖式计算6505时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。指名学生板演。我们再来解决问题（2）（1）理解题意。根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为2458（2）探究笔算方法。笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。指名学生板演。师生总结商末尾有0的两种情况：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。三、课堂作业新设计1、教材第25页的“做一做”（1）请学生自选两题在练习本上完成。（2）指名学生板演，叙述自己的计算过程。（3）检验。2、病题门诊。（教材第26页练习五的第6题）（1）看题，明确题意。（2）观察各题错在哪里。（3）同桌互说如何改正。（4）在本上动笔改错。3、教材第26页练习五的第1、第2题。学生独立完成。四、思维训练教材第28页第14题。五、板书设计