2019年三年级语文上册 我们去听秋的声音教案 长春版.doc

2019年三年级语文上册 我们去听秋的声音教案 长春版教材分析我们去听秋的声音是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌语言精美，富有韵味，从两个方面写了秋天的声音：一种是具体的可感知的声音，如一、二、三小节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不可闻的无声的声音，即秋景带给人的感受，如最后一小节中写的秋天的声音。诗人笔下这秋天的声音是甜美的，动听的，是对秋天的礼赞，使读者对秋天增添一份喜爱，要让学生在听中想象，在说中积累，在读中感悟，通过本文的学习让学生从秋天里不同的声音中，通过有感情的朗读诗歌，领悟词句表达的精妙，体味秋天独特的风情。学情分析学生由二年级刚刚升入三年级，这个年龄阶段的学生在阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但他们的阅读理解和感悟能力还不强。尤其是文中秋景带给人的感受学生可能理解不深，甚至理解不了。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，灵活选取恰当的教学方式，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。并尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式表达自己的见解，加强学习方法的指导，引导学生借助自己了解的秋天所特有的声音，加以理解和体会。三、教学目标学生积累短语；正确、流利、有感情地朗读这首诗；一边读一边想像，从秋天的声音中体会秋天的美好；鼓励学生用自己的方式来表达对秋天的热爱。针对以上教学目标，结合我对本篇课文的理解和对这一学段学生的学情分析，依据语文课程标准，我把本课的教学重点和难点分别确定为：教学重点：从秋天的声音中想象秋天景色的美好；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。教学难点： 理解秋景带给人们的感受。四、教法和学法语文课标指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 阅读教学应以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。于是这节课我将采用充分放手，引导学生“自主读书、美读感悟”的教学方法。老师以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，在想象中升华情感，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，有意识的引导全体学生积极、主动、有效地参与到教学的全过程。 因此，教学中让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话。同时，教师要关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。总之，教学以教师为主导、以学生为主体，充分运用课件在教学中的辅助作用，利用多媒体技术创设情境，化抽象为直观，恰当运用，帮助学生理解课文，吸引学生的目光，激发学生的兴趣。以语文学习为中心，整合音乐、美术等学科，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，增加美感，使学生享受于学习过程中。五、教学过程（一）、听听，秋的声音，引入。让我们继续走进秋天，用心地聆听秋的声音。（课件播放有关秋的声音）学生直观感受，闭上眼睛仔细聆听，想像画面。然后交流感受？我想，音乐的引入应该能起到激发学生学习兴趣的目的。（二）、读读，秋的声音。1.赏读。教师配乐范读课文，把学生带入秋的情景之中，感受秋的声音，然后引导学生自由说一说你从课文中感受到了哪些美妙的声音。2.再读。请同学们用你自己喜欢的方式读课文，激发学生的学习热情和读书的欲望，找出不懂的词语多读几遍，运用已经学过的方法试着理解。（这时，教师不要过多干预，想当然的认为某种方法好，要引导学生会哪种就用哪种，比如联系上下文、查找工具书、找近义词替换、联系生活理解等等，但假如全班真的一个也不会那就得教了）3.选读。请同学们找出你喜欢的声音，即选择喜欢的小节，多读几遍，想想你为什么喜欢？先读给你的同桌听，再读给我们大家听。接着指名读相应的小节，其他同学认真地边听边想：他读得怎么样？简单的评议同学读的如何，可以培养学生良好的读书习惯，提高朗读能力，也让孩子体会在学习中如何尊重别人。4.想象表演读。出示相关的秋景图片及句子，例如：听听，秋的声音，大树抖抖身子，刷刷，是黄叶道别的话音。黄叶说“-。”其他的在文中让我们感知到的声音，也可以如此，引导学生各抒己见，根据自己想象的内容填空，然后表演。提示学生注意表情和动作，朗读和表演结合进行，学生喜欢哪段就读哪段，用想象表演来促进学生读文，同时也锻炼了学生的想象思维和口语表达能力。5.美读。教师播放音乐，学生先配音自己试读，然后读给大家听，教师要及时指导朗读，然后再次全班配乐朗读全文，一起感受秋天的美好，整个第二大环节，通过多种形式的读，学生在读中思考，在读中感悟，在读中品味，在读中评议；在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，感受到秋天的美好，在读中也学会了自主，找到了个性。（三）、感受，秋的声音。走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，让我们感受这秋天中美妙的声音？（课件出示，学生自由选择）爱诵读的你，请美美地读课文，“读出”秋的声音；爱绘画的你，请画一幅美美的画，“画出”秋的声音；爱唱歌的你，请唱一首美美的歌，“唱出”秋的声音。让学生选择其中的一种方式来表达自己心中秋天美妙的声音，在个性的张扬中展示秋天的声音，秋天的美好，从而感情升华，结束全文。（四）、作业布置1积累描写秋天的古诗。2背诵课文，试着仿照课文第一、二小节来写一节小诗，赞美秋天的声音。板书设计 黄叶 刷刷我们去听秋的声音 蟋蟀 口瞿口瞿“音乐厅” 大雁 叮咛秋风 歌吟附送：2019年三年级语文上册 我们的学校 1教案 西师大版教学目标：知识目标：运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。能力目标：结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。情感目标：有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思， 感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。教学重点：1运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。2理解课文并背诵。教学难点：1练习运用多种方法理解积累词语。2理解最后两句话的意思， 感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。课前准备：教师：课件、生字卡片学生：课前参观学校，了解农村学校，预习生字词，熟读课文。教学课时：第一课时课时目标：1用自己的方法学会生字，理解积累四字词语。2正确流利地朗读课文，了解课文大意，知道课文从景、人两方面来写。3指导正确书写“铺、顿、笋、旗”。教学重点：放手让学生运用识字方法和自己的识字习惯学习生字和运用相关词语，指导用硬笔书写生字。教学难点：1流利地朗读课文，读出韵味。2理解“坐落”“晨曦”等词义。板书设计：1 我们的学校铺顿笋旗景人一、创设情境导入新课。1出示校园环境照片。2谈话导入：回到熟悉的校园，是怎样的心情？说说你最喜欢学校的那个地方？3学生交流。4简介城市学校和农村学校，引入新课，板书课题，齐读，去掉“我们的”比较读，读出自豪的情感。二、初读课文学习生字。1提出自学要求：（1）自读课文，读准生字，读通句子。（2）小组合作，抽读字词，理解不懂词语。2检查自学效果。（1）开火车认读生字组词。（强调“笋、领、巾、茁”的读音，重点指导“铺、顿、笋、旗”字形。）( 2 )分段读文，理解部分词语，概括大意。三、再读课文整体感知。1再读课文，说说这学校给你留下什么印象？2课文从几个方面来写学校的？3交流，师指导概括出“景人”。（板书）四、积累美词佳句。1交流课文中自己喜欢的四字词语。2选择自己喜欢的段落美美地读一读。第二课时课时目标：1在流利朗读课文的基础上，读出情感，体会意境美，背诵课文。2用“顿时、茁壮”造句。3联系全文，说说最后两句话的意思。4用一段话写写自己对学校印象最深的一个方面。教学重点：1读出情感，熟读成诵。2从字里行间感受山里孩子的成长快乐。教学难点：1理解最后两句话的意思，增强对学校生活的热爱。2写出自己的感受。板书设计：1 我们的学校景：云雾环绕白墙红瓦翠竹掩蔽（美）人：欢歌笑语朗朗书声茁壮成长（欢）一、复习检测。1认读字卡，听写易错生字。2认读四字词语。3课文从那两个方面来写我们的学校？二、深入感悟指导朗读。（一）学习“景美”。1哪些自然段是写景的？2指名读12自然段。用一个字形容学校。（板书：美）3学习1自然段，理解学校的位置和特点“高”。勾画描写学校位置高的句子。（板书：云雾环绕）4独立学习2自然段，勾画描写学校美的词语，说说自己的感想。（板书：白墙红瓦翠竹掩蔽）5美读。过渡：在这样美的学校里，学生们是怎样学习生活，会有怎样的感受呢？（二）学习“人欢”1自读课文39自然段。说说孩子们过着怎样的生活？（板书：欢）2小组合作：哪些句子写出了同学们的快乐？指点：学习的快乐活动的快乐3重点理解5自然段。（1）结合生活实际，理解“探求、谛听、顿时、絮语”（2）找出比喻句，体会学习的快乐，从神态中体会对知识的渴望。（3）有感情读，说说你觉得山里孩子怎样？4从哪些词句体会到孩子活动的快乐？（飘着歌声，荡着笑语，林间闪闪的红领巾）看课文插图，想像他们游戏的情景。5读79自然段，思考：写孩子，为什么又写到了春笋？6讨论：理解孩子与春笋的关系，理解最后两句话的意思。三、总结全文练习背诵。1本文主要写了什么？再读课题。2有感情地朗读课文。3自主练习背诵。四、拓展延伸。1填空：我们的学校，坐落在缙云山下，嘉陵江旁，坐落在北碚新城一角。蓝天下，；操场上，；泳池里，；校园的小树，城里的孩子，。五、作业设计：（选做）赞美学校，可以为学校写广告词，可以写一首小诗歌，可以画一画美丽的校园，可以唱一唱，还可以用一段话写写自己对学校印象最深的一个地方。（操场、游泳池、微机室）