2019年一年级数学上册第1单元数一数教案6苏教版 .doc

2019年一年级数学上册第1单元数一数教案6苏教版【教学内容】教材第23页。【教学目标】1.让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数能认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。2.引导学生一种一种地观察场景中的主要物体,并分别数出每种物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。【教学重点】通过数一数,让学生经历简单的数数过程。【教学难点】从具体实物过渡到抽象的点子图。【教学准备】PPT课件、小棒。教学过程教师批注一、创设情境,激趣导入1.讲述:小朋友们,暑假里爸爸、妈妈都带你们去哪玩了?告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方儿童乐园,高兴吗?2.出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。看!儿童乐园到了,你们看,儿童乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友们,睁大眼睛,看看图上有些什么。二、自主探究1.初步感知。(出示教材情境图)(1)提问:图上画的是什么地方?都画了些什么?(2)小组交流后集体交流。2.看情境图数数。(1)提问:图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。(3)集体交流,教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。同时板书:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说:“有2个小朋友在荡秋千”,“有2个小朋友在骑木马”等等。3.总结方法。(1)开展讨论:怎样数数又对又快?小组讨论后再集体交流。(2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在教材上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。三、巩固深化1.按顺序数数。谈话:你能看着圆点图,按顺序从1数到10吗?同桌的小朋友先互相数一数。反馈:指名数一数。2.谈话:刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数,并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学组织交流。3.用点子图表示个数。(1)提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?(2)讨论:我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)(3)探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在教材上画好)10个点子表示什么?四、课堂小结我们既能去儿童乐园,还能玩游戏,开心吗?小朋友们爱动脑,又爱动手,真不错,在这节课里,你们学到了哪些本领?你们是怎么想的?五、布置作业同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处1.学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。2.部分学生还能按一定的顺序和方向数数。本节课选择儿童乐园的一些场景,组成生动活泼、惹人喜爱的画面,吸引学生学习。主要教学活动是观察场景,了解里面有些什么;数出各种物体的个数,并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动,初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物,是学习数学的方法。同时,在活动中进行初步的常规教育。不足之处对于事物与图的对应(圆点的对应)不太清楚,运用实物学习比较容易接受。再教设计再教学时,要注意设计教材中前三幅小图,物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”“圆点表示什么意思”等问题,引导学生理解圆点的作用。这样,在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点,说出小图中的物体,只要在情境图里指一指有关的物体,数一数是这样的几个即可,不要求学生画这些物体。附送：2019年一年级数学上册第1单元数一数教案7苏教版教材分析：小学阶段的第一堂数学课，要注意激发学生的学习兴趣。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么，数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初步的常规教育。 教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图，第二部分是十幅小图及相应的点子图。 1、认真组织学生观察。 场景图里，有些物体比较集中，有些物体比较分散；个别物体有较隐蔽的部分。要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法。并要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效果更好。要让学生知道一些学习常规。 2、用圆点表示物体的个数。 前面的三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”等问题，引导学生理解圆点的作用，这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求学生在小图中画这些物体。教学内容：教材第23页“数一数”。教学目标：1使学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学交流物体的个数。2使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，从数的感受角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：初步会数个数是110的物体。教学难点：按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。教学准备：实物投影仪出示教材第23页的图 课时安排：1课时 教学内容数一数教学课时第一课时主备人复备人教学目标 1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重难点初步会数个数是110的物体。按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。教学准备实物投影仪出示教材第23页的图 教学过程一、创设情境，激发兴趣1、讲述 ： 小朋友们，你们去过儿童乐园吗？在儿童乐园里都玩过哪些项目？今天老师要带你们去个好玩的地方，想去吗？二、自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情地游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的坐小飞机，有的在滑滑梯。看他们玩得多开心啊！2、你能数出它们各有多少个吗？学生自由数数，交流数数的结果，并汇报数数的结果。3、按照数的排列顺序从小到大让学生数数。结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。讨论：小朋友们，怎样数才能数的又对又快呢？小结：数数时要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数。我们数的是书上的物体，所以我们在数的时候可以边数边做记号，这样就能数的又对又快了。4、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）谈话：儿童乐园里每种东西有几个，我们可以用一些简单的符号表示物体的个数，我们可以用圆点来表示。（1）呈现左起1到3幅图，谈话：老师觉得书上的儿童乐园太美了，就把其中的一部分拍了下来。（2）启发：这3幅图上分别是什么？小图下面的圆点表示什么意思？（3）追问：为什么滑梯图下面只有一个圆点，而木马图下面会有3个圆点呢？（4）明确：小图中的物体一共有几个，小图下面就要有几个圆点。（5）呈现左起第4到6幅图，提问：飞机图下面应该有几个圆点？你能画一画吗？蝴蝶图和小鸟图呢？大家各自动手画一画。（6）呈现其余几幅小图，启发：你能看懂这几幅小图的意思吗？把你想到的和同学说一说。（7）组织交流：7个圆点上面的小图里面的应该是什么?气球图的下面应该画几个圆点？小图中另外两处问号各表示什么？你是怎样想的？ 5、集体看十幅小图，让学生从1-10说一说每幅图意。每幅图上画了什么、各有几个。三、拓展运用师说：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。我们每个人身上也藏着好多数呢，你能找出来说一说吗？如：我有2只手，我们小组有7人，等等。五、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？ 六：课后反思： 教学建议