2019年五年级语文下册宽容一课一练沪教版.doc

2019年五年级语文下册宽容一课一练沪教版知识要点：能根据课后学习小建议的提示独立读懂课文，并能说出自己对“宽容”的理解。基础练习:一、形近字组词：检（ ） 恼（ ） 扎（ ） 绷（ ）俭（ ） 脑（ ） 轧（ ） 蹦（ ）二、在括号中写出带点词的意思。妻紧皱的眉头舒展了，脸上有了笑模样。（ ）护士直起身子，长长地舒了一口气。（ ）三、根据课文内容完成填空。1、妻恼怒地说：“你怎么搞的！存心把病人当活靶子现场练兵是不是？”1）“活靶子”的意思是 。2）妻子口中的“活靶子”是指 ，说明 。2、我拍了拍妻的手背：“待人宽容是第一要义。”“要义”的意思是 ，文中“做人第一要义”是指 。3、在文中出现了三个人物，分别是 ， ， ，分别用一个词语概括三个人物给你留下的映象： ， ， 。拓展练习：英国有一句谚语：“行为美好品自高。”恰如一个人“美貌”之动人不仅取决于他面容之姣好一样，一个人“美德”之感人则更须借重他行为之高尚若口惠而实不至，“kun hng d ling ”、“y rn wi shn ”将无所依托，这是显而易见的。1912年，当“泰坦尼克”号巨轮即将沉没的时刻，盖根海姆先生毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客，而自己则系好白领带，穿上燕尾服，“像绅士一样”从容地面对死神。（ ）他的生命结束于黑暗的海底，（ ）他那“君子之风”却长存于人世之间。也就在同一年，劳伦斯奥茨先生随探险队去了南极，他不幸被严重冻伤，以致只能跛足曳行而探险队撤离极地的行动又已经是刻不容缓了。为了不拖累他人，劳伦斯先生做出了特别的选择：一天晚上，他对队友说：“我要到帐篷外边去一趟，也许会有一段时间的。”这一去，他便再也没有回来。他放弃了自己生还的希望，却大大减少了队友们毙于极地的威胁这，自然也是一种“君子之风”。在这种嘉德懿行面前，所有猥琐庸俗的世态都不能不xing xng jin zhu。1957年的一天，歌曲作者梅瑟接到了一封来自俄亥俄州扬斯顿城的信，那是一位与梅瑟素昧平生的塞迪女士写来的。她在信中建议梅瑟写一首以“有一天你心碎的时候，我会来到你的身旁，为你消除心的创伤”为主旨的歌。五年之后，梅瑟果然写成了与你同在的歌，还找到了愿意为它录音的出版商。从此，与你同在这首歌的词、曲作者便一直注明为“梅瑟与塞迪”版税也对半分。因为这一条建议，塞迪及其继承人已获得了至少10万美元的收益。据我看来，慷慨的梅瑟先生也自不失“君子之风”。“君子之风”，存之于心，付之于行，美则在其中矣!其实，这种高尚也决非仅存于生死危急之中。（ ）看似寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，（ ）何尝不是一种“君子之风”呢!1、 写出文中带有拼音的词语： 2、在括号里填上合适的关联词。3、文中具体介绍了那几位具有“君子之风”的人？请用一两句话来概括一下他们的故事。人物“君子之风”的事例4、你认为“君子之风”是怎样的？结合文章的内容，谈谈你对“君子之风”的理解。 附送：1 神鸟第一课时学习目标：1、我要学会写12个生字，会认7个字，理解“嗅、摇撼、拯救、扎煞”等词语。2、我要正确流利朗读课文，了解课文主要内容。理清课文写作顺序，给课文分段。学习过程：一、自主学习1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。伶俐 婉转 傍晚 吩咐 清澈 包袱 搭救 盗贼 唉声叹气 毒蛇 口干舌燥 泉水淙淙 闷声不语 老老实实 粗枝大叶2、理解词语：唉声叹气： 包袱： 吩咐： 寒暄： 闷声不语： 粗枝大叶： 3、默读课文，我要思考：（1）、课文主要讲了一件什么事？讲述了几个小故事？每个小故事主要讲什么？（小故事用小标题，不超过10个字，写在相应的自然段旁边。主要内容写在课题旁。）（2）、课文的构篇方式是怎样的？可以分为几部分？每部分主要讲什么？（分段和概括段意完成在书本上。）（3）、我能说说自己读懂了什么？还能提出不懂的问题。 二、合作探究1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。3、说说课文的主要内容。4、交流读书后的感受和对思考题的理解。三、达标检测1、看拼音，写词语。ln l wn zhun bn wn d sh（ ） （ ） （ ） （ ）fn f n zo qn ch bo fu （ ） （ ） （ ） （ ） 2、多音字组词。新-课 - 标 -第 -一-网 hn( ) n（ ) mn（ ) 汗 更 闷 hn ( ) n（ ) mn（ )3、比一比，再组词。婉（ ） 贼（ ） 澈（ ） 燥（ ） 玲（ ） 蛇（ ）碗（ ） 戎（ ） 辙（ ） 躁（ ） 伶（ ） 驼（ ）4、按要求写句子。（1）、我非把它捉回来不可。（这是一个 句。）改为陈述句： 带点词造句： （2）、您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷声不语。（带点词造句） 第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。2、了解课文的表达方法，学习并掌握。体会“既也”的用法并造句。重点难点：1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。2、从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。学习过程：一、自主探究1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的神奇之处体现 在哪儿？新 | 课 | 标|第 |一|2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（用“”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话）二、合作学习1、学习1-3自然段：找关键词句，说说神鸟的神奇之处体现在哪儿？2、学习4-16自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱？（抓要点：有约定。故事中的动物遭遇。可汗叹气。）3、你对这些小故事里的人物和动物是什么评价？通过读这些故事，你明白了什么道理？ 4、文章表达了人们怎样的心愿？5、回顾全文，说说神鸟的聪明表现在哪儿？作者采用了怎样的写作方法？学了课文你有什么收获？ 6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情，可汗叹气话语里的同情与善良，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。三、汇报展示小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。四、达标检测X k B 1 . c o m1、给下列句子加上合适的关联词。（1）、他们（ ）派出很多人捉神鸟，（ ）谁也没捉到。（2）、狗（ ）对猎人很忠心，（ ）猎人却将它打死了。（3）、乌鸦（ ）牺牲自己，（ ）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。2、修改病句。（1）、发现前边不远处有一个石崖裂缝。 （2）、读了神鸟这篇课文，使我深受教育。 3、拓展延伸。神鸟这篇课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一篇悼词。2019年五年级语文下册导学案(一)-语文S版小学五年级第一课时学习目标：1、学会本课的生字词。理解“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。2、我要正确流利朗读课文，了解课文主要内容。理清课文写作顺序，给课文分段。学习过程：一、自主学习1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。X k B 1 . c o m爱戴 酥油 陌生 牛犊 妥当 缴纳 足蹬 马靴 饥馑 旷野荒郊 昂首挺胸 震耳欲聋 足智多谋 喜气洋洋 神采飞扬2、理解词语：爱戴： 昂首挺胸： 足智多谋： 神采飞扬： 喜气洋洋： 妥当： 3、默读课文，我要思考：（1）、课文主要讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢藏族人民的这位英雄吗？为什么？（主要内容写在课题旁。） （2）、给课文分段，并说说每部分的主要内容。（分段和概括段意完成在书本上。）（3）、我能说说自己读懂了什么？还能提出不懂的问题。 （4）、初读课文，我的感受是 二、合作探究1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。新 课 标 第 一 网3、说说课文的主要内容。4、交流读书后的感受和对思考题的理解。三、达标检测1、给带点的字选择正确读音，用“”标出。牛犊（d d） 哈达（h h） 驰骋（chn chn）犄角（q j） 咬噬（sh s） 藏族（zn cn ）2、把下面的四字词语补充完整。旷（ ）荒（ ） 日（ ）不（ ） 震（ ）欲（ ） 足（ ）多（ ）（ ）丽（ ）堂 （ ）采（ ）扬 （ ）首（ ）胸 长（ ）百（ ）3、词语连线。英雄驰骋的 集市 锋利的 花朵男女购物的 草滩 闪亮的 牙齿赛马休息的 大道 美丽的 马靴第二课时学习目标：1、默读课文，理解课文内容，感受格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。2、了解唱词中运用的“比兴”手法。重点难点：默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害造福百姓的故事。学习过程：一、自主探究1、默读课文第二部分：故事的起因、经过和结果是怎样的？2、格萨尔王是怎样对待嘉察和岭地的亲人的？他的态度前后有什么 变化？ 3、你认为格萨尔王是一个怎样的人？从什么地方可以看出来？二、合作学习1、格萨尔王是怎样对待嘉察和岭地的亲人的？他的态度前后有什么变化？表现了他怎样的性格特点？ 2、“好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡墨绿，平原紫黑，草尖上开着美丽的花朵那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。”（读语段，联系上下文，作者为什么要这么细致的描写格萨尔王领地的风景？说说自己的感受。） 3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“母虎”比喻谁？是想说明什么？（提示：唱词中运用了“比兴”的写作手法。比是比喻。兴为寄托。） 4、我能举出生活中具有这样品质的人物与事例。5、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对勇敢善良、为民除害、造福人民的格萨尔王的敬佩、赞美之情。三、汇报展示小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。四、达标检测1、根据课文内容填空。（1）、觉如头 礼帽，身 礼服，足 闪亮的马靴， 在岭部落人马面前， ， 。 （2）、嘉察的唱词中用“野牛”从来不抵 ， “母虎”不会咬噬 ，是想说明 。2、按要求完成句子练习。（1）、接到“三好学生”奖状，高兴极了。（修改病句） （2）、商场里有各种各样种类繁多的玩具。（修改病句） （3）、我要连续努力，争取更大的进步。（修改病句） （4）、我们要做到节约用水的好习惯。（修改病句） （5）、在那里，有英雄驰骋的大道，有男女购物的集市，有赛马休息的草滩。（仿写） （6）、将来（ ）你们到什么地方，我（ ）会保护你们的。（填写关联词） （ ）觉如的关心照顾，（ ）他们的生意一直兴隆。3 冬不拉第一课时学习目标：1、会认、会写本课的生字，掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。2、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。3、学会抓关键词句联系上下文理解的方法。学习过程：一、自主学习1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。 狡猾 骏马 隐蔽 禀告 匕首 赏赐 安葬 乐器 凄凉 依恋 剁成 肉酱 哈萨克族 一筹莫展 冥思苦想 坐卧不宁 如泣如诉 自告奋勇 泪如雨下 小心翼翼 心急如焚 愁眉不展 理解词语：冥思苦想： 一筹莫展： 视死如归： 如泣如诉： 自告奋勇： 坐卧不宁： 心急如焚： 狡猾： 2、默读课文，我要思考：（1）、说说课文主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的，可以分为几部分？每部分讲什么？（主要内容写在课题旁。分段和概括段意完成在书本上。） （2）、你认为冬不拉王子是一个怎样的人？谈谈你的看法。 二、合作探究1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。3、说说课文的主要内容。4、交流读书后的感受和对思考题的理解。三、达标检测1、读拼音，写词语。jio hu qlin jn m nzn shn c （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yn b xin hn j n d hu wn zhun （ ） （ ） （ ）2、多音字组词。 ji（ ） zho（ ） dn（ ） lu（ ）夹 朝 弹 落 l（ ） ji（ ） cho（ ） tn（ ） l（ ）3、形近字组词。狡（ ）绞 （ ） 骏（ ）俊（ ） 峦（ ） 踢（ ）胶（ ）饺 （ ） 峻（ ）竣（ ） 恋（ ） 赐（ ）4、把下面的词语补充完整。视（ ）如（ ） （ ）思（ ）想 （ ）（ ）莫展 （ ）（ ）不解自（ ）奋（ ） （ ）如（ ）下 （ ）（ ）如焚 坐（ ）不（ ）第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵15、16自然段。2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。学会抓关键词句联系上下文理解。重点难点：1、品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。2、激发学生对冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。学习过程：一、自主探究1、找出描写琴声的一段话，有感情地朗读，你听到了哪些不同的琴 声？每一种琴声分别描述了故事的哪一个情节？（用“”画出琴声的词语，找到对应的故事段。）2、读读这些故事段，用小标题概述故事，读一读，简写自己的感受。（提示：画出关键词句，联系上下文理解，在课文旁写感受。） 、 、 、 二、合作学习1、“琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归。”“一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发。”“一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发。”“一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念。”四段琴声对应的故事情节是哪一部分？王子做了什么？从字里行间你体会到什么？（提示：抓住关键词句谈感受。） 2、哪个故事场面带给你的震撼最强烈，最能打动你的心？有感情地朗读，将感受表达出来。三、汇报展示小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。四、达标检测1、根据课文内容填空。（1）、王子带着 ，骑着 ，翻过 ，涉过 ，穿过 ，终于发现了瞎熊的足迹。（2）、琴声一开始 ，如同英雄 ，要上战场；一会儿 ，像是在述说 ，战斗即将爆发；一会 儿 ，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又 ，好像在诉说一个悲剧的结局和2、给加点字选择恰当的解释，把序号填在括号里。（1）、欲（欲望。想要，希望。需要。将要。）震耳欲聋（ ） 畅所欲言（ ） 胆欲大而心欲细（ ） 求知欲（ ）（2）、临（靠近，面对。来到，到达。将要，快要。照着字画模仿。）夜幕降临（ ） 临帖（ ） 居高临下（ ） 临别（ ）（3）、展（张开，放开。展览。施展。）国王心急如焚，一筹莫展。（ ） 他整天愁眉不展。（ ）（4）、解（分开。解释。了解，明白。）国王看着这件乐器，疑惑不解。（ ） 他们打得真是难分难解啊！（ ）4 火把节第一课时学习目标：1、会认、会写本课的生字，掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语，积累“激情四溢”等词，并能联系上下文理解它们的意思。2、我要正确流利朗读课文，整体把握课文主要内容。理清文章的脉络。学习过程：一、自主学习1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。蒿枝 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 犄角 嫉妒 蝗虫 淫威 盛典 篝火 熊熊 杀鸡宰羊 激情四溢 数不胜数 不屈不挠 不约而同 兴高采烈 人声鼎沸 满山遍野 日上三竿理解词语:嫉妒： 盛典： 矫健： 人声鼎沸： 日上三竿： 满山遍野： 2、默读课文，我要思考：（1）、说说课文主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的，可以分为几部分？每部分讲什么？（课文主要内容和段意完成在书本上。）（2）、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？还有哪些疑惑需要解答？ （3）、初读课文，我的感受是 二、合作探究1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。3、说说课文的主要内容。4、交流读书后的感受和对思考题的理解。三、达标检测1、看拼音，写词语。tu p p zhn shui jio hung chng（ ） （ ） （ ） （ ）j d b q b no qn ch j qng s y（ ） （ ） （ ） （ ） 2、多音字组词。 z( ) bn（ ) shui（ ) shng（ ) 扎 zh( ) 奔 率 盛 zh( ) bn（ ) l（ ) chng（ )3、比一比，再组词。蒿（ ） 矫（ ） 蝗（ ） 毡（ ） 粘（ ） 熊（ ）嵩（ ） 娇（ ） 煌（ ） 沾（ ） 贴（ ） 能（ ）4、在括号里填上恰当的词语。（ ）的海洋 （ ）的双眼 （ ）的歌声（ ）的公牛 （ ）的篝火 （ ）的舞蹈第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，想像课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特色风情。2、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。重点难点：1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2、了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和勤劳勇敢、不屈不挠的品德。学习过程：一、自主探究1、默读510自然段，想：描写了火把节的哪些场面？按什么顺序写的？（用“”标出表示顺序的词语。给每个场面拟小标题） 、 、 、 、 2、火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）3、作者几次邀请大家去参加彝族的火把节？你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）二、合作学习1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”：选取一个自己最喜欢的场面， 读读语段，抓关键词句，想象当时的画面，谈感受。2、感悟理解火把节“盛典”的“典”：“典”是一种郑重举行的仪式。火把节产生的原因是什么？读读12自然段关于“火把节的传说”，说说你想到了什么？体会到彝族人民的什么美德？ 3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”： 你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（抓几次的邀请，抓关键词句谈感受。）4、我喜欢火把节的 场面。我能有感情地朗读课文，将感受表达出来。5、视频欣赏火把节。三、汇报展示小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。四、达标检测1、根据课文内容填空。（1）、老人来了，弹着平日的 月琴；小伙子来了，吹着很久 的笛子；姑娘们来了， 跳起了欢快的舞蹈；孩子们来了，围着篝火 着， 着， 着， 着火光照红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。 2、按要求完成句子练习。（1）、火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。（缩句）新 课 标 第 一 网 （2）、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。（缩句） （3）、（造句）不约而同 3、拓展延伸：本文的场面描写很有特色，请你学习作者的写作方法，写一个片段。 5* 刘三姐第一课时学习目标：1、会认、会写本课的生字，新词。2、我要正确流利朗读课文，整体把握课文主要内容。理清文章的脉络。学习过程：一、自主学习1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。歌喉 社会 欠债 花轿 箩筐 奴才 飞禽走兽 疾恶如仇 仗义执言 蜂拥而上 忍无可忍 恼羞成怒 幸灾乐祸 面红耳赤 气急败坏狼狈不堪 无计可施 如坐针毡 丧魂落魄 扬眉吐气 拍手称快理解词语:恼羞成怒： 幸灾乐祸： 丧魂落魄： 疾恶如仇： 如坐针毡： 仗义执言： 面红耳赤： 扬眉吐气： 狼狈不堪： 气急败坏： 擂台： 轻蔑： 2、默读课文，我要思考：（1）、说说课文主要讲了一件什么事？课文采用怎样的构篇方式，可以分为几部分？每部分讲什么？（课文主要内容和段意完成在书本上。）（2）、重点讲了刘三姐的哪几件事？（用小标题写下来。） （3）、初读课文，我觉得刘三姐是一个 人。二、合作探究1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。2、在组内有感情地朗读自己喜欢的语段，组内互听互评。3、说说课文的主要内容。4、交流读书后的感受和对思考题的理解。三、达标检测1、比一比，再组词。喉（ ） 侯（ ） 债（ ） 轿（ ） 箩（ ） 猴（ ） 候（ ） 渍（ ） 侨（ ） 锣（ ） 2、多音字组词。 ( ) xi（ ) chn（ ) zhn（ )恶 ( ) 吓 称 中 w( ) h（ ) chn（ ) zhn（ )4、在括号里填上恰当的量词。一（ ）神鸟 一（ ）哈达 一（ ）清泉 一（ ）乐器一（ ）牛车 一（ ）车匠 一（ ）宫殿 一（ ）森林第二课时学习目标：新|课 | 标|第 |一|1、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅做斗争。2、了解刘三姐疾恶如仇、敢于斗争的品德。重点难点：1、把握课文内容，了解刘三姐是怎样用歌声与土豪劣绅做斗争的。2、理解刘三姐唱的山歌的含义，体会山歌所表达的人物的思想感情。学习过程：一、自主探究1、刘三姐的机智勇敢和莫怀仁的蛮横愚蠢分别表现在什么地方？（用“”标出能体现刘三姐品质的词句。用“”标出体现莫怀仁蛮横愚蠢的词句。）2、读读刘三姐的歌词，体会山歌中所运用的修辞手法，说明的道理，体会刘三姐的机智。（在山歌旁写出所用的修辞手法，写出自己的感受。）二、合作学习1、结合具体的歌词，想一想：刘三姐的机智有哪些具体表现，你是怎样理解刘三姐的山歌内容的？ 2、为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？体现了刘三姐的什么品德？X |k |B| 1 . c|O |m 3、我喜欢 这段歌词。我能有感情地诵读或唱一唱，将感受表达出来。5、视频欣赏刘三姐。三、汇报展示小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。四、达标检测1、搭配词语，连线。清澈的 哈达 改正 生活 雪白的 小路 改进 方法 悦耳的 泉水 改善 错误 崎岖的 生活 改变 品种 幸福的 歌声 改良 面貌 2、选词填空。轻蔑 轻视（1）、篮球比赛之前，老师告诉我们不要（ ）对手。（2）、齐威王对田忌（ ）地说：“再赛一场，你还是会输的。”支持 坚持 维持（3）、我们参加体育锻炼，要（ ）到底，不要半途而废。X k B 1 . c o m（4）、同学们都（ ）我竞选学习委员。（5）、星期天，我们到交通岗协助民警（ ）交通秩序。2、按要求完成句子练习。（1）、民间故事对我很感兴趣。（修改病句） （2）、那天我从桥上过，开口一唱歌成河。（运用了 修辞手法，仿写一句） （3）、黄蜂歇在乌龟背，你敢伸头我敢锥。（运用了 修辞手法，仿写一句） （4）、都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可。（这是 句，改为肯定句） 6 猫学习目标：1、有感情地朗读课文，了解大花猫性格的古怪和小猫的可爱。2、体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学重、难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学过程一、自主学习1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。任凭 尽职 淘气 贪玩 抓痒 屏息凝视 暖和 的确 解闷 性格古怪 没完没了 枝折花落2、填一填课文主要写了( )的大猫和( ) 的小猫。二、合作探究1、自由读课文1-3自然段，用“-”画出围绕哪句话来写的，“”画出描写大花猫性格古怪的句子。2、读课文第一自然段，找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。这只大花猫既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）。真是（ ）。猫的老实表现在（ ）贪玩表现在（ ）尽职表现在（ ）。3、自由读课文第二自然段用“-”画出描写猫高兴时的样子，用“”画出不高兴时的样子。教师指名读找出的句子，学生谈自己的体会三、达标检测（一）、我当小裁判（给正确的音节打上“”）、可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽（jn jn）职。、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折（zh sh）花落。、它的胆子越来越大，逐渐开辟（b p）新的游戏场所。新 课 标 第 一 网4、猫的（de d）性格古怪，说它老实，它的（de d）确很乖。5、满月的小猫跌倒了（le lio）马上起来，再跑再跌，耍个没完没了（le lio）.（二）、我会用下面的词语写句子、任凭也、非不可、无论也（三）、我会填1、猫的作者是。原名，字。作者生动、细致地描述了大花猫的古怪和它刚满月时的，充分表现了作者对猫的之情。2、今天，我学习了课文猫，知道了老舍爷爷家的大花猫（ ）。它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）。高兴时（ ），不高兴时（ ）它有时很（ ）有时很（ ）。小猫（）。可以看出老舍爷爷对猫的（ ）之情。新 课 标 第 一 网教师出示拓展练习指导学生课后完成四、拓展练习： 请学习作者的写作方法，写一写自己喜欢的小动物，题目自定。板书设计： 大猫 性格古怪 抓特点举事例 老舍 猫 喜爱 小猫 活泼可爱7 珍珠鸟 学习目标：1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 教学重点： 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。第一课时 教学过程：一、自主学习1、初读课文,注意读准字音，划出生字和不理解的词语。2、理解词语：斑斑驳驳：生意葱茏：不动声色：3、我回答1）、作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？文中有许多精彩的描写。请你画出你觉得好的地方，并把你的感受写在旁边。再有感情的朗读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。2）、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。用“”画出我的举动的语句（即我都为珍珠鸟做了什么或为了珍珠鸟我不干什么）？用“”画出每次鸟儿的反应的语句（即小鸟对“我”的态度一步一步有什么变化）？3）、用自己的话说说课文讲了什么。二、合作探究1、通过学习，我知道了课文的作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，我想把我划出的有关句子及自己的理解在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。2、 通过反复品味，我已经理解了“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交流一下我的理解。小组可按下列形式及要求朗读课文。 1、 自由诵读要求读的准确流畅 2、 接力赛读要求读的字正腔圆 3、 选点精读要求读的有情有景 三、达标检测1、给下列加点字选择正确的读音。细腻（n n） 画框（kung kung） 待一会儿（di di）2、用下列词语造句。一会儿一会儿一会儿先然后再3、看拼音，写词语。 x n li xi ch nio shn q sh z nio cho shn yu cng lng b dng shng s4、比一比，组成词。睁（ ） 愈（ ） 柜（ ） 赖（ ） 茏（ ） 蓬（ ） 框（ ） 瞅（ ）挣（ ） 愉（ ） 拒（ ） 懒（ ） 笼（ ） 篷（