2019春山东版品社三下《第二单元 关心你爱护他》word教案.doc

2019春山东版品社三下第二单元 关心你，爱护他word教案【教学目标】1.了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。初步表达对爷爷奶奶的孝心。【活动过程】活动一：了解爷爷奶奶的故事1、听一听，这支歌讲了一个什么故事？（音乐播放大头皮鞋）2、看一看，他们的爷爷奶奶的故事。3、说一说，自己爷爷奶奶的故事。小结：老人们年轻的时候，为家庭和社会作了很多贡献；现在，他们还在尽自己所能地做事。他们的付出给我们的美好生活打下了基础，我们真要尊重和感谢他们呀！设计意图 通过听、看、说让学生了解老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献，从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫。过渡语：怎样尊重和感谢他们呢？我们先要了解他们的特点。活动二：了解老年人的特点1、你了解老人们都有哪些特点呢？（念旧、记性不好、独特的爱好）2、看一看小芳的奶奶、小强的奶奶、小东的爷爷的特点和爱好。（经常找东西、爱讲过去的事、爱唱京剧）小结：老年人都有自己的特点，说话和做事与我们不一样。不同的生活经历，使他们有着自己的爱好和习惯。设计意图通过找特点，了解老年人的生活，为理解老人的说话做事作准备。过渡语：尊重和感谢爷爷奶奶，就是要尊重他们的爱好和习惯，还要知道他们的心思。活动三：猜老年人的心思课件出示：1、我们去看爷爷奶奶的时候，他们总是要做上一大桌菜。为什么？2、每次和爷爷奶奶分手的时候，他们总是要问：你们什么时候再来？为什么？3、我每次出门，奶奶总是要一遍遍地叮嘱，她会说些什么？她为什么这么说？4、讨论：明明的做法对不对？姥姥想明明了，于是给她打了电话。妈妈接起了电话：“明明，过来，姥姥要跟你说话。”明明正在玩游戏，头也没抬：“我正忙呢！有什么可说的，不说啦。”想一想：（1）明明的做法对不对？为什么？（2）姥姥这时的心情会怎样？（3）如果是你会怎么做？5、思考：理解老人的心思容易吗？小结：理解老人的心思，既容易也不容易。关键在于我们是不是用心去体会了。设计意图在观察、思考、分析、讨论的活动中猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老年人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。过渡语：我们知道了爷爷奶奶的故事，了解了他们的特点，还能用心去体会老人的心思。我们该怎样关爱他们呢？活动四：关爱爷爷奶奶1、谈话。爷爷奶奶很爱我们，很理解我们，我们也很爱爷爷奶奶，希望爷爷奶奶高兴。可是我们应该怎样做呢？让我们来了解一下爷爷奶奶的内心想法。（师朗诵诗歌。）2、听一听（书68页）这首诗，爷爷奶奶究竟需要什么？小结：是啊！老人那么孤独，多么希望能多与孙儿孙女说说话！能有更多的时间在一起！3、怎样关爱老人？小结：多给老人一点耐心和温柔，多给老人一点时间，多陪他们聊天。4、尊老敬老是中华民族的传统美德，也是人类文明的表现。看一看（课件），我们的身边都有哪些这样的事？5、尊老敬老不仅是中华民族的传统美德，也是世界人民的美德。学习小知识，你知道吗？设计意图在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人需要什么？作为孙儿孙女的我们应该怎样关爱老人？从心里激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱。引导学生受之于内，发之于外，向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶高兴，最终达到情感的升华。活动五：说一说。（1）你了解的社会上有没有不尊敬老年人的行为？（2）对于那些不尊敬老年人的行为你想说什么？总结：看，有了全社会所有人的关爱，老人们多高兴呀！我们的爷爷奶奶多高兴呀！让我们行动起来，让爷爷奶奶高兴。（指课题学生齐读。）设计意图通过说身边的实例，让学生树立尊老敬老的意识，明确是非观。活动六：练一练。（1）我会填。老年人们年轻的时候，为家庭和社会作了很多（ ） ；现在，他们还在尽（ ）地做事。老年人都有自己的（ ），（ ）和（ ）与我们不一样。不同的生活经历，使他们有着自己的（ ）和（ ）。随着年纪的增大，他们在生活上还有一些（ ）的需求。爷爷奶奶非常（ ）、（ ）我们，我们的每一件事，他们都（ ），我们的愿望和（ ），他们很快就到猜到。理解老人的心思，既（ ），也（ ）关键在于我们是不是（ ）去体会。（2）我做小法官。奶奶越老越罗嗦，我都要被她烦死了。 （ ）我的姥姥年级大了，有时很孤独，我就陪她聊天。（ ）爷爷经常给我打电话，我每次都不想接。 （ ）公交车上，李丽看见老人总是主动让座。 （ ）活动七：课后作业制作：我家老人小档案我的 出生于 年 月 日属相 做过的工作 平常的娱乐活动 他（她）最自豪的一件事 他（她）最大的愿望 他（她）生活上的特殊需求 第二课伸出爱的手教学设计【活动目标】1.通过活动，使学生了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。2.通过查、说、看、议、找、想、演等活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱残疾人的思想。3.通过调查、访问、收集资料等前期活动，培养学生对社会现象、社会中的人、事、物等的观察力、社会交往能力、主动获取资料的能力。【设计思路】残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，本课我设计了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人这三个环节。通过引导学生去调查、访问有关残疾人的事例，并让他们去亲身体验等活动方式，让学生首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便及通过典型的中外残疾人事例，说明残疾人：常人能做到的或做不到的，他们也能做到。他们身上体现的身残志坚的品质和精神力量，值得大家学习。通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人关爱残疾人也是我们的责任和义务。本课主要从四个环节进行由表及里、由浅入深地引导。全课以了解理解关爱残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。在课堂教学中，做到了以学生的生活为基础，让学生体验准生活，甚至尝试真生活三个体验活动使教学没有造作，体现了真 善，达到了德育目标。【学生状况分析】现在的学生大都是独生子女。孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。【活动准备】 1、学生开展课前调查，了解身边残疾人生活的艰辛。 2、教师准备几句简单的手语。 3、课件。【活动流程设想】一、激情话残奥，了解残疾人出示关于奥运会主场鸟巢图片师：大家知道这是哪吗？生：自由介绍。师：今天将有一项体育盛会在这里闭幕，你们知道是什么吗？生：残奥会。师：那你们知道哪些人可以参加残奥会吗？师：参加残奥会的人是视力、听力、语言、肢体或智力有缺陷的人，我们称他们为残疾人，今天，就让我们一起把关注的目光投向这个特殊的群体残疾人。二、体验残疾人，理解残疾人师：同学们，生活中你见过或接触过残疾人吗？他们的生活有什么困难吗？生：畅谈。师：上课之前老师也收集了一些残疾人生活的画面。(课件出示教书72页、钱江瑶)师：是啊，他们的生活处境确实让人同情。 (板书 同情) 师：下面，就让我们一起进入他们的生活感受一下他们的酸甜苦辣吧，首先让我们走近盲人。1、体验盲人活动。师：看老师的桌子上放了一本书，我想请一位同学蒙上眼睛，拿一本后回到座位上，再揭开眼睛，其他同学请仔细观察，拿东西的同学有些什么不便？生：自由交流。师：失去了眼睛，就只能靠其它的器官去分辨，去判断一件原本很容易的事情，盲人做起来却是那么地困难重重，那么在生活中，他们吃饭、穿衣、住宿、行走，方方面面、时时刻刻还要面临多少困难呀!2、体验肢体缺陷活动。师：让我们再来体验一下肢体缺陷的人在生活上又有哪些不方便，请同学们试着用一只手脱下自己的衣服。师：感觉怎么样。生：要脱下衣服非常困难。师：是啊!肢体有缺陷的人，他们在生活上要克服多少困难啊!3、体验聋哑人活动。师：最后，让我们走进聋哑人，老师这里有一张卡片，上面写有一句话，我想请一位同学上台，不用语言，而用手势表达，大家猜猜这句话的意思。师：你们看懂了吗？生：没有。师：在他比划的时候，你不明白他的意思，你们的心情又是怎样的呢？生：着急、难过。师：(询问打手势的同学)当你发现别人不明白你的意思时，你怎么想？生：着急，想把话说出来。师：是呀，他们的困难太多了，但是他们有没有被困难击倒呢？师：大家是否知道一些残疾人身残志坚的故事呢？谁能简练地做一个介绍？生：自由介绍。师：出示自己收集的资料，并和生共同交流。生活中他们学习修表，计算机，理发，按摩；残奥会上，夺取了一枚又一枚的奖牌；艺术面前他们也毫不逊色，现在让我们来看一段舞蹈千手观音。看完有何感受。生：谈感受。师：有些在正常人看来很难办到的事，他们都能做到。让我们来看这样一位女孩子雷庆瑶。师：看了这么多残疾人的故事，你有什么感受？你觉得残疾人有一种怎样的精神呢？请大家互相交流交流。生：简要汇报。师小结：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。师：残疾人是这样的让我们敬佩，可是你们知道吗竟有人拿他们的身体缺陷开玩笑(课件出示P76页画面)，请同学们看完后，说说你的感受。生：自由谈感受。三、关注残疾人，关爱残疾人师：如果我们是他们一定很难过，下面让我们来听听一个残疾人的心里话(点示课件)。 一场重病之后，我的听力出现了障碍，原本热闹的世界变得安静多了。上学以后，我更加渴望和同学友好地相处，更想听听同学和老师对我的鼓励和称赞。 然而，有一次，我隐约听见后边有声音，回头一看，原来是班里的同学在对着我大笑。我犯什么错了吗？我招惹他们了吗？我不知所措地望着他们，其中的一个男生带着轻蔑的眼神，在我耳边大声喊到：你这个大聋子，我们叫了你好多声，你都听不见!其余的人又大笑起来。顿时，我的脸涨红了，眼泪在眼眶里打转。我的心就在那一瞬间，被那一片嘻嘻哈哈的嘲笑声深深地、深深地刺痛了!我永远也无法从脑海里抹去那一张张让我心痛的笑脸。我只能默默地转过头，趴在桌子上，任凭泪水悄悄地在没有声音的世界里流淌着，流淌着。从此，我沉默了。师：同桌讨论一下，他们做的对吗？这些不幸的人最需要的是什么？师：是啊，身体上的残疾带来的困难，他们还能勇敢地去克服去战胜，然而最让他们害怕的是别人的嘲笑、侮辱带来的心里上的痛苦，同学们这些不幸的人最需要的是什么？生：需要别人的帮助和尊重(板书：帮助 尊重)师：同学们，下次当残疾人遇到困难感到痛苦、无助的时候，我们要怎样做呢？板书：伸出友爱的双手来帮助他们。师：除了我们帮助，你还知道社会上对残疾人的关爱吗？生：盲人专用卫生间、无障碍公交车(课件出示)师：瞧，你们知道5月15日是什么节日吗？5月15日是国家助残日，国家特地为残疾人制定这个节日是希望社会上千千万万的人都来关爱残疾人。师：正是有了你们的同情和帮助，正是有了社会的关爱和支持，他们回报给世界的才会是一个个奇迹，那些失去腿脚的就用双手去拼搏，失去手臂的就用双手去拼搏，看不见世界的就用耳朵去聆听，听不见声音的就用心灵去感受。师：社会上除了残疾人需要关心帮助外，还有哪些人需要我们的帮助呢？生：家境贫困的人、灾区的人 (点击课件P77、P78页)师：这些不幸的人同时又是幸运的!因为-(爱是我们共同的语言)手语表达。师：同学们，让我们把爱融入鲜红的捐款箱，让我们用情推动前进的轮椅，让我们伸出双手，把我们最真挚的情、最温暖的爱送到每一位需要的人身边吧。(播放音乐爱的奉献)。板书设计： 伸出爱的手 同情 帮助 关爱 尊重 第三课我的邻里乡亲教学设计教材分析：随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连起码的见面打招呼都成了奢侈的。品德与社会课程标准指出，小学生要“懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。 “我的邻里乡亲”这一主题，引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。 活动目标： 1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。 2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。 3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。 活动准备： 学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。 教学活动过程： 一、调查访问、了解邻居 教师活动： 课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。 学生活动： 课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。 设计意图： 通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。 二、介绍交流、展示调查所得 教师活动： 今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。 学生活动： 1、小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。 2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。 设计意图： 通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。 三、设置情境、指导行为 教师活动： 设置情境，播放录象： A小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。 B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。 C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？ 学生活动： 如果我是录象中的主人公，我会这样做 设计意图： 选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。 四、分享快乐、帮助邻居 教师活动： 讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？ 学生活动： 回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。 设计意图： 说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。 五、课外拓展活动 教师活动： 1、总结，出示谚语。 2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。 3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。 4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。 学生活动： 读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。 “邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。 设计意图： 了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。 第四课大家的事情大家做教学设计一、教学目标 认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。 情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。 行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。 二、教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。 教学难点：教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。 教学关键点：愿意为他人和社会提供服务 三、课前准备：(1)上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。 （2）设计电子教案与脚本。 四、 教学过程 （一）、音乐引入： A播放歌曲爱的奉献。 B提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？在我们的生活中,常常遇到这样的事情谁来做?如果谁也不出面处理,会有什么后果呢? 板书课题：大家的事情大家做 (二)、学文明理：（小组讨论） 1、请一位同学讲述在我们的生活中,哪些事情谁来做的事例? 2、如果谁也不出面处理,会有什么后果呢? 3、分组指派代表说出自己建议。 4、电脑出示课文插图， 5、他们这样做，表现了他们什么样的精神？ （关心集体 爱的奉献） 6、教师小结： （三）、教学延伸：“大家一起做” 1、大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做？ 2、电脑出示课文87页插图。 3、学生讲述大家做什么事情?明白了什么道理? 4、教师归纳小结：这几幅图说明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。 5、示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告 (四)、深化导行：“小记者在行动” 1、全班组织一个讨论会，讨论一下：在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢？ 2、让我们的小记者去观察访问一下。 （分角色表演，由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。） 3、巩固练习。“我们身边的志愿者” 4、学生交流讨论，指名学生回答。 5、教师深化教育。（板书：大家的事情大家做） （五）总结 1、学了这篇课文，你学会了什么? 2、齐读课题“大家的事情大家做” （六）、布置作业 在课后，全班同学共同合作把班上的好人好事编成場报，表扬为集体做事的同学。同时希望其他同学都来学习他们，成为关心集体的好学生。 板书设计：关心集体 爱的奉献 (大家的事) (大家做)附送：2019春山东版品社三下第四单元 一方水土养一方人word教案一、教材分析：我的家乡在哪里是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）品德与社会四年级上册第三单元我的家乡的第一课。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。我的家乡在哪里由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。二、教学目标：1、能在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置；2、能正确辨认地图上的简单图例、方向；3、知道家乡是祖国的一部分。三、教学重难点：认识地图，知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。四、教学准备：中国地图，山东省地图五、教学过程：一、激趣引入，揭示课题1、谈话：同学们爱听歌曲吗？今天老师给大家带来一首动听的歌曲：在希望的田野上，请大家认真地听一听，仔细的想一想：歌中所唱的是什么地方？2、听歌曲，交流感受。3、教师小结：是呀，我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“我的家乡在哪里”。（板书课题）二、家乡探寻1、教师引导学生阅读教科书63页的内容，请学生说说书上的同学们是怎样介绍自己的家乡的。2、学生讨论：、你们打算从哪些方面了解家乡呢？、用什么方式来了解自己的家乡？、学生交流、汇报。、教师小结：是啊，家乡是生我们养我们的地方，在同学们眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。三、地图上找家乡1、看地图，找家乡。、出示中国地图，请同学们在地图上找到自己的家乡，并给家乡家乡涂上颜色。、看一看中国地图，看到它让你想到了什么？要是别人问你：你的家乡在哪里？你怎么说？（引导学生用“我的家乡在 省 市 镇”的形式来回答。）、请学生在小组内说说。、全班交流。2、出示山东省地图，小组合作找家乡。、过度：我们山东省风景优美，人杰地灵，有好多地方呢。那我们家乡的省会在那呢？山东省的版图像什么呢？我们家乡的具体位置在哪呢？请同学们带着问题去找找吧。、小组合作，找家乡。、全班交流。、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”、教师小结：家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心。3、认识地图图例、方位。、出示中国地图，请学生指出地图上的方位。教师介绍地图的简单图例、方位。、开展“我们的邻居是谁”的活动，学生以小组为单位，在中国地图上找一找家乡湖北与哪些省份相邻？它们在家乡的哪个方位？、小组代表发言。、班级抢答赛：师提问学生抢答，巩固复习地图方位及家乡的邻省有哪些。、完成87页填空，请学生独立在政区图上找到自己生活的地方。、教师介绍小资料，学生自主谈一谈，提出不明白的地方。四、全课总结莱州市是山东省的一部分，山东省又是祖国的一部分，山东省莱州市只是祖国版图上一小块地方，这就是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方。让我们把最美好的祝福送给家乡吧祝家乡的明天更美好！ 第二课家乡的美景家乡的人教学设计教学目标： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。教学重点： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点： 交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。教学准备： 多媒体课件 学生准备： 课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、名人等。教学过程：一.揭示课题，谈话导入： 同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。你的家乡在哪里？你觉得家乡美在什么地方？（学生回答，教师梳理、归纳，课件出示：家乡风光美 家乡人也美 谁不说俺家乡好！）二交流活动家乡风光美 1想一想：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？ 2说一说：你的家乡有哪些风景名胜？和大家交流一下吧！（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍） 3. 看一看：我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗？想去哪里，请点击！（出示课件，根据学生的请求点击：少林寺 龙门石窟 百泉 红旗渠 岳飞庙 鸡公山 碴岈山 石人山 龙亭 王屋山 大坯山等，课件出示相关链接的文字资料及图片，让学生了解省内各风景名胜，拓宽视野，激发热爱家乡的情感。） 4.议一议：家乡风光多么美（学生在看了课件后，有感而发，言为心声，一吐为快。）三自主活动我是小导游 同学们，你想当小导游吗?把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！四探究活动家乡人也美 1启发谈话：翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。 2说古道今：河南人真棒，你们知道河南的哪些名人？快和大家说一说吧！ （课件出示：古代名人 现代名人 单击出现：岳飞 李商隐 韩愈常香玉 邓亚萍） 3夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！（课件出示：硕果累累 默默耕耘 人杰地灵）五拓展活动明天更美好 1想一想：我是河南小主人，我能为家乡做些什么呢？ 请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。 2 歌曲谁不说俺家乡好 昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！ 第三课浓浓乡土情教学设计【教学目标】1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。【课时安排】两课时。【活动准备】1.教师准备电子课件。（1）各地区不同民族风情的画面。（2）具有家乡特色的地域文化。2.教师准备MTV：蒙古人青藏高原月光下的凤尾竹山丹丹开花红艳艳。3.学生准备家乡重庆的相关资料（文字、图片、音像）。第一课时：调查活动1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。第二课时：课堂学习（一）师生互动，引入话题师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。下面我将用5种不同地方语言向大家问好。大家听好了（云南、广东、上海、重庆、武汉）。问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。师：同学们，我们都是重庆人，喝着嘉陵江的水长大，在群山的怀抱中生活。这山之城、水之都养育着一代又一代的巴渝人，并形成了独具特色的风俗习惯，还创造出了独具特色的巴渝文化艺术。今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。（二）了解家乡文化渊源师：那你们知道巴渝文化艺术是怎么形成的吗？课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯巴渝文化的渊源。（播放课件：巴渝文化史）师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言）师：勤劳智慧的巴渝人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份我眼中的家乡文化艺术宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。（三）家乡文化节活动师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）师：我们掌声有请第一组的同学给我们展示家乡的语言艺术摆摆龙门阵，讲讲重庆言子，要不要得！（教师用家乡话说）师：人们说，重庆言子可以反映出重庆人的性格特点，你们能说一说是什么特点吗？师：是啊，风趣、直爽是重庆人性格的一大特点，老师从你们的身上已经看到重庆人的风趣和直爽了。2.家乡音乐艺术。师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：船工号子）师：大家听后有什么感受？从船工号子歌声中，你能看到过去家乡人经历过的什么生活？（学生自由发言）师小结：船工号子是船夫们拉船时唱的歌，过去我们家乡的交通主要是靠长江、嘉陵江的水运，但由于行走在长江和嘉陵江中的船大多不是机器船，逆水行舟时，只有靠船工们集体拉纤，在拉纤的过程中，船工们哼起了一种小调，由此便产生了船工号子这种音乐。我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？（学生展示活动）3.家乡戏曲。（1）学生先介绍。（2）教师播放川剧片段。师：川剧艺术有一个绝活，你们知道是什么吗？（变脸）同学们见过吗？大家想不想欣赏一下，仔细看，数一数变了几次。（播放：川剧变脸）师：刚才我听到同学们的赞叹声起伏不断，为什么赞叹？（学生自由发言）是啊，我们的家乡艺术家们创造了这种神奇的变脸。而且老师还要告诉你们，川剧团演出的川剧金子在国内外都产生了影响，这也是我们重庆人的骄傲呀！4.家乡的手工艺品。（1）生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。（2）师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，就是刚才提到的糖观刀。记得我小的时候，在大街上经常都可以看到卖糖观刀的，那生动的造型常常都会吸引许多的小孩子，我也经常去买，什么猴子、鸡、龙栩栩如生拿在手里都舍不得吃。回去以后就想：这是怎么做的呢？通过反复的实践。终于做成了！我做得当然比较的简单，但出自我们家乡民间艺人手中的糖观刀却是形态各异，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去重庆的磁器口瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示糖观刀的制作录像）（3）师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会：人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）5.家乡舞蹈。师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。（1）学生介绍家乡的舞蹈种类。（2）播放摆手舞的场面。（3）师生共同感受愉快的摆手舞。师：我发现，许多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起融入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！（4）师：你们看一看，这个动作像什么？（让学生探究摆手舞的形成和含义，体会艺术来源于生活，又高于生活。）（四）交流体会，升华情感师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！（学生交流，谈感受）（五）全课总结师：谁不眷恋生养自己的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。今天的课就上到这儿，如果你们还想进一步了解家乡的文化艺术，可以上网查询。