2019年六年级语文上册一单元复习题答案.doc

2019年六年级语文上册一单元复习题答案一、看拼音写词语。yn sng du qio shn q yn hn（吟诵） (陡峭) ( 身躯) (蕴含)o m xik jng m jn qio（奥秘） ( 侠客) ( 静谧) ( 俊俏)hngko qn minlin png yn yn（烘烤 ） (勤勉) (脸庞) ( 音韵)二、选择正确的答案。1、下列带点的汉字读音相同的一组是（D）A、撒野撒种B、咀嚼嚼东西C、行色匆匆掉色D、散布散会2、下列姓氏排列正确的一组是（A）A、赵钱孙李周B、钱孙周赵李C、孙李赵周钱D、李钱孙赵周3、下列字的声母相同的一组是（A）A、年女难闹卵B、返横护烘浑C、额哦挨熬昂D、韵蝎僻旦畏4、带点字的解释不正确的一组是（D）A、不拘一格随心所欲（限制想要）B、千峰万仞望而生畏（量词害怕）C、漫游行色匆匆（随便指神态）D、攀谈幽径（用手拉着 小路）5、下列每组词语意思最相近的一词是（D）A、清澈 清凉B、唱和 附和C、纹理 条理D、勤勉 勤奋6、说说下列各句属于哪一种用法。破折号的用法有：A、用于行文中解释说明部分；B、用于声音延长的拟声词后面；C、用于话题突然转变；D、用于事项列举分承的各项之前。a、先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来沙啦啦，沙啦啦(A)b、来的突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（C）c、雨滴在小水洼中，发出异常清脆的声响丁冬丁冬（B）7、下列各组词语中书写有误的一组是（B）A、坚韧 胳膊 树冠 桔子B、清翠 撞个满杯 凝神C、聚散 害羞 撑伞 侠客8、下列字母按字母表顺序排列错误的一组是（B）A、GI L NY B、QMAHZ C、BD MRX D、EJ OPS 9、下列加点字意思完全不同的一组是（D） A、唱和随声附和 B、依然如旧涛声依旧C、踏一条幽径践踏 D、德高望重喜出望外三、词语填空。 _意_ _味_深长 _庞_然大物 旁逸斜出 难以言状 全神 _贯_注 横_冲_直撞_ _窈窕_ _淑女 花色_斑斓_津津_乐道 年过_花甲_ _婷婷玉立 行色_匆匆四、判断题。正确的打“”，错误的打“”1、课文山中访友的友，概括地讲是指“山林中的一切”，全文充满了作者丰富的联想和想象，表达了作者对大自然的热爱之情。（）2、草虫的村落中作者把花色斑斓的小圆虫比作音乐演奏者，觉得他们演奏出的音乐优于人间的一切音乐，表达了作者对这些小精灵的喜爱。（）3、课文索溪峪的“野”最后一句“人们，在这山水中返璞归真了。”在全文中起了点明中心的作用。全文的结构是总分总。（）4、“不拘一格”的“格”字在成语中的意思是“格子”。（ ）5、“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。”这句话中的“它们”指的是落花、落叶，“仪式”是指它们从枝上落下来的过程。（）五、把下列各句运用的修辞方法填在括号里。1、每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（拟人）2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（反问）3、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（反问）4、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。（比喻）5、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（夸张）6、我们会忘记母校吗？不，永远不会。（设问）7、它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。（拟人）8、在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。（拟人）六、用“望”组词，然后填入括号中，使句子通顺。全面实现小康社会，是全国人民的共同（愿望）。不努力工作、学习，成功就没有（希望）。去人民公园过队日，是我们（盼望）已久的一项活动，这个（愿望）今天终于实现了。我们要珍惜幸福的学习生活，决不辜负父母对我们的（期望）。我（渴望）自由，但也知道人的身体总能从狗洞子里爬出。七、积累运用。1、按课文原文填空，体会表达的妙处。(1)（ ）起一朵落花，捧在手中，我嗅到（ ）；（ ）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了（ ）；（ ）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（ ）。这组（排比）句，通过嗅觉、 视觉、 听觉写出了从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中引发的 联想 和 想象 。(2)这清新的绿色仿佛在雨雾中（），流进我的（），流进我的（）。这个句子写出了雨中山林的 色彩 美，两个“流进”说明这种美不仅是眼睛看到的，也是 心里感受到的。(3)我（ ）地漫游了一个下午，直至夕阳（ ）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的（ ）唤回来。 这是一个（ 拟人）句，从中我体会到了 我已经沉迷于草虫的村落，沉迷于大自然。2落红不是无情物， 。 今夜偏知春气暖， 。 ，不知云与我俱东。 ，每于寒尽觉春生。八、阅读短文，回答问题。 雪 飘飘洒洒，纷纷扬扬，翩跹起舞，像鸟一样疾，像烟一样轻，像银一样白。亲吻着久别的大地，拥抱着可爱的故土。啊，北国的第一场雪！一别七个月，这二百多天的时间你到哪里去了呢？噢，你化作了晨霜，化作雨滴，化作青雾牺牲了自己，滋润着大地。如今，你又穿上了洁白的羽裳，娉娉婷婷，袅袅娜娜，来到了人间，来到了祖国的北方。北方的亲人啊，哪个不对你思之情深？“ ”在冰封大地的寂寞中，在寒风刺骨的凛冽中，在数九隆冬的清冷中，只有你点缀了美丽的北国风光。我欣赏这一望无垠的广袤，洁白千里的冷峻，争光闪烁的热烈。当太阳升起的时候，雪野中托起一片金辉，大地一片光明，晶莹如玉，洁白无暇！然而我更喜爱山区的雪，在那里奇峰叠嶂，镶银点翠，那山、那岭、那树、那林都着上了银装素裹，分外妖娆。于巍峨中见清秀，于险峻中见超逸，站在银峰之巅，眺望浩瀚的雪海，你会马上被自然创造的奇迹迷住，为之陶醉。当积雪覆盖着冬麦的苗娃儿们的时候，谁不看见那积雪蓦地变成一片金黄？在第一次暖流漫过来的时候，你悄悄地隐去了，但随后涌起的确是无边的碧波。难怪人们盼你！啊，雪！1第段写雪，使用的修辞方法有排比 、 比喻、 拟人。2第段写雪用的是第几人称？这样写有什么作用？答： 第二人称。这样显得更亲切，更能体现出我对雪花的思念和热爱。3第段的横线上引用最恰当的诗句是（A）A、千里冰封，万里雪飘。 B、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。C、忽如一夜春风来，千树成树梨花开。 D、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。4第段写 平原 雪景，突出它的冷峻热烈 ，第段写 山区雪景，突出它的清秀 超逸。5第段开头的横线上可以填上的成语或者俗语：瑞雪兆丰年 。“那积雪蓦地变成一片金黄”这句话怎样理解？答：所谓瑞雪兆丰年，当大雪覆盖在那片麦地的时候，就意味着来年的好收成，这是丰收的象征，所以，就像金子散在了地上一样，是十分珍贵和令人喜悦的 6给短文拟一个合适的题目，加在文章前面的横线上。附送：2019年六年级语文上册一单元测试题 (I)一、 基础知识（20分）1、 将“追求美好的人生，是我们共同的目标。”用正楷字规范的写在下面的空格内。(1分)2、 下列字词注音完全正确的一项是（ ）（2分）A、闷热（mn r） 晕车(yn ) 吮吸(shn)B 、捋翅膀(l) 薄纱(b) 坠落 (zhi) 倔强(jing)C、 唳 (l) 怨艾(i) 逊色(xn) 采撷(xi)D、 哦 () 矣 (y) 嗨 (hi) 潸然(shn)3、 下列字词解释不正确的一项是（ ）（2分）A、 啜泣：抽噎，抽抽搭搭的哭。小憩：休息。栖：本指鸟停留在树上B、 嶙峋：形容人很瘦削。糟蹋：浪费或损坏。庸碌：形容人很平庸，没有作为。C、 眩目：眼睛昏花。困厄：指处境艰难困窘。不屑：认为不值得。D、 贫瘠：土地不肥沃。一瞬间：一眨眼之间。纳罕：惊奇，诧异。4、下列字词书写完全正确的一项是（）（2分）A、小心翼翼 瘦骨嶙峋 擎天憾地 物外之趣B、头晕目炫 肃然起敬 心惊肉跳 盘根错节C、死而后己 明察秋毫 怡然自得 庞然大物D、灰心丧气 暮色四合 黑黝黝 夏蚊成雷5、选出下列表述有误的一项（ ）（2分）A、“良”，查“、”部，6画，音序查“L”。B、“聚”，查“耳”部，8画，音序查“J”。C、“凹”，“凸”读音“ao tu ”，6画。D、“耸”，查“耳”部，4画，音序查“S“。6、下列说法正确的一项是（）（2分）A、走一步，再走一步是英国作家莫顿.亨特。在山的那边作者是王家新。石缝间的生命作者林希。B、生命 生命的作者杏林子，本名刘侠，台湾女作家，因类风湿性关节炎而全身关节百分之八十损坏，他不单没有诅咒生命，反而在他的文章中洋溢了对生命的歌颂和热爱。C、童趣告诉我们：人真的应该学会从这些物外之趣中学会如何感受生活、感受生命带给我们的无穷乐趣，只要你愿意。D、论语十则告诉人们：人生应该是在不断完善自我、充实自己，在学习中度过的一生。7、完成下列各题：（8分）（1）、解释下列加横线的词语（2分）A、 项为之强 强： ；B、诲女知之乎 女： ；C、 朋自远方来，不亦说乎 说： ；D、 知之为知之，不知为不知，是知也。 知： （2）、解释词语（2分）A、见贤思齐焉 三人行必有我师焉 焉： 、 B、可以为师矣 士不可以不弘毅 可以： 、 （3）、选出与“学而时习之”中“而”字用法相同的一项是（ ）（2分）A、人不知而不愠 B、为人谋而不忠乎C、温故而知新 D、择其善者而从之（4）、翻译句子（1分）仁以为己任，不亦重乎？（5）、写出论语十则中至尽仍沿用的两个成语： 、 。（1分）（6）、默写论语十则中阐述“学”与“思”关系的句子。（1分） 。二、 阅读题目（一）（14分）（甲）我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！（乙）或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。他们的茎叶里涌动着苦味的浆汁，他们的根须在春天被人们挖去做野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。他们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，他们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，他们的茎显得坚韧而苍老，他们的叶因枯萎而失去光泽；只有他们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里；他们已经不能再去为人们做佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。1、外壳 ( ) ；藤蔓（ ）： 茎叶（ ） ； 狭隘 （ ）。（2分）2、“竟然冒出一截小瓜苗”中的“冒出”一词能否换成“长出”？为什么？（3分） 3、“竟使它可以冲破坚硬的外壳”中的“冲破”依次能否换成“拱破”？为什么？（3分） 4、甲文中的“小瓜苗”与乙文中的“山花”有哪些相类似的经历？ 甲文说：“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬”，是什么让作者肃然起敬？（用乙文中的原话来回答）（3分） 5、人们常说： ，适者生存。你认为眼下的我们应该如何做一个适者？举例说明。（3分） （二）读文言文选段，回答问题：（12分）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。1、解释加点词的意思：（3分）怡然自得（ ） ；二虫尽为所吞（ ） ；鞭数十（ ）。2、选文具体叙述了几件趣事，体现作者怎样的性格和情趣？（2分）3、将第三段划分层次，归纳层意：（2分）4、第三段中 一词写出了来者身躯巨大， 写出来者声势浩大，之所以有这种感觉是因为 （用原文回答）。课文中还有 等句（用原文填写）也体现出此种童趣。（3分）5、文中表现癞虾蟆使自己非常扫兴的一句话是 。（1分）6、表现自己非常愤怒的一句话是 。（1分）（三）阅读智力测验，完成文后题（12分+2分）电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放，他们带着摄像机和录音机，先到一个局，测验机关干部。节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么？”高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样的拾音棒，单等看谁一说话就捅到他的嘴边来机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢？那太不像话啦科员开始以请示的眼光看科长；科长以求教的眼光看处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不地起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你们的问题呢？”冷场半分钟后，骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀！还要考我们大学生！”“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”“只有傻瓜才回答你们的问题！”“别嚷了，他们还在录音呐！”初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板上的圆圈答道：“这是一个零。”节目主持人问：“他答得对吗？”同学们齐声回答：“对！”主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想”一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“O！英文字母的O！”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对，回答得很好！”第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：“是个月亮！”“怎么是月亮呢！”节目主持人高兴地问：“黑板是天，天黑了月亮又白又圆！”“是乒乓球”“是烧饼！”“是鸡蛋！”“是李谷一的嘴巴她唱歌呐！”“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的？1、文中有几处细节描写很传神，给读者留下了很大的思维空间。请你从文中找出你欣赏的一处细节描写，并说一说“此处”细节描写好在什么地方？（2分） 2、智力测验第二组中的大学生第四组中的小学生都表现得很热闹，两组的热闹有何不同？（2分） 3、从文中所写内容来看，你认为“智力测验”第三组中那位“常考第一名的尖子生”是个什么样的学生？谈谈你对他的看法。（2分） 4、文中结尾写道：“智力测验圆满结束。”为什么是“圆满结束”？2分 5、文章的结尾，作者提出了一个令人深思的问题“人们的想象力是怎样丧失的？”请根据对本文内容的理解，谈一谈人们的想象力丧失的原因。（2分） 6、认真阅读本文，任选一个角度（如分析文中某个词语的表达效果、某句话的含义，分析人物形象，分析写法，抒写读后感等），自拟一道试题，自己解答。（2分）注意：对编制的有价值的试题和有创见的答案可另加鼓励分2分题目：答案：三、（40分）作文（30分）综合展示台显出你的才华来20、爱是我们生活中永恒的主题。长时间以来，在你和同学、老师相处的日子里，一定能感受到爱的温暖。请以温暖为题，写一篇记叙文。要求：（1）从平凡的小事中感受到爱的温暖，要有真情实感； （2）写学校里的同学或者老师； （3）书写工整，500字以上。语文六年级上册一单元测试题答案一、1、略；2、A；3、A；4、D；5、C；6、A；7、（1）、强，通“僵”，僵硬。女，你。后作“汝”。说，“悦”的古字，愉快。知，同“智”，聪明。（2）、A、句末语气词，不用翻译；兼词，相当于“于之”，翻译作“在其中”B、可以凭借；可以。（3）、D（4）、A、我每天多次反省自己。B、把实现“仁”的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？C、（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏是最后落叶的。（5）、温故知新、见贤思齐、死而后已、己所不欲，勿施于人等。（6）、学而不思则罔，思而不学则殆。二、（一）1、ke; wan ; jing ; ai 。2、不能。“冒出”更能突出小瓜苗在人们不经意之间生长出来带给人以惊喜的神态，而“长出”则不能表现出这一点。3、能， “拱破”更能体现“小瓜苗”一点一点突破瓜壳奋力生长的过程，而“冲破”体现的不充分。不能，说明理由。4、生长环境相类似，不畏惧环境的艰难，努力生长、顽强拼搏的精神相类似；生命就是拼搏5、物竟天择；学会学习、学会做人、学会合作、学会创新。（二）、文言文阅读（甲）1、安适、愉快的样子；吞掉；鞭打。2、 “我”看到“鹤唳云端”的景象；“我”遇到蛤蟆那个“庞然大物”的经过。3、将第三段划分层次，归纳层意：“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。/余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。/神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”第一层：两只小虫在草间相斗，一蛤蟆走来，将它们吃掉。第二层：“我”被吓得六神无主，待到清醒过来，才发觉这庞然大物不过是一只蛤蟆。第三层：恼恨之余，将蛤蟆鞭打以示惩罚，把它驱赶到别的院子。4、庞然大物、拔山倒树 ；观之正浓；“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。”5、“观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。”6、“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”（三）1、细节描写：科长求教的眼光，处长擅长领会意图的聪明眼光，美丽的女秘书跟局长咬耳朵，班主任“瞪”了调皮学生一眼等。分析其作用：局机关干部的眼光、咬耳朵等细节可从僵化的管理体制、官僚气十足的机关作风的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可从“瞪”走了学生的想象力的角度回答。2、大学生表现出起哄式的热闹，小学生的热闹表现为思维的活跃3、略。言之有理即可。4、可从电视台达到了测验目的的角度回答。5、可从机械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理体制的角度回答。6、解析：第一类题拟编纯知识性试题：给加点字注音（如捅、矩等）；解释加点的词语（如别开生面、规规矩矩等）；给文中的词语找同义词或反义词（如骄傲、活跃等）。此类题目，答案正确可得到1分。第二类题利用题干提示，分析文中一些词、句的含义或表达效果：如“局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说”一句中“气呼呼”一词表现出_。（可从官气十足的角度回答）第三类题利用题干和第1题的提示，分析写法，如文中有多处传神的细节描写。可选择第1题以外的另一处细节描写，分析其作用。还可以从文中突出地运用了对比手法的角度拟题。第四类题拟扩散性的题目：如贯穿小说始终的“圆圈”有何象征意义？（答案是开放的，言之成理即可。）；拟质疑、评价性的题目：如拟读了小说后有何感受？写一写。此类题目，据作答的完美程度可得2-4分，回答太简单或明显有误的，在应得分（2分）之内酌情给分。三、 作文略。