2019年（秋季版）一年级语文下册 课文6 第20课《咕咚》教案 新人教版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 课文6 第20课咕咚教案 新人教版教学目标知识与技能1.会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。情感态度与价值观通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。教学重难点重点：识字、写字，了解故事内容。难点：了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相”的含义。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测 一、情境导入，揭示课题（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。1.读一读下面的拟声词。咕咚叮咚哗啦汪汪咩咩喵喵二、自主读文，培养自主学习能力1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。2.不会读的字词借助拼音读准确。3.在描红本上练习书写。同桌互相口头做组词练习。4.教师检查自学情况。（1）齐读，指名读，开火车认读。（2）教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。（3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？2.给下列汉字注音。熟（）掉（）吓（）领（）3.加一加，学生字。口+下忄+白+艮者+阝三、借助插图，学习第14自然段1.出示课文插图一：（1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）（2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”（3）“咕咚”是什么？（4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。2.出示课文插图二：（1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生大胆想象）（2）引导学生朗读第14自然段，体会小动物们的害怕心情。4.有哪些动物听说“咕咚”来了，就都跑了？5.小动物们一边跑一边叫是因为。第二课时教学过程达标检测一、复习导入上节课我们学习了咕咚一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）二、借助插图，学习第57自然段1.出示第三幅插图，学习第5自然段。（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。“咕咚在哪里，你看见了？”“没看见，大伙都说咕咚来了。”“是我听见的，咕咚就在那边的湖里。”（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。2.出示第四幅插图，学习第67自然段。（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么。你们知道“咕咚”是什么了吗？（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是“咕咚”后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）6.谁没有跑？（）A.老虎B.野牛C.狐狸7.小朋友，你知道“咕咚”是什么吗？三、复述课文，发展语言1.分角色朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说）2.你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。8.用自己的话说一说这篇课文讲了什么。四、课堂小结，布置作业这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。9.读了这篇课文，你懂得了什么道理？教学板书咕咚兔子小猴子、狐狸听见咕咚山羊、小鹿、大象野牛（爱动脑筋）跑叫跑大叫跟着跑、叫拦住、问看教学反思学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程中，我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一步受到思想教育。附送：2019年（秋季版）一年级语文下册 课文6 第21课小壁虎借尾巴教案 新人教版教学目标知识与技能1.会认“壁、墙、蚊”等生字，会写“捉、条、爬”等生字。识记部首“户”“”。2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3.理解课文内容。情感态度与价值观初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点重点：识字、写字。难点：了解动物尾巴的作用。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、激趣导入，读题质疑1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。2.揭题读题。3.读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）1.我会用“借”字造句。二、初读课文，学习生字1.读通课文。（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。（2）读课文，标出自然段序号。（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。2.学习生字。（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。a.加一加：虫+文蚊虫+它蛇亲+斤新女+且姐b.利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。2.读一读，连一连。蚊咬拨甩傻转三、读文感知1.范读课文，让学生仔细听。2.自读课文，思考课文讲了什么。3.读了课文后，你知道了什么？4.说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。3.这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。四、学习课文第1、2自然段讨论回答下面的问题：1.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）2.结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）3.理解“挣”（用力摆脱），做做动作。4.小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）5.带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。4.小壁虎为什么要去借尾巴？第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.抽读生字卡片。2.指名读课文。3.今天我们继续学习课文小壁虎借尾巴。5.规范书写下列汉字。捉爬您房二、继续理解课文1.学习第35自然段。（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？（2）小组讨论、交流。（3）班内交流。小壁虎向谁借尾巴？学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）指导朗读。要用很有礼貌的语气读。为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶蝇子掌握方向）找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。（4）指导朗读。注意读出不同的语气。三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）2.学习第6、7自然段。（1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。（3）介绍小壁虎尾巴的特点。6.照样子，写一写。例：飞来飞去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去7.我能理清课文脉络。小壁虎的尾巴()，他分别向()、()、()借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都()，不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎()新尾巴。三、拓展延伸，总结全文1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？2.它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借？4.指导学生分角色朗读全文。5.说说学了这篇课文，你有什么收获。8.我也会说。小壁虎爬呀爬，爬到。他看见，。小壁虎说：“，？”说：“不行啊，我要用尾巴。”教学板书小壁虎借尾巴教学反思在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，也可以让学生充分发挥想象力，锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面，我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读的效果会更好一些。