2019年人教版语文三下《路旁的橡树》word版教案3.doc

2019年人教版语文三下路旁的橡树word版教案3设计理念这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照自主识字整体感知品文味升华说说写写等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。教学目标1借助拼音，正确、流利地朗读课文。2把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3培养独立阅读能力。重点难点体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。教学建议布置学生搜集有关资料。课时：1课时教学过程:一、初读课文自学生字1、从导读入手，让学生自由读课文。a.轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。b.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。2、检查自学情况。a.指名读课文，纠正易读错的字音。宽阔( ) 挺拔( ) 楔( )子b理解词语。延伸：延长，伸展。挺拔：直立而高耸。沉重：分量大；程度深。责备：批评指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。(设计意图：扫清阅读障碍，培养独立阅读能力)二、默读课文整体感知1、默读课文，看看课文讲了一件什么事?2、先小组交流，再指名说说。本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。(设计意图：可以通过找出课文中的关键句子做段落大意。)附：本文可分为三部分。第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。第二部分(第27自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。(设计意图：进而引导学生将大意连在一起说说，让学生学会概括文章的主要意思。)三、细读课文品味深华1、细读课文，划出最能体现筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子。(设计意图：让学生自读自悟，品味感受)2、全班交流。 (1)“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?(2)“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”为什么工程师和工人们都沉默不语呢?学生们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。(3)“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”长久地，说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。联系上下文理解工程师为什么叹气。可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。 (4)“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。现在谁也不会责备我们了。他轻声地说。”“现在谁也不会责备我们了”，谁知哪些人？ (5)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比。(6)“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”“不约而同地赞叹”，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为。(设计意图：让学生明白从重点词句中领会课文的中心的阅读方法)3、结合地方实例及查找的资料，说说你读后的感想。(设计意图：引导学生结合生活实际拓展)四、巩固学习引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。(设计意图：培养学生养成积累好词好句的习惯)附：1、PPT课件2、拓展阅读答案提示：只要能抓住保护环境这一主题，言之有理即可。3、相关资料平台：橡 树 红橡树是美国的巨大财富。在它的众多特色中有一个很大的特点就是比绝大多数树种都更容易移栽成活，并且它对于周围城镇环境的适应力也是惊人的强大。在公园里的街道以及家庭庭院中，红橡树浓密的树冠都可以提供凉爽的避荫之处。它在秋季整个季节中无与伦比的色彩表现都得益于它优异的木质基础。在我国，红橡树的种植才刚刚开始，特别适合大面积栽培，将被广泛地应用于城市园林绿化、美化中去。 橡子仁： 橡树种子。 橡树叶、 橡碗（橡子壳）青岗子 子弹头型 米橡种子干、净、无霉变、无虫、破碎少 含水量8%。 橡树在全世界很多地区都有分布，但是只有在特定的地域条件-地中海气候下，其树皮才可以作为软木来使用 葡萄牙被称为橡树上的国家，是在葡萄牙橡树资源被充分的利用。一棵橡树在长到10岁之后就可以采剥树皮，以后每4年就可以采剥一次大概可以采剥200年左右，当然这需要有一个前提条件，就是橡树的树皮被剥掉后树木本身并不会受到影响，经过一段时间也就是4年她又会恢复原貌。软木优良的物理性能是软木用途广泛的本质原因。在显微镜下观察软木的横截面，可以发现软木的内部充斥着许多蜂窝状结构，蜂窝的内部饱含空气，所以软木的弹性很好。软木本身十分耐磨，现在各国发动机的缸垫许多采用软木作为原料。另外，软木防潮、防虫蛀，可以保证在阴暗潮湿的酒窖中葡萄酒不会随着岁月一同流逝。这种纯天然的材料，对人体无任何危害，因此被广泛用于葡萄酒和香槟酒的酒塞生产中，其历史已有一百多年。后来葡萄牙人又用软木开发出了软木墙板及地板产品。创建于1932年的北京首都图书馆，当时用的就是1厘米厚的最简易的软木地板，直到xx年维修时，已使用了70年。xx年对全馆复古修缮时，阅览室的地板材料仍然确定使用软木地板。葡萄牙最大的软木生产企业-阿默林集团为其提供了600多平方米的软木地板产品。随着生活水平的提高，人们对环保产品的需求也越来越大。而软木地板是一种天然的材料，又不破坏环境，具有极强的吸音、隔热、耐压性能，又防虫蛀、防潮，也易于清理和维护，同时软木的独一无二的花纹和色泽高雅美观适合作为地面材料使用。欧洲人们使用软木地板和墙板已经有很长的历史了。作为高档的地面材料，目前在欧洲，软木占到了地面材料5%左右的份额。橡树是美国国树。附送：2019年人教版语文三年级秋雨教学设计模板学科： 语文 教师姓名： 学校名称 QQ： 移动电话： 授课年级： 三年级 章节名称人教版小学语文第五册11.秋天的雨计划学时1教学目标1、知识与能力：记忆本课中出现的新的生字、生词。能够有感情地、流畅地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，表达对秋天的喜爱之情。 2、 过程与方法：（1）通过课前布置学生观察校园活野外秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。（2）通过图片展示秋天景象，激发学生对秋天的热爱。（3）教师指导学生通过品读重点词句和段落采用多种朗读形式进行朗读，注意朗读评价帮助学生加深对文章的理解，感受课文的语言美。（4）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 3、情感态度价值观：（1）体会秋天的美好。（2）通过小组合作探究学习，培养学生的合作精神。学习目标描述知识点编 号学 习目 标具 体 描 述 语 句3.11-1字词理解、掌握记忆本课的字词。正确书写“爽”字；掌握多种方法，正确理解“爽”、“五彩缤纷”等词的含义，体会课文用词的准确。3.11-2句理解读懂秋天的景象。通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。3.11-3段掌握较好地掌握运用学习方法，小组合作自学相关段落，完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯3.11-4篇情感有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。项 目内 容解 决 措 施教学重点有感情地朗读课文，能用自己的方式读出对秋天的喜爱。以“读”为教学主线，落实教学重点，读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，引读。教学难点感受课文的语言美观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生通过对比朗读，读出对秋天的喜爱，体会作者运用比喻、拟人的表达方法的好处。教学媒体情景表演读的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3.11-22图片呈现秋天的美丽景色B EG调动学习的积极性2资源库3.11-11Flash动画动态呈现本课的字词F JE F 学生对生字的记忆较强3资源库3.11-44CAI课件配乐朗读课文内容B IG帮助学生理解本课的感情色彩2资源库3.11-44图片秋天五彩缤纷的颜色、 呈现秋天的气味、动植物准备过冬的情景相关图片H G较好地帮助学生理解第三段段落主旨130自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.Flash动画秋天还吹起了金色的小喇叭 生动呈现秋雨传递给大自然和人们的各种信息，E HD较好地帮助学生理解段落主旨150资源库 板书设计板书设计 11 秋天的雨 五彩缤纷颜料好闻的气味 _的歌准备过冬视频全文的动画和背景音乐IG学生有感情地朗读课文，激发对秋天的喜爱240资源库教学过程结构的设计画一画自主 选学段落子开始 朗读训练练习背诵画一画自主选学段落子 合作学习秋天的颜色、香味 课件1111 银杏树叶子图片 及相关句子1 课 课 课件1 枫树、田野、菊花、秋 天水果图片、相关句子 2 仿写比喻句随文识字五彩缤纷 学习第四自然段感受动植物是怎样过冬的 学 课 件1 动植物过冬的情景 朗读训练情景表演读 总结课文 结束 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容3.11-1知识1、（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树 （）的枫树 （）的田野（）的果树 （）的菊花3.11-2能力情感1、看一看作者看到了什么？然后把你喜欢的句子画下来，再美美地读一读。2、以诗的形式写写秋天是什么（颜色）的谷子说：“秋天是（ ）的。”高粱说：“秋天是（ ）的。”棉花说：“秋天是（ ）的。”松树说：“秋天是（ ）的。”土地说：“秋天是（ ）的。”3、它把金黄色给了田野，（ ）像（ ），（ ）啊（ ）啊，（ ）来了（ ）。自选作业。（1）收集描写秋天的词句。（2）画一幅秋天的图画。（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。形成性评价本节课的教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。 对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，我运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此本节课我采用如下的教学方法和手段： 教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。引导学生进行自评和互评，以生动的形式来提高、巩固学生的正确认识。将词语通过动作形象地表达出来，符合小学生活泼好动的特点，能够维持小学生的注意力。多媒体的应用,清晰地将记忆中的内容形象、具体化，既提高了学生的兴趣，又加深了学生的秋天景象的理解。角色扮演的教学方式，符合小学生的性格特点，也培养了其协作解决问题的意识和能力。引导学生进行自评和互评，以生动的形式来提高、巩固学生的正确认识。教 学 设 计 思 想课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，自主选择喜欢的段落、分组合作学习，朗读指导，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。我抓住课文里的一些比喻句、拟人句，体会感悟，以悟促读，体会作者语言表达的方式。同时指导学生抄写积累，迁移运用。教 学 过 程 设 计 与 分 析教 学 过 程一、复习导入1、复习课文生字词2、课文从几方面写了秋天的雨？师过度语：秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好1、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）2、小组派代表汇报，相机点拨，朗读体会。（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。说说自己为什么喜欢这句话。（2）、课件展示图片“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美。（3）、课件展示图片“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来秋天的凉爽。”个人赛读，字理解析“爽”字。你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。课件出示：它把金黄色给了田野，（ ）像（ ），（ ）啊（ ）啊，（ ）来了（ ）。（4）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野（ ）的果树 （ ）的菊花3、小结：现在你们明白为什么说秋雨是“五彩缤纷”了吗？相机引导学生联系上下文理解词语“五彩缤纷”。4、你喜欢秋天的哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。练习背诵自己喜欢的的句子。5、听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？课件出示，秋天丰收的水果图片。想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）6、秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）7、秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙）指名模仿秋雨跟这些动物都说了些什么？引读课文。8、小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（课件展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。9、同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）10、激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。11、媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。12、配乐朗读全文。五、小结：小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？六、自主选择，感情朗读，积累背诵。选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）七、拓展延伸，鼓励展示。1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（ ）的。”高粱说：“秋天是（ ）的。”棉花说：“秋天是（ ）的。”松树说：“秋天是（ ）的。”土地说：“秋天是（ ）的。”小朋友说：“秋天是（ ）的。”2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是怎么？3、自选作业。（1）收集描写秋天的词句。（2）画一幅秋天的图画。（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。设计思路及多媒体应用分析通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，让学生找一找，读一读这些优美句子，结合课件展示的画面，边读边想象画面，感受作者的独特表达方式，感受语言美。这个环节通过学生并感情地朗读，通过自己的感受、领悟、体验、理解，进而练习背诵。体现学生的自主性延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。