2019年(秋)四年级语文上册《带刺的朋友》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册带刺的朋友教学设计 沪教版教学目标：1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背57小节。3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学准备：预习课文、多媒体课件教学过程：一、启发谈话，创设情景。1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。2、板书课题：带刺的朋友，轻声齐读课题。二、整体感知，理清脉络：1、在这篇文章里，我们能强烈地感受到作者对刺猬的喜爱。请大家默读课文，认真思考并完成填空。出示：作者通过讲述刺猬_ _和_事件写出对它们的喜爱之情。（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。）2、默读课文，找出对应的小节。3、交流。（板书：偷枣2-9刺狗10-15）三、读读议议，体验感悟：（一）学习2-9节“刺猬偷枣”过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，哪些更诱人？1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？交流。男女生读，想象齐读。2）小结：第一句简明扼要，第二句运用拟人、比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。过渡：这么诱人的枣子，论谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。2、请大家浏览课文2-9节，找找哪一句话对刺猬偷枣做出了评价，并用直线划出来。1)交流，出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！（1）板书，谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）文中指什么？（2）刺猬偷枣高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近义词。“钦佩”读音。读句子。过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？先看一段视频，师生合作读课文2-9节，用曲线划出刺猬偷枣的过程。2）根据学生回答，媒体随机出示相应句子 。（1）说说刺猬偷枣的动作是哪些？交流，板书：爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑（聪明）3）我们没有亲眼见过，现在根据作者提供的动作，我们也能把刺猬偷枣的大致过程讲个八九不离十，作者是亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？接下来，让我们一起来读一读作者是如何描述刺猬偷枣过程的！师生合作读。随机交流。其中，哪个动作最能体现出高明？生交流：（1）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。）那作者是根据什么做的推测？听到，看到，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨）“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它在想什么呢？（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。）读背（师生合作读、生生合作背、自己背） （2）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。读背（做动作背） （3）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。散落：示读音sn 没有约束；松开。 sn分散地往下落；分散，不集中。 选读音sn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散，读。高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真 ！想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的： 。读背（同桌互相背） （4）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴高明在哪儿？驮、跑作者做了大胆的猜测，了解“兴许”的含义，“兴许”（找近义词理解）：也许、可能、或许、大概。利用近义词做想象说话练习读背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气） 4）现在，我们的句子也够凌乱的了，我们也逐句归拢到一起，好好读一读。5）请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到这8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词使自己的复述更连贯。6）小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”。过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！（二）学习“刺大黑狗”，体会喜爱之情：1、轻声自由读10-15小节，读的过程中，请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？交流，出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。1）在作者看来，刺猬的举动很“鬼”，出示“鬼”意思？死后的灵魂有不良嗜好的人躲躲闪闪，不光明恶劣，糟糕形容词，机灵（多指小孩儿或动物）。2）刺猬怎么“机灵”了？（缩成一团）2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意着呢！它们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？出示：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个 ，如同 。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，心想： ！3、原来爸爸说的“狗啃刺猬没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时 。板书：缩成团4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真有意思，刺猬的本事太大了。”（三）小结：作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事，再说表达了作者怎样的思想感情。四、总结：作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读，相信你也会喜欢这群刺猬，喜欢有看家本事的小动物的！板书设计： 15、带刺的朋友（刺猬） 喜爱 钦佩偷枣 2-9 高明 爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑 刺狗10-15 鬼 缩成团 教学反思： 附送：2019年(秋)四年级语文上册幸福是什么教案1 鲁教版学教目标1.认识本课6个生字。2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 3.能和同学合作表演课文内容。学教重难点了解故事内容。了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。知识链接关于“幸福”的名人名言 人类的一切努力的目的在于获得幸福。欧文 你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。徐特立 导学设计1.自学单元导读，课外收集有关幸福的名言，为课堂展示做准备。2.根据导读提示，用自己喜欢的方式读通读熟课文，了解课文大意。 借助拼音或工具书，自主学习。3.三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。划出有关的句子，读一读，体会体会。4.想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。划出有关的句子读一读，并体会。共学过程学生共学教师导学一.预习交流1.小组内交流容易读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。2.汇报交流小组讨论情况。二.合作探究1. 想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？划出相关句子读一读。2. 小组派代表发言，其他小组进行点评。并把有关的句子读一读。 3.讨论：什么是真正的幸福。小练笔：幸福就是_三、演童话。由其中一个小组，表演童话，其他组点评。 知识延伸： 推荐阅读毕淑敏的提醒幸福。一.导入新课。1.童话的语言是生动的，童话的故事是吸引人的，童话中讲述的道理是令人难忘的。巨人的花园让我们明白了什么？（快乐应和大家分享。）今天我们再读一篇童话故事，题目是幸福是什么，我们一定会有新的收获。 2.检查预习 （1）小组汇报自学生字情况，其他小组点评。（重点讲评3个字音：“锹”读“qio”；“杈”和“诧”都读“ch”，一个是“树杈”。一个是“诧异”，表示惊奇。（2） 抽一名学生来读单元导语，谈谈你从中获得的信息。课堂展示你从课外搜集的关于幸福的名言。 （3）课文主要讲了一件什么事？ 二.重点引导1.重点品析：三个青年认为什么是幸福？第一个青年：治病救人第二个青年：勤奋工作第三个青年：辛勤种地2. 划出智慧的女儿两次说的话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？ “幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 这句话告诉我们，要想获得幸福，就要通过辛勤地劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。三、总结感悟这是一篇略读课文，这个童话是按照故事发展的顺序记叙的。故事情节离奇，语言通俗易懂。通过学习，使我们明白了幸福的真正含义。教学反思