2019-2020年西师大版六年级上册《在急流中》WORD版教案.doc

2019-2020年西师大版六年级上册在急流中WORD版教案教材简析湍急的江水一路奔腾，奔向远方。急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感动了我们。在急流中这篇课文并没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给读者的不仅是自然真实的感受，还启迪读者：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。本课的教学重点是抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。教学目标1. 学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。2. 了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。教学准备1. 课文插图或课件。2. 有条件的学校，教师可向学生推荐赵丽宏的其他散文作品供学生课外阅读。 教学过程一、谈话引入1. 展示课题。2. 说说你看到课题想到了什么。3. 希望通过课文的学习，能给大家一些启示。二、自学课文1. 借助文中的注音与工具书读准字音。2. 了解课文讲的是件什么事，体会文章表达的思想感情。3. 在不懂的地方作上记号，准备质疑。三、细读课文体会感情1. 提问：文章主要讲了一件什么事？你是通过哪些段落了解到的？2. 全班齐读第36段，思考作者是按怎样的顺序进行描写的？3. 指名读描写小筏子在前方时的段落，说说你认为那些词句写得好，为什么？反复朗读，积累语言，体会表达的感情。(1)“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”（这里运用了比喻句。把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，处境相当危险，但它仍然在挣扎着向前进。这是在说划桨人的勇敢。）(2)“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”（虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。）(3)她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。（把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。）小结：通过第3段的学习，我们可以看出她在逆水前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对。4. 生默读第4段，思考：当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？（重点理解：竟是一个年轻的母亲，她身后的红包裹，原来是一个襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）联系前一段的内容，你有什么想法？5. 看到这一切，作者也有他的想法。齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。思考作者受到的启示与他看到的感人画面有什么联系。6. 同桌共同归纳对最后一段的理解。全班交流。7. 文章重点是写事，为什么第1、2段用了不少的篇幅在描写景物呢？8. 出示小黑板，体会加点词语在表情达意上的作用。湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着漩涡，一路翻腾着奔向远方。（突出江水湍急，为下文的描写埋下伏笔。）9. 有感情地朗读全文，进一步体会作者思想感情。并将自己喜欢的段落背诵下来。四、总结全文全班齐读最后一段话。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难。附送：2019-2020年西师大版六年级上册妙极了”与“糟透了”同步训练班级 姓名 一、一锤定音。好莱坞（w w） 吝啬（nn 1n） 呵护（h h）二、补全词语。赞不（ ）（ ） 勇（ ）直（ ） 相（ ）相（ ） 竭尽（ ）（ ） 兴高（ ）（ ） 直言（ ）（ ）三、火眼金睛。（找错别字并改正）鼓历（ ） 赞杨（ ） 刻服（ ） 哕索（ ） 娇傲（ ） 具怕（ ） 免强（ ） 拔涉（ ）四、联系上下文，理解下列句子。1. 我感到庆幸在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。_ 2. 首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉! _五、课文内容回顾与延伸。 我做了充分的准备以迎接他的到来。首先，我将诗好好地重新抄写了一遍，然后用彩笔画上花边，最后，我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。 1. 用“”画出语段的中心句。2. “我”是如何准备的?_3. 用“首先然后最后”写一段话。_六、阅读能力展示台。心灵上的大桥窗外下着毛毛细雨，我被一道题难住了。唉!该怎么解呢?我坐不住了，就朝雨里走去。 在通往乡问的小路上，我遇到了一个大约六七岁的小男孩，他蹲在一滩积满了雨水的水塘边。细雨不停地飘落在他身上，头发梢上不断地滴着雨水，可他好像什么也没发觉。“小弟弟，你在干什么呀?”我疑惑地问。 “造桥呗。”他连头也没抬，只将手中的一叠小木头往水塘里排列开去。 “造啥桥啊?”我好奇地又问一句。 “造大桥。”他边回答，边将一块较大的木头往已造好的“桥墩”上放去。 “哦，大桥造好啦!大家可以过桥了!”小男孩高兴地跳了起来。“啪”的一声，一脚踩得泥浆溅了开去，“大桥”倒塌了。 男孩抓了抓头皮，不声不响地蹲下来，心疼地捡起木块，重新搭了起来，嘴里还嘟囔着：“这座木头桥不好，我长大了要造座又大又牢的桥。” 我被眼前的一切感动了：“木头桥”虽然没有搭成，可是男孩的心里已建起了一座理想之桥他那种坚持不懈、刻苦学“造桥”的精神深深地感动了我，我不禁自问：“难道我不能像他一样，去解开难题吗?” 我转身朝回家的路上走去。离小水塘越来越远了，可当我回过头来，透过蒙蒙细雨，隐隐约约看见小男孩还在认真地造着“大桥”呢! 是啊，每一个人都应该在心里建起一座理想之桥1 1. 用“”画出文中小男孩坚持不懈，刻苦学“造桥”的有关句子。（画出两处） 2. 在正确答案后的括号里画“”。 （1）文章的结尾在全文中起什么作用? A. 照应文章的开头。 （ ） B. 总结全文。 （ ） C. 点明中心。 （ ） （2）“男孩的心里已建起了一座理想之桥”，这座“理想之桥”指的是什么? A. 一座又大又牢的桥。 （ ） B. 树立起远大而崇高的理想。 （ ） c. 造福于人类的大桥。 （ ） 3. 根据短文内容填空。 “我”被_深深地感动了。七、小巴德写了第一首诗，爸爸妈妈的评价是截然相反的。联系自身情况想想，当你第一次写作文时，当你第一次学会做饭时。当你你爸爸妈妈的评价是怎样的呢?并谈谈你的体会。 _参考答案:二、绝口、往前、辅成、全力、采烈、不讳六、1. 他蹲在一滩积满了雨水的水塘边可他好像什么也没发觉。 男孩抓了抓头皮重新搭了起来。 2. （1）C （2）B