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2019年六年级数学下册 7.1 两条直线的位置关系教学设计1 鲁教版五四制教学目标教学重点补角和对顶角的概念及对顶角、余角、补角性质。教学难点在较复杂的图形中准确辨认对顶角和补角、余角。学情分析经历补角和对顶角的概念及对顶角、余角、补角性质的过程，进一步体会类比方法的作用。教学准备多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、 个性学习： 针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题：1在同一平面内，两条直线有几种位置关系？2两条直线相交，所构成的角有哪些？3你是怎样发现对顶角、余角、补角的性质的？二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1如图1所示，直线AB和CD相交于点O，OE是一条射线 （1）写出AOC的邻补角： ；（2）写出COE的邻补角： ；（3）写出BOC的邻补角： ；（4）写出BOD的对顶角： 2如图所示，1与2是对顶角的是（ ）3如图，直线a，b相交，1=40，则2=_3=_4=_五、课堂检测（10分钟） 4如图直线AB、CD、EF相交于点O，若AOE=30，那么BOE=_， BOF=_。5如图，直线AB、CD相交于点O，COE=90,AOC=30,FOB=90, 则EOF=_.第5题第3题第4题六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计小结：经历补角和对顶角的概念及对顶角、余角、补角性质的过程，进一步体会类比方法的作用。反思与重建附送：2019年六年级数学下册 7.1 两条直线的位置关系教学设计2 鲁教版五四制教学目标1了解垂线、点到直线的距离的意义，理解垂线和垂线段的性质；2会用三角板过一点画已知直线的垂线，并会度量点到直线的距离.教学重点垂线的意义、性质和画法，垂线段性质及其简单应用.教学难点垂线的画法以及对点到直线的距离的概念的理解.学情分析经历补角和对顶角的概念及对顶角、余角、补角性质的过程，进一步体会类比方法的作用。教学准备多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课二、 个性学习： 针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题： 3.垂线和垂线段的性质有哪些？你是怎么发现的？二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）已知，如图，AOD为钝角，OCOA,OBOD(1） 请尝试说明AOB与COD的关系。(2） 如果OCOA,OBOD,O为垂足,若BOC=35,则AOD=_。五、课堂检测（10分钟） 1在下列语句中，正确的是（ ）A在同一平面内，一条直线只有一条垂线 B在同一平面内，过直线上一点的直线只有一条 C在同一平面内，过直线上一点且垂直于这条直线的直线有且只有一条D在同一平面内，垂线段就是点到直线的距离2.如图，AOB为直线，AOD：DOB=3：1，OD平分COB （1）求AOC的度数；（2）判断AB与OC的位置关系六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计小结：经历补角和对顶角的概念及对顶角、余角、补角性质的过程，进一步体会类比方法的作用反思与重建
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