2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质复习教学设计 鲁教版五四制 .doc

2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质复习教学设计 鲁教版五四制教学目标平行线的判定及性质的理解及其应用.教学重点灵活运用平行线的判定及性质.教学难点正确区分平行线的性质和判定。学情分析理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算教学准备多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、 个性学习： 针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1如图，ABCD，1102，求2、3、4、5的度数，并说明根据？2 如图，EF过ABC的一个顶点A，且EFBC，如果B40，275，那么1、3、C、BACBC各是多少度，并说明依据？五、课堂检测（10分钟） 如图所示,把一张长方形纸片ABCD沿EF折叠,若EFG=50,求DEG的度数.六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计小结：理解平行线的判定与性质，能运用平行线的判定与性质进行有关证明、计算反思与重建 附送：2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质复习教学设计 鲁教版五四制教学目标平行线的判定及性质的理解及其应用.教学重点灵活运用平行线的判定及性质.教学难点正确区分平行线的性质和判定。学情分析理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算教学准备多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课二、 个性学习： 针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1如图，ABCD，1102，求2、3、4、5的度数，并说明根据？3 如图，EF过ABC的一个顶点A，且EFBC，如果B40，275，那么1、3、C、BACBC各是多少度，并说明依据？五、课堂检测（10分钟） 如图所示,把一张长方形纸片ABCD沿EF折叠,若EFG=50,求DEG的度数.六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计小结：理解平行线的判定与性质，能运用平行线的判定与性质进行有关证明、计算反思与重建