2019-2020年语文A版二年级上册《手捧空花盆的孩子》教学设计2.doc

2019-2020年语文A版二年级上册手捧空花盆的孩子教学设计2学习目标:1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。教学重点难点:进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。一、创设情景，导入新课。1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，自学生字。1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：4、想：国王用一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-”划出读不懂的问题。5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？三、细读课文，读中感悟。（一）读第2自然段1、自读思考。2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第3自然段1、小声读课文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最后一段1、指名朗读。2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）四、总结全文，拓展延伸。1、学习了课文你受到了什么启发？2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。 五、交流拓展，感情升华。1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2、说说自己的感受，3、带着自己的感受有感情地朗读全文。六、课后实践活动。以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。附送：2019-2020年语文A版二年级上册拾贝壳WORD教案教学目标：1.认识14个生字和1个多音字。2.自主积累词汇。3.正确流利地朗读课文。4.在学习课文的基础上，展开想象，感受中国的语言美。教学重点：认识14个生字和一个多音字。教学难点：通过朗读课文内容，展开想象，感受中国的语言美。教学准备：字词卡片、贝壳、课件。教学过程：一、激趣导入。 你去过海边吗？你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？二、初读课文，认识生字。（1）自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。（2）听老师读课文，学一学自己读不准的字音。（3）自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。三、读文中识字。进行闯关游戏。（1）第一关：出示词语指名带读。（2）第二关：出示字，让学生开火车式读字。（3）第三关;加偏旁组成新字。四、朗读感悟课文。（1）放退潮的录像，提问：你看到了什么？（2）自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？（3）你们来到海边你们发现了什么？读三-五自然段。（4）海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗？（5）指名读，看看谁的贝壳最漂亮。（6）练习背诵，五、拓展延伸。把你喜欢的贝壳介绍给大家。六、比赛读课文，看看谁读得又对又好。