2019年五年级语文上册第三单元9牧童评画教案湘教版.doc

2019年五年级语文上册第三单元9牧童评画教案湘教版【教学目标】1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、联系课后注释理解课文内容。【教学重点】 朗读课文，背诵课文。【教学难点】 弄明白每句话的意思，理解课文内容。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师点拨指导，学生自读自悟，讨论交流。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】 疏通全文，理解课文内容。【教学过程】一、激情导入1、出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？2、教师相机导入新课。（1）这是牧童评画。（2）教师背诵课文。（3）学生感受古文的特点。（4）小结：古文的特点：简练。二、疏通文句，理解内容。1、结合注释，理解内容。（1）学生对照注释，尝试弄懂每句话的大概意思。圈点批注，将不懂的地方记录下来。（2）教师提供附文，学生对应古文整体了解故事内容。2、交流讨论，质疑问难。（1）、认读、会写生字。（2）、辨析多音字“处”。处ch （处理）（处决）Ch （处所）（到处）（3）整体了解故事内容。A、用一句话概括课文内容。B、用自己的话讲述故事。（4）感受人物精神。A、放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神。B、处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。3、在理解的基础上，正确地断词断句读通顺课文。三、课堂小结。第二课时【课时目标】一、复习巩固1、听写生字。2、解释词语。3、讲述故事。二、学习现代文牧童评画1、读通现代文牧童评画。2、理解故事内容3、练习表演，强化故事形象。三、学习文言文牧童评画1、齐读文言文的课文，要求读通顺。2、自主学习，理解每句话的含义。3、请几位同学读文，适时指点：读准节奏，感受韵味，停顿得当。4、对照书后的注释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。5、读牧童的话，边读边做动作，“谬”字应读得重而长，以强调画家的错误。四、朗读课文，背诵课文，复述课文五、课堂小结初读文言文，我们有了新的体验，快快总结，作为经验积累吧！【板书设计】9牧童评画拊掌大笑 尤所爱牧童 斗牛图 处士谬矣 （掉尾而斗） 然之【教学反思】对刚接触文言文的学生来说，最重要的是明白古文与现代文的区别，进而在学习的时候，加以体会，对学生进行熏陶。现代文、古文之间的迁移学生对古文的理解有一定的难度，我先把牧童评画的现代文让学生通过朗读了解大意，然后让2人小组演课本剧，最后加入口语交际内容，学生先读白话文的翻译，就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，降低了学生阅读文言文的难度，使学生感觉学习文言文并不难，防止学生产生畏难情绪。由现代文过渡到文言文，就把学生读懂文言文的过程变成了接触、感受、发现文言文的过程，实现了现代文和文言文的迁移。学习方法的迁移在处理教学难点解句释文这个环节中，我先引导学习第一句，后几句让学生自主理解、合作讨论。以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，用合作学习的方式来碰撞学生思维的火花，突破课堂教学的难点。【我的反思】_附送：2019年五年级语文上册第三单元习作3最喜欢的卡通人物教案湘教版【教学目标】1.引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。2.指导学生通过一两种事表现人物的个性特点。学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物的鲜明个性。3.在习作过程中提高学生的观察和思考能力。【教学重点】 用一两件事介绍自己喜欢的卡通人物或根据卡通人物编一个童话故事。 【教学难点】 通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生思考交流。【课时安排】3课时【教学过程】 第一课时【课时目标】1.一定学生选材，开拓思想。2.引导学生审题立意。【教学过程】一、创设情境1、播放卡通片激趣。2、学生讲一讲自己看过的卡通片。二、启发选材，开拓思路1、开展“我说你猜”的活动由学生自己介绍自己最喜欢的卡通人物特点（外貌、语言、神态等），让别人学生猜猜是谁。2、讨论交流：你喜欢这位卡通人物的原因是什么？三、审题立意1、阅读习作提示，画出习作要求。2、交流、明确习作要求（1）用一两种小事介绍自己的卡通人物，突出卡通人物的特点。（2）从这些卡通人物中选取两三个，展开想象，编写一个童话故事。3、与同桌交流（1）自己最喜欢的卡通人物有什么特点？（2）准备通过哪几种事进行介绍？4、教师举例点拨：哪吒：（1）不畏强暴看到龙王三太子仗势欺人能与其斗争。（2）敢做敢为当四海龙王以陈塘关百姓性命作为要挟的时候，他用自己的性命换来百姓和家人的安宁。（3）聪明机智它和小龙女穿越大海沟，在龙三太子的宝藏库里找到了混天绫。四、引导构思1、引导学生想象：假如时空可以穿越，你想与哪些卡通人物相遇？他们的故事发生在什么时候？他们之间发生了什么故事？2、学生发挥想象力，畅所欲言。第二课时【课时目标】1.课文回顾，学习，交流方法。2.构思成文。【教学过程】一、开启思路1、回顾本单元书圣王羲之毛遂自荐，文中抓住了人物的什么特点来写？讨论：作者是怎样抓人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的？2、交流方法。3、教师整理：4、通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写来反映人物的特点是最基本的写作方法。二、构思成文1、学生独立构思。2、起草成文。3、学生修改初稿。第三课时【课时目标】1.交流习作的初稿。2.修改习作，完善习作。【教学过程】一、交流初稿1、学生组内互读。2、学生评议，推荐组内优秀者。3、全班交流（1）由各组推荐的同学朗读习作。（2）学生交流评议，重点注意写出了特点没有。（3）教师点评。（4）共同欣赏成功之处，提出建议。二、修改习作1、学生各自修改习作。2、组内再交流、评议。3、同桌互相修改。三、誊写习作1、学生认真修改完善自己的习作。2、学生地把习把习作誊写在作业本上。【教学反思】 歌德曾说过：“幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。”小学生的年龄特点决定了他们有着无穷无尽的想像力，我们应该多鼓励他们敢于去想，敢于拿起笔把自己的理想、愿望写下来。而作文“以文载道”的特点，恰好能使其完美地结合起来。语文新课程标准要求指导学生写想像作文时，要“鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥自己的创造性。”因此，在作文教学中，要教会学生想像，提倡大胆地无拘无束的想像。在本课的教学中，我安排了三个层次的表象激活环节，这三个层次层层推进，环环相扣。首先，用音乐和图片激活表象。一开始那一首动听的音乐和一幅幅卡通人物的图片，一下子将学生带入神奇有趣的卡通王国的情境中去，这就为激励学生自己来做卡通故事的编创者奠定了情感的基础。其次，回顾课文，学习作者是怎样抓住人物特点，选择恰当的方法来进行细致的描写的。第三，让孩子在相互交流“自己想给什么卡通人物编个怎样的故事”中进一步活化表象。【我的反思】_