2019年(秋)二年级语文上册第7单元第一次教案长春版 .doc

2019年(秋)二年级语文上册第7单元第一次教案长春版教学目标：1.识记本课的10个一类生字和9个二类生字。2.能够有感情地朗读课文，理解文中不同人物语言的含义。3.通过学习课文，让学生体会到人生的每个第一次成功都是十分不容易的，要充满勇气的去生活。教学重、难点：有感情地朗读课文，体会文章的主要含义。教学准备：生字卡片、有关于描写第一次的文章、教学课件、名人成功的故事。教学时数：3课时第一课时教学内容：读熟课文，学会本课的一类生字。教学过程：一、导入。同学们，在我们的生活中，经历了许多的第一次，第一次做饭，第一次演讲，第一次戴上红领巾相信你的每个第一次都会给自己留下十分深刻的印象，你愿意给同学们讲一讲你当时的心情和经历吗？这节课我们就来学习一篇课文第一次。请同学们齐读课题。二、练习读课文，初步在整体上把握课文内容。1.指名读课文，其他同学订正。2.听老师读课文，思考：你能不能用概括性的语言来说说课文主要写了一件什么事？3.自由朗读课文，注意根据自己的理解读出感情来。4.指名读课文。三、学习一类生字。旁：已学过。阶：台阶：阶梯。等级：官阶。 阶层 阶段 阶级 阶下囚 退：已学过。 腿：已学过。哆：由于生理和心理上受到刺激而身体颤动：哆嗦。愿：愿望：心愿 志愿 如愿 平生之愿 愿意：情愿 自愿 愿心：许愿 还愿 袜：袜子 袜底 袜筒 袜套 袜船 沿：多音字。yn:顺着：沿途 沿街 沿岸 沿海 沿边依照以往的方法、规矩、式样等：沿袭 相沿成习 边儿：边沿 炕沿儿 前沿 yn:水边：河沿 沟沿 积：积累：积少成多、日积月累、积土成山。长时间积累下来的：积习、积弊。乘积的简称。积存 积德 积极 积劳 积木 积压执：拿着：执笔 手执红旗 执掌：执政 执教 坚持：执意不肯、各执一词。执行：执法。凭单：回执、收执。 执迷不悟。四、再读课文，巩固一类生字。五、作业：方格本写本课生字。第二课时教学内容：有感情地朗读课文，通过对重点词句的分析理解课文内容。教学过程：一、明晰课题含义。齐读课题谁能概括地介绍一下，文中所讲的故事。当他经历这件事时心情会怎样，又会怎样做呢？这节课我们来继续学习课文。二、指名分段读课文。三、用自己的话概括一下课文的主要内容。四、理解课文内容。1.读第一自然段，通过读这一段，你能知道些什么呢？这一段对于全文来说有什么作用呢？（交待了故事中的主人公：不满一周岁的小孩。故事发生的地点：马路旁。说明了这次经历具有一定的困难。）2.读2、3两个自然段，看看写了什么，找出自己不懂的词语或句子，和同学们共同探讨交流。再联系下文说一说小男孩是怎样成功的？找出描写小男孩的词语。（哆哆嗦嗦 信心十足，注视前方 积蓄力量，拿下高地 胜利微笑）3.老奶奶和妈妈分别说了什么？你同意谁的观点，为什么？4.最后怎样了？小男孩拿下了第一个高地，你想对他说些什么？五、练习读课文，注意读出感情来。第三课时教学内容：复习生字，完成课后练习。教学过程：一、听写一类生字。二、做课后练习。1.有感情地朗读课文。2.读一读，理解加点词语的意思。找学生说一说这些词语的意思。哆哆嗦嗦：由于心理或生理上受到刺激而身体颤抖。信心十足：十分有信心的样子。积蓄：积存。用自己喜欢的词语造句。3.讨论交流。（在上一节课已经完成）4.说一说你的第一次。三、作业：1.写生字。2.有感情的朗读课文；了解自己成长的故事。3.把第一次讲给别人听或写自己的第一次。板书设计：第 一 次 哆哆嗦嗦 信心十足小男孩 注视前方 积蓄力量 有志者事竟成拿下高地 胜利微笑附送：2019年(秋)二年级语文上册识字一嘲歌教案新人教版学习目标：1、认识“滩、艘、军、舰、号”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：1、认识“滩、艘、军、舰、号”等12个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。学习过程：一、谈话导入，激发兴趣。小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的图片。说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。（1）自己读。（2）谁会读？指名读。（3）齐读。3、真了不起，可里面的生字你会认吗？滩（沙滩）(海滩)艘（一艘船）（几艘）军（军舰）（军队）舰（舰队）（军舰）帆（扬帆起航）（帆船）稻（稻谷）（水稻）园（公园）（园林）孔（孔雀）（孔桥）翠（翠竹）（翠绿）队（队伍）（军队）铜（黄铜）（铜器）号（学号）（句号）（1）指名读。（2）开火车读。（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。（1）自己读。（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）（4）请同桌一起读。（5）起读。（6）看着图试着背一背。三、学习课文第二小节。1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。四、比一比，看谁说得多。一（ ）鱼塘 一（ ）稻田一（ ）石桥 一（ ）翠竹一（ ）海鸥一（ ）帆船板书：一只（ ） 一条（ ）一片（ ） 一片（ ）一艘（ ） 一 群（ ）教学反思：反思与对策现象一：在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。分析教师没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的积极性，同时对创造性地运用教材还需努力。对策：应重视识字教学的生活化和情景化。教师平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。现象二：做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。