2019年(秋)五年级语文下册《海滨仲夏夜》教案 湘教版.doc

2019年(秋)五年级语文下册海滨仲夏夜教案 湘教版一、教学目标1、学习本课生字词，并能熟练的默写。2、引导学生有感情的朗读课文，欣赏作者描写的优美景色。3、体会、学习作者抓住景物特征，细致景物的写作方法。4、学习作者运用的比喻的修辞手法，并学会运用。二、教学重、难点学习本文抓住景物特征并变化描写景物的写作手法，体会比喻在文中的运用以及对表现景物的作用。三、教学准备 学生做好课文的预习，教师做好课件的准备。四、教学过程1、导入 本单元为写景散文单元，我们已经学过了朱自清先生的春和老舍先生的济南的冬天，在这两篇散文中，我们分别领略了一个别样的春天与一个温暖特别的冬天，那么今天让我们走进峻青先生的海滨仲夏夜，来看看峻青先生究竟描绘了一个怎样的夏天。（板书题目、作者）2、作者简介（1）释题：海滨：地点。仲夏：季节。（古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三，所以，仲即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。）夜：具体时间。（题目的中心词）（2）作者简介： 峻青，原名孙俊卿 。山东海阳县人。幼年贫困，曾当过徒工 。抗战爆发 ，参加革命。主要作品有短篇集黎明的河边、海燕、最后的报告、胶东纪事；散文集欧行书简、秋色赋。3、朗读课文，整体感知课文（1）在朗读课文中自主正字音。霍霍hu 绯fi红 广漠m 苍穹qing 煞sh 皎jio洁 （2）自由朗读课文，给课文分段，并总结段落大意。第一段(1-3段)：写海滨夏夜的美景。第二段(4-7段)：写“我”在夜色中的感受。第三段(8-12段)：写月下沙滩。4、梳理文章结构并展开逐段分析。（引导学生带着以下的问题跳读课文，并思考问题，由教师带领学生明确答案。）课文是按照什么顺序来写景的（分析结构）？按时间顺序，从不同侧面依次描写景物的变化。（引导学生从文中找出表明时间变化的词句，比较不同时间的景物描写，找出变化）表明时间变化的词句有：“夕阳落山不久”、“天空的霞光渐渐地暗下去”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“夜已经很深了”。第一部分（1-3段）：这一部分按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了三幅图景： 晚霞图。先写出“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。写晚霞是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光的特点。 星光图。时间背景是“霞光渐渐地淡下去了”、“一切红光都消失了”；空间背景是：高而远的广漠的天幕，突出启明星的亮，显示出启明星的大。着重写了长庚星，在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特点。 灯光图。“次第”一词写出了许多灯光先后亮起来的特点，而随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光流光溢彩的特点写活了。比喻句的分析：（把什么比作什么，有什么效果？） 那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直像一片片霍霍燃烧的火焰。 （把霞光比作火焰，表现一种动态） 整个广漠的活像一盏高挂的明灯。 （把启明星比作明灯，突出它的大和亮 ） 那一片灯光像一串流动着的珍珠。 （把波浪上面的灯光比作流动的珍珠，形象，富有动态 ）第二部分（4-7段）：（作者是怎样描写沙滩的？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?）作者写沙滩是根据“我”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵(触觉)，海水的刷刷声（听觉)，海风的清新而又凉爽(嗅觉、感觉)，大海和田禾混合的香味(嗅觉)，太阳炙晒的余温(感觉)，缀满星星的夜空(视觉)。写“我”与乡亲们的谈论，还写了在休憩的人们欢笑的情景，由景及人，景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。比喻句分析：愉快的笑声像平静的海面上不断的从这儿那儿涌起的波浪 （表现笑声的此起彼伏，源源不断 ）第三部分（8-12段）：（作者写了月亮什么的特点？再次突出人们怎么样的精神状态？）突出了月亮的圆而亮，和人们在尽情休憩和谈笑的情景。比喻句分析：它像一面光辉四射的银盘似的。（表现明月的圆和亮 ）闪烁着一片鱼鳞似的银波。 （表现它层次分明而又闪闪发亮 ）五、板书设计海滨仲夏夜 峻青 入夜海滨景色：霞光：红而亮（像燃烧的火焰） 星光：大而亮 （像悬挂的明灯） 灯光：流光溢彩（像流动的珍珠） 月夜海滩漫步：沙滩：软、热、凉、香深夜海上景色：月亮：圆而亮 人们：谈笑、休憩 六、作业必做 课后练习二三选作 课后练习四课后反思：1. 应让学生根据时间顺序和光线变化来写出同一景物的不同特点2. 学会多角度对景物描写 附送：2019年(秋)五年级语文下册莲叶青青教案 湘教版【内容简析】 这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。 【设计理念】 课文感情浓烈，非常适合指导学生有感情地朗读。本设计重视学生的阅读感悟和体验，通过品味语句、朗读训练，让学生理解课文的主要内容，体会人物情感，受到爱的熏陶。 【教学目标】 1.学会本课生字新词。会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。 2.学习结合关键词语，理解句子的意思。 3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 【重点难点】 引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。 【教具准备】 多媒体课件（或挂图）、课文录音、生字词卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时一、创设情境，引入课题 1.朗读古诗江南、采莲曲、小池、晓出净慈寺送林子方，2.指导“莲”的写法。 3.板书课题二、读通课文，理解字词。 1. 朗读长句：“在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。” （1）理解“斑驳陆离”词意 （2）找找近义词 （3）“斑驳陆离”练习说话2. 朗读长句：“隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。”（1）理解“种藕”词意（2）多音字“糊”3. 朗读长句：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”（1）理解“念念有词”词意（2）理解“一物降一物”词意三、自读课文，把握文章主要内容1.自读课文，用自己的话说说课文主要回忆了祖母什么事。 2.组合课文原句，概括主要内容。 3.抓要素，概括主要内容。谁，做了什么4.写小标题，概括主要内容，理清文章层次。5.小结：概括文章主要内容的方法。四、朗读首尾自然段，体会写法1朗读第一段、最后一段。2.体会首尾呼应、倒叙的写法。3.学习“睹物思人”的写法。五、总结全文，布置作业。 第二课时（略） 板书设计： 莲叶青青 种荷花送荷叶