2019年四年级语文上册 18维生素c的故事教案 苏教版.doc

2019年四年级语文上册 18维生素c的故事教案 苏教版教学要求1.凭借具体的语言材料,了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.掌握作者叙述故事的语言特点。2.弄清“维生素C的故事”,明白维生素C被发现的始末。教学课时两课时 知识点详解 维生素C的故事哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家,你还知道哪些伟大的航海家呢? 郑和、麦哲伦、达伽马等。他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险。句导读:这一句交代了故事中的人物、故事发生的时间和地点,以及具体背景。段导读:简述哥伦布常带领船队去探险。那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。“艰苦、危险”等词有什么作用? 说明了航海不但艰苦,而且有生命危险,为下文展开写船员生重病的故事作铺垫。船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病,病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。航海生活的不易具体体现在哪些方面? 一是吃得很差,只能吃黑面包和咸鱼;二是最可怕的是容易得一种可怕的怪病慢慢死去。段导读:讲航海生活既艰苦又危险,尤其是一种叫“海上凶神”的怪病,十分可怕。第一部分(第1、2自然段):简要交代远航探险中有一种怪病“海上凶神”。有一次,船队又出发了。不久,“海上凶神”就悄悄地降临了。船队才航行不到一半的路程,已经有十几个船员病倒了。 哥伦布为船员们担心又毫无办法,所以心情沉重。望着四周一片茫茫的海水,哥伦布的心情十分沉重。哥伦布的心情为什么十分沉重? 噙:含着。文中指眼中含着泪。段导读:写有一次出海,十几个船员病倒了,哥伦布束手无策。 难句解析:哥伦布被迫把得病的船员送到荒岛上,心里难过极了;而即将死亡的船员主动要求离开,又使他感动不已,所以他“噙着眼泪点了点头”。那些病重的船员为了不拖累大家,对哥伦布说:“船长,您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候,再把我们的尸体运回家乡。”哥伦布噙(qn)着眼泪点了点头哥伦布为什么会“噙着眼泪点了点头”?段导读:讲得了怪病的船员为了不拖累大家而主动要求留在荒岛,令哥伦布感动不已。 重点句解析:哥伦布以为将看到船员的尸骨,心里非常难受。他明白,正是这些船员的舍身精神,才让他完成了探险任务。几个月过去了,哥伦布的船队终于胜利返航了。船离那些重病船员所在的荒岛越来越近,哥伦布的心情也越来越沉重。此时哥伦布的心情为什么会越来越沉重呢?这次探险的成功,是用十几个船员的生命换来的呀!哥伦布这么想着,船不知不觉已经靠岸。段导读:着重描写了哥伦布胜利返航回荒岛时十分复杂的心情。正在这时,十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗?他们还活着!哥伦布又惊又喜地问道:“你们是怎么活下来的?”哥伦布为什么事情而惊喜? 让哥伦布感到惊喜的是船员们还活着。他本来以为留在荒岛上的船员都已经死去了,当看到船员们还活着时,他又惊又喜。“我们来到岛上以后,很快就把你们留下的食物吃完了。后来,肚子饿的时候,我们只好采些野果子吃。这样,我们才一天天活下来。”段导读:讲哥伦布回到荒岛,发现得了怪病的船员们都奇迹般地活了下来。第二部分(第36自然段):详细叙写船员们得了怪病而自愿留在荒岛,结果怪病不治而愈。“难道秘密在野果子里面?”哥伦布回去以后,就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。 体现了哥伦布对这一“奇迹”的重视程度很高,为了揭开奥秘,便于以后继续航海,哥伦布想尽快知道答案。“一就”的句式,体现了什么?后来经过研究,人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素C的物质,正是维生素C救了那些船员的生命。段导读:讲哥伦布把“奇迹”告诉了医生们,经过研究揭开了其中的秘密。原来,所谓的“海上凶神”就是“坏血病”,它是由于人体内长期缺乏维生素C引起的。当身体内补充了适量的维生素C,坏血病就不治而愈了。这段话在全文中起什么作用? 本段既总结了全文,又和开头相呼应,揭示了“海上凶神”的奥秘。段导读:揭示了“海上凶神”的奥秘。第三部分(第7、8自然段):简单明了地揭示了怪病不治而愈的奥秘,点明了维生素C的重要作用。1.学会本课的生字,理解词语的意思。2.初步感知课文,理清文章脉络。3.正确、流利、有感情地朗读课文。生字、新词卡片。一激发情趣,导入新课1.维生素C是我们保持健康的重要元素之一。课文向我们讲述了一个和维生素C相关的故事,到底情节如何呢?赶快读读课文吧!你将明白维生素C是怎样被发现的。2.板书课文题目。二初读课文,掌握字词1.自学生字、新词。(1)读准字音,读通顺句子。(2)标出自然段的序号。(3)查字典并联系上下文,理解重点词语的意思。2.检查自学效果。(1)出示词语。乘风破浪探险艰苦浑身无力路程沉重噙着蓬头垢面狂奔物质所谓缺乏不治而愈(2)指名逐个读,从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分,读准字音。(3)理解词语的意思。乘风破浪:比喻不畏艰险勇往直前。也形容事业迅猛地向前发展。探险:到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察(自然界的情况)。艰苦:艰难困苦。沉重:分量大,程度深。拖累:牵累,使受牵连。蓬头垢面:形容头发很乱,脸上很脏的样子。缺乏:(所需的、一般应有的事物)没有或不够。所谓:所说的;(某些人)所说的(含否认)。在本课意为。不治而愈:不需治疗就康复。3.按自然段逐段指名试读,初步感知课文内容。三理清脉络全文共八个自然段,可分三段。第一段(第一、二自然段):讲哥伦布带领船队航海探险时,最可怕的是遇到“海上凶神”的怪病。第二段(第三至第六自然段):讲在一次航海中,得了怪病的船员为了不拖累大家,主动留在了一个荒岛上。返航时,哥伦布却发现他们靠吃野果子生存了下来。第三段(第七、八自然段):讲正是野果子中的维生素C救了那些船员的命,并交代了维生素C对人体的重要作用。四指导写字本课的生字较为难写。“艰、浑、程、秘”均为左右结构,且都左窄右宽;“质”为半包围结构,它的第一、二两笔都是撇,不能写成“厂”。1.抓住“海上凶神”这一关键词,体会航海之苦,探究船员病因。通过读文,学生能很快从文章的最后一个自然段得知,所谓的“海上凶神”实际上就是“坏血病”,它是由于人体长期缺乏维生素C引起的。可是,在当时,哥伦布及他的船员并不知道这是一种什么病。因此,教师要指导学生读“病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去”这句话,读出“海上凶神”的可怕。2.抓住哥伦布的情感线索,感受人物心理,探究发现过程。哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索,教学中紧扣这条线索,不仅能突出重点,而且有利于激发学生的探究欲望,使学生更好地把握课文主旨。1.读拼音,写词语。chn zhng沉重hn shn浑身sh t尸体qu f缺乏w zh物质tu li拖累2.写出下列词的反义词。危险(安全)成功(失败)沉重(轻松)伟大(卑微)3.阅读短文,回答问题。神奇的“隐身衣”一个晴朗的中午,在日本东京大学校园里,一名研究生身穿一件带帽子的灰色衣服来到街道上,老师和同学们惊奇地发现,他的身上居然是透明的!人们可以透过他的身躯,看到在他背后来往走动的人群。大家都不敢相信自己的眼睛,还以为是撞见“鬼”了。后来人们才明白,原来是那件灰色衣服使这位研究生成了透明的“隐身人”。这件“隐身衣”的设计者是东京大学的馆日章教授,他利用光学原理和一些摄像技术,让这件衣服产生了奇异的透明效果。他在“隐身衣”上安装了一台微型摄像机和一台放映机。首先,摄像机拍摄到穿衣者身后的场景并传给放映机。然后,放映机又将拍摄画面投射到“隐身衣”的前侧。“隐身衣”表面布满了无数特制的“光源定向反射器”,它们能将放映机投射来的画面,总是以平行的方向反射到观察者的眼睛里。这样,观察者就能从“隐身衣”的前方看到和穿衣者后场景一模一样的画面,给人一种穿衣者身体“透明”的错觉。同理,穿衣者身体的任何一面,都可以靠这种“障眼法”来“隐身”。“隐身衣”的原理其实很简单,但是它的用途却非常广泛。例如,医生做手术时,经常被自己的手挡住视线,如果戴上“隐形手套”,手术就可以更方便;飞行员驾驶飞机时,常常被驾驶舱地板限制视野,让地板罩上“隐身衣”,飞行员的观察范围可以更宽广“隐身衣”在军事上叫做“光学迷彩”,当士兵们穿上这种伪装,变成看不见的“透明人”时,其战斗力可以大大提高。多么神奇的“隐身衣”呀!(1)用带“奇”字的词语填空。“他的身上竟是透明的!”人们(惊奇)地叫道。海上日出真是一个伟大的(奇观)。“四不像”的外形真(奇特):角似鹿,头似马,蹄似牛,身似驴。我觉得很(奇怪):明明放在桌上的作业本,怎么一下子就不见了?(2)“隐身衣”是利用(AD)让这件衣服产生了奇异的透明效果。(多选)A.光学原理B.小孔成像C.隐身技术D.摄像技术(3)第三自然段中省略号的作用是(B)。A.用于引文的省略B.用于列举的省略C.表示说话断断续续(4)你认为文中哪两部分材料写得比较详细?请在括号内画“”。发现透明的“隐身人”。()“隐身衣”的制作原理。()“隐身衣”的用途。()(5)文中画线句子的作用是总结全文,照应标题。1.了解课文故事情节,学会编写故事梗概。2.懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践的道理。图片或幻灯片。一导入新课前面我们初读了课文,简单地了解了故事内容,下面我们认真分析一下故事的整个过程,看看从中能得到什么启发。二学习第一段指名读第一、二自然段,思考:从这两个自然段,你了解到了什么?(学生自由交流回答)学生甲:了解到了航海生活的艰苦和危险。教师引导:第一自然段讲了哥伦布探险的地域是大西洋,航海的性质是远航探险,这就表明这样的航海必定是艰辛的、危险的。1.第二自然段又从哪儿说明航海生活的艰苦和危险?从吃的是黑面包和咸鱼,还很容易得一种怪病说明艰苦和危险。2.出示:那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。(1)指导读句子。(2)思考:这个句子中的“不光”和“而且”可不可以去掉,为什么?(3)教师引导:“不光而且”句式,让学生知道航海生活不仅“艰苦”而且“充满危险”,句子的重点是在“而且”说明“危险”是他们面临的最主要的困难。这一句话是中心句,下面具体说了“艰苦”和“危险”,而着重谈的是“危险”,“危险”之中也只谈了“最可怕”的一种,即被叫做“海上凶神”的怪病。抓住“浑身无力”“全身出血”到“慢慢地死去”,体会这种怪病的“可怕”之处。三学习第二段1.指名分自然段读课文。2.出示:望着四周一片茫茫的海水,哥伦布的心情十分沉重。(1)哥伦布的心情为什么十分沉重?因为行程不到一半,已经有十几个船员病倒了。四周只是一片茫茫的海水,没有办法救治船员。(2)教师引导:对,正因为如此,所以哥伦布的心理压力很大,一点儿办法也没有。3.第四自然段写哥伦布“噙着眼泪点了点头”。思考:哥伦布此时的感受是什么?他会想些什么?“噙着眼泪”说明哥伦布是不愿意把病重的船员留在荒岛上的;但“点了点头”又表现了哥伦布的无奈,假如带着这些病重的船员,很可能让大家也传染上怪病,后果是不堪设想的,所以也只得点头同意。“噙着眼泪”还表现出哥伦布为这些病重船员识大体、顾大局的精神所深深感动。4.第五自然段写哥伦布胜利返航,他此刻的心情本应该是高兴的,为什么心情越来越沉重呢?指导学生通过读“越来越,越来越”的句子,感悟到哥伦布是以为将会看到船员们的尸骨,心里非常难受。要读出沉重的语气。5.当哥伦布发现得病的船员还活着时,他的心情有什么变化?又惊又喜,由原来的沉重变成兴奋。6.那么,病重的船员为什么在荒岛上能存活下来?引导学生思考这些野果子可能就是“海上凶神”的克星。四学习第三段熟读第七、八自然段,知道是野果子中的维生素C救了那些病重船员的生命,了解“海上凶神”就是“坏血病”,是由于人体缺乏维生素C引起的。1.细读第七自然段。出示:难道秘密在野果子里面?引导:这句话是哥伦布的猜想。正是因为他的猜想,才经研究发现了维生素C。让学生懂得任何一种新的发现都是在多问几个为什么之后,并经过进一步探索研究得到的。2.品读第八自然段。这一自然段解释了“海上凶神”发病的原因,只要补充了维生素C,“坏血病就不治而愈了”。五总结全文作者通过讲述一个感人的故事,让我们感受到了船员的伟大,对哥伦布有了更进一步的认识。同时我们也认识到任何一种发现,都离不开观察与实践。“海上凶神”得病船员不治而愈维生素C(任何发现、创造都离不开细心的观察与实践)1.教学中,引导学生着重体会:哥伦布在船队航行不到一半的路程,看到已经有十几个船员相继病倒时“心情十分沉重”;那些病重的船员为了不拖累大家,主动要求留在荒岛,哥伦布“噙着眼泪点了点头”的矛盾心情;当哥伦布的船队胜利返航接近荒岛时,哥伦布心情“越来越沉重”;到最后看到他的那些船员还活着时的“又惊又喜”。引导学生以“重逢”为题,想象说话,说一说那些在荒岛上的船员是如何活下来的。通过他们前后所吃食物的不同,探究治愈“海上凶神”这种怪病的良方,从而揭开它神秘的面纱。2.哥伦布得知那些留在荒岛上的船员活下来的原因后,并没有停止探究,而是急切地把他的疑问告诉了医生,最后才发现了维生素C。这样文章主旨的揭示就水到渠成了:许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。1.将下列人物与相应的年代、成就连起来。2.按要求写词语。(1)表示看的:凝视、注视、打量、俯视、眺望(2)形容时间很快的:光阴似箭、日月如梭、白驹过隙、转瞬即逝(3)描写人很多的场面的成语:人山人海、万人空巷、摩肩接踵、人声鼎沸3.根据意思写出词语。(1)对不足为奇的事情过分惊讶。(大惊小怪)(2)做事认真,即使是最细微的地方也不马虎。(一丝不苟)(3)上下四方都布下的罗网,比喻对敌人、逃犯等设下的严密包围。(天罗地网)(4)顾不得睡觉,忘记吃饭,形容非常专心努力。(废寝忘食)(5)(行人、车马等)像水流一样连续不断。(川流不息)(6)长时间地积累。(日积月累)(7)奋勇向前,不顾生命。(奋不顾身)(8)说话前后不一致,互相抵触。(前后矛盾)1.哥伦布哥伦布(约14511506),意大利航海家。相信地圆说。1492年8月率“圣玛丽亚”号等三艘船和水手约百人,从巴罗斯港启航,横渡大西洋。次年返回西班牙。后又三次西航,到达牙买加、波多黎各诸岛及中、南美洲的加勒比海沿岸地带。因误认为所到达的地方即是印度,故称当地居民为“印第安人”。2.海上凶神坏血病坏血病,由维生素C长期缺乏引起,所以维生素C缺乏病主要是指坏血病。但缺乏维生素C不仅能引起坏血病,还与炎症、动脉硬化、肿瘤等多种疾患有关。坏血病在历史上曾是严重威胁人类健康的一种疾病。初期症状是四肢无力,精神消退,烦躁不安,做任何工作都易疲惫,皮肤红肿。然后脸部肿胀,牙龈出血,牙齿脱落,口臭,皮肤下大片出血(看来像是严重的打伤)。最后是严重疲惫、腹泻、呼吸困难、骨折、肝肾衰竭而死。 附送：2019年四年级语文上册 20诚实与信任教案 苏教版教学要求1.引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读文中的对话。重点难点1.朗读感悟“打电话”这部分内容,体味其中蕴含的道理。2.感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。教学课时两课时 知识点详解 诚实与信任 说明环境恶劣,潜藏着危险。为后面的情节发展埋下伏笔,交代了事故发生的原因之一。一天深夜,我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。自然环境描写在全文中有什么作用?段导读:这段话交代了故事发生的时间、地点、人物,以及当时的环境。快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道,便听到“咔嚓”一声。我以为汽车出了故障,赶快停了车。 反光镜:专门用来反射光线的镜子。文中指汽车两侧安装的用来观察车后景物的镜子。一检查,发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米,看见一辆小红车停靠在路边,左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。“超出”“二三十厘米”说明了什么? 说明对方停车不够规范,也是事故发生的原因之一。事故的责任并不完全在“我”,但“我”还是严于律己,承认责任在自己。段导读:这段话交代“我”开车不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜。“我”认为小红车是停着的,责任主要在自己。 难句解析:在周围无人的情况下,“我”自觉地留下字条,而不是逃避责任,一走了之,反映了“我”是一个诚实、严于律己的人。我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。四下无人,“我”完全可以悄悄离开,但最终“我”主动留下字条和车主联系,由此可以看出“我”是一个什么样的人?段导读:“我”在四下无人的情况下,留下了“我”的联系方式。 第一部分(第13自然段):“我”深夜驱车回家,撞碎了小红车的反光镜后,在小红车上留下了联系用的字条。事隔三天,一位陌生男子打来电话,他就是小红车的主人。“噢()!是你,很对不起,我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” 购货单据:这里指小红车主人买汽车反光镜的发票之类的购物凭据。知晓:知道。“没有关系,已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”“不,是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来,好让我把钱寄给你。”“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条,这使我很感动。”“这是应该的,这笔费用应由我来支付。”“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。句中的“这”指的是什么? 指“诚实和信任”。我再一次谢谢你!”说完他搁下了电话。段导读:这段话点明了人与人之间的诚实和信任是比金钱更重要的东西。第二部分(第410自然段):“我”和小红车主人通电话的内容,表现了诚实和信任的人间真情。 重点句解析:“居然”说明了“我”的大意,突出了“我”的悔意;“但”表转折关系,说明这件事给“我”的印象深刻,小红车主人的话让“我”终生受益。我很后悔,居然没有问他的姓名、地址,也不知道他的年龄、职业,但他的话却深深地印在了我的脑海里。“居然”“但”说明了什么?第三部分(第11自然段):小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。1.疏通文章词句,明白新词的意思。2.了解文章大意,把握课文内容。生字、新词卡片。一激发情趣,导入新课1.很小很小的时候,我们就听过狼来了的故事,有哪位同学会讲这个故事?2.指名讲狼来了的故事。3.交流:故事中的小男孩儿在被狼攻击的时候,为什么没有人救他?从中你懂得了什么道理?这个牧童不诚实,就得不到大家对他的信任。只有诚实,才能得到别人的信任。4.导入:今天,我们就一起来学习一个关于诚实的人获取他人信任的故事。板书课文题目。二初读课文,掌握字词1.自学生字、新词。(1)读准字音,读顺句子。(2)标出自然段的序号。(3)查字典并联系上下文,理解下列词语。能见度陌生环顾四周事隔三天无人知晓车辆2.检查自学效果。(1)出示词语。诚实故障厘米毕竟责任购货地址搁下(2)指名读,正音:“诚、障、址”是翘舌音,“责”是平舌音。(3)了解词语掌握的情况,重点理解下列词语。能见度:正常人视力能将物体分辨清楚的最大距离;也指物体在一定距离内被正常视力看到的清晰程度。陌生:不熟悉;生疏。(4)抽卡片让学生读生字、新词。3.分自然段指名读课文。三理清脉络课文是按照事情发展的顺序写的,共有十一个自然段,可分为三段。第一段(第一至第三自然段):写“我”深夜驱车回家,撞碎了小红车的反光镜后,留下了自己的联系方式。第二段(第四至第十自然段):写“我”和小红车的主人在电话中相互表示歉意和感谢,表现了讲究诚实和信任的人间真情。第三段(第十一自然段):写小红车的主人的话深深地印在“我”的脑海中。四指导写字本课生字中,“障、诚、碎、址、辆”都是左右结构,指导学生书写时注意左窄右宽。“毕、责、寄”是上下结构,要注意写得匀称。“厘”是半包围结构,厂字旁不要写成广字旁。1.在教学中,教师采用了让学生“自读自悟”的方法,促进理解。在学生自读的基础上,教师相应设计了三个问题:(1)自由读,用自己的话概括那个晚上发生了一件什么事。(2)细读,边读边思:这次事故的原因有哪些?(3)品读重点句。有了上面的铺垫,教师就让学生再次读课文,边读边画出有关“我”的所想所做的句子,抓住这几句重点句,让学生细细品读,感受“我”的为人及高尚品质。这样层层深入,既为学生创设了放手自读的时间和空间,又引导学生细细品味重点句,为更好地体会文中真情打下基础。2.以“对话”为赏析处,升华情感,品味信任。文中“我”与车主人之间有一次对话,为了让学生感悟文中的“我”与车主人之间的信任,教师让学生充分朗读,以情促读。 在读的基础上提出了问题:读了这段话,你能用一些词来谈谈你的感受吗?于是,学生用了“感谢”“信任”这两个词概括了自己的感受。1.读拼音,写词语。chng sh诚实g zhng故障b jn毕竟z rn责任m shng陌生hu hu后悔qin y歉意hun g环顾d zh地址2.辨字、注音,并组词。3.扩写句子。(1)(美丽)的台湾岛是个(物产丰富)的宝岛。(2)同学们在(教室)里(一心一意地)做作业。(3)(一个好)的老师总是(时刻)关心着学生的成长。(4)昆明湖的水绿得像(翡翠),静得像(明镜)。4.阅读短文,回答问题。黑鸟和白鸟一只黑鸟和一只白鸟同住在一个窝里,过着美满的日子。秋天到了,他们忙着采集各种果子,准备过冬。果子堆了满满一窝。黑鸟又到远方觅食去了,白鸟留下看家。由于气候干燥,过了一些日子,果子一干,一窝果子就变成了半窝。一天,黑鸟回来了,他一看果子比原来少了,就责怪白鸟说:“这满满一窝果子,当初是我俩辛辛苦苦采集来的,现在你却独自偷偷吃掉了半窝,这太不应该了!”白鸟十分委屈地回答说:“我可以对天发誓,我真的一个果子也没偷吃,是果子自己少的。”但是,黑鸟根本不相信白鸟的话,仍然大声地骂:“你这个家伙太坏了,偷吃了果子还不承认!”不等白鸟分辩,黑鸟就扑了上去,用尖嘴把白鸟啄死了。过了几天,下了一场大雨,窝里的干果子浸透了雨水,又重新变成了满满的一窝。黑鸟看见了,才明白白鸟的确没有偷吃果子,是自己冤枉了他,于是,就悲伤地叫着:“啊呀,我亲爱的好伙伴哪!你快回来吧!回来吧!”但是,这已经没有用了。(1)填写近义词。美满(美好)责怪(责备)发誓(宣誓)依然(仍然)(2)给加点字选择合适的解释。采:摘。开采。搜集。选取。责:责备。要求做事或行事达到一定标准。责任。委:把事情交给别人去办。推诿。抛弃。受冤枉。采集 ()责问()委屈()(3)短文是按事情发展顺序写的。黑鸟啄死白鸟的原因是黑鸟以为白鸟偷吃了果子。这个故事告诉我们凡事要在调查清楚之后再下结论的道理。1.理解课文内容,有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。2.借助课文内容及课外搜集的名人名言、名人趣事,引导学生领悟“诚实比金钱更重要”的道理。3.以读为本,以情促读,在读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。幻灯片。一复习旧知,导入新课1.课件出示关于诚信的名言,学生配乐朗诵。人无信不立。言必信,行必果。君子一言,驷马难追。黄金失去可再得,名誉失去难挽回。以诚感人者,人亦以诚而应。2.交流:在优美的乐曲声中,同学们朗诵了这些名人名言。这些句子曾经打动过很多人,并会继续打动其他人。有谁知道,这是为什么呢?3.小结导入:是啊,这些名人名言都和诚实、信任有关系。今天,我们继续来学习课文。板书课文题目。4.老师提问:文章围绕着诚实和信任,讲了怎样的一件事情呢?文章主要讲一天深夜,“我”在驱车回家途中,不小心撞碎了路边一辆小红车的反光镜,在无人知晓的情况下,主动留下写有自己姓名、电话的字条。三天后,双方通过电话使事情得到圆满解决。二提示中心,整体感知1.引入:文章中有一句话含有课文题目,快速读课文,用线画出那句话,并读一读。2.交流,课件出示:不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。3.齐读句子,注意停顿。4.提问:在“这比金钱更重要”这句话中,“这”指的是什么?诚实和信任。三导读第一段过渡:小红车的车主在电话中对“我”说,诚实和信任比金钱更重要,为什么会这样说呢?车主和“我”之间究竟发生了怎样的事情呢?1.概括那天晚上发生的事情。(1)学生自由读课文,尝试用简洁的话说说那天晚上发生的事情。(2)交流,指名概括,说清事件的起因、经过、结果。一天深夜,“我”在驱车回家的路上,由于天黑能见度差,不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的情况下,主动承担责任,用字条留下了“我”的姓名与电话,希望车主与“我”联系。2.品词析句。过渡:就是这件小小的事情,让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么,你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢?(1)让学生再读第一至第三自然段,把课文中表现“我”诚实的语句画出来,先小组内交流,再全班交流。(2)学生按要求操作,教师巡回指导。(3)交流,“我”的诚实可从下列各处表现出来。环顾四周,看不见一个人。(无人知晓,“我”完全有逃避责任的机会。)写下一张字条,压在小红车的雨刷下。(放在全车最显眼的地方,目的是让车主能第一时间看到。)字条上写明姓名、电话,希望车主与“我”联系。(将承诺落到实处,不是开空头支票。)(4)小结:同学们,“我”在责任不全在自己并且无人知晓的情况下,主动承担起责任,这种把诚实看得比金钱还重要的行为实在值得大家学习。(5)学生齐读第一至第三自然段。四导读第二段1.引导想象,说话训练。车主看到字条后会想些什么?(1)引入:在常人看来,这场车祸责任并不完全在“我”身上,况且当时周围空无一人,“我”完全可以置之不理,而“我”却留下了字条,也留下了“我”的诚实。(2)交流讨论:假如你是小红车的车主,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?(3)反馈,指导学生自由发言。2.引读对话,感知内容。(1)引入:小红车主人看到字条后一定十分感动,所以,事隔三天,小红车主人主动给“我”打来了电话。两人在电话中说了些什么呢?我们一起来读一读第四至第十自然段。(2)同桌分角色读对话,想一想,两人各表达了什么意思。(3)反馈:小红车车主向“我”表示感谢,“我”再次向小红车车主表示歉意,主动要求赔偿。3.引入:同学们,“我”与小红车主人的对话虽然简短,但很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分,相信你们一定会有很深的感悟。4.交流反馈,指导朗读。(1)通过反复朗读“对话”内容,你感受到了什么?从“我”的话语中,感受到了“我”勇于承担责任、诚实做人。从小红车车主的话语中,感受到了他对“我”的谅解,他的不计较得失,他的感动以及他对“我”的感激、敬佩之情。(2)指导朗读,让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动。(3)指导学生试着分角色表演。(4)全班男女生分角色齐读。五导读第三段1.引入:无人知晓,无意碰坏,却主动要求赔偿;车子遭撞,物件被损,却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后又有怎样的反应?2.学生齐读第十一自然段。3.交流,体会“我”此刻的心情。4.小结:确实,诚信是架设在人们心中的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦。只要人人拥有诚信,我们的世界将变得更加美丽。相信,诚实和信任一定会深深地植根在我们的心田。六总结升华讨论:有人认为,课文中的“我”撞碎小红车的反光镜,小红车的主人也有一定的责任。现在“我”把责任全部归于自己,是不是“太傻”了?你是怎样看待这个问题的?(大家讨论,各抒己见。)撞车留下字条印在脑海中1. 教师以“原因”为探究点,情境再现,深入理解。交通事故的发生必定事出有因,教师让学生做一回“小交警”,用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。教师提出一个问题:你们都有一双会发现的眼睛,谁来说说这次事故到底是由哪些原因引起的?通过这一环节的教学,学生的思维得到了锻炼,找到了事故的原因后,学生们对于“我”的诚实理解得更加深入。因为“我”留下的这张写着姓名、电话的字条,正是勇于承担责任的最好见证。一个小问题引起了学生学习的兴趣,同时也很自然地化解了难点,为理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要”这一中心句、重点句作好了铺垫。2.在学生深入理解课文内容后,教师让学生交流课前收集到的有关诚信的名言,在交流的基础上,让学生说说自己的诚信名言,这既可以锻炼学生的语言表达能力,又可以使学生加深对课文的理解。最后,教师给学生留了两个课外实践活动:(1)把自己喜欢的诚信名言做成书签送给身边的同学、朋友。(2)收集身边有关诚信的人和事,互相交流。课文无非是个例子,更广阔的学习空间来自于生活实际,让学生在生活中寻找例子,也许比课文更具说服力,而通过实践让学生在广阔的语文空间中学习语言,进行语言的实践,益处多多。1.用“”画出下面句子中的错别字并改正。(1)一位胖胖的老太太,提着一根手丈,箭步走在前头。夕阳洒在她满头银发上,显得神彩弈弈。(杖健采奕奕)(2)余我看书的习贯不好,常常挨大人的骂。(于惯)(3)我们要向雷锋那样,勤检节约,坚苦奋斗。(俭艰)(4)中美两国首恼不段交往,加强了两国人民之间的相互了解,促进了两国间的经济和做。(脑断合作)2.把句子中画横线的内容换上恰当的成语。(1)只有缩小机构,精简人员,才能真正提高工作效率。(2)为了完成党交给的任务,他把个人的得失早抛到天空极高处。(3)每当五星红旗升起在国际赛场上时,爱国的侨胞都会控制不住自己的感情流下眼泪。(4)阅读指导,看到名称就想到它的含义,是一种用来指导我们提高阅读能力的知识短文。(5)下雪天,他用冷水洗脸,已经养成了习惯,是很平常的事了。(1)精兵简政(2)九霄云外(3)情不自禁(4)顾名思义(5)习以为常1.诚实(1)诚实是做人的基本原则,是美好道德的核心,是各种良好品格的基础。(2)诚实意味着实事求是,表里如一,说实话,做实事,不虚伪,不夸大其词,不文过饰非。(3)诚实的人对自己是诚实的,这就意味着不自欺,内心坦坦荡荡,不说违心话,不做违心事。(4)诚实的人对他人诚恳实在,不说假话,不做假事,言行一致,践守诺言。2.关于诚信的故事一个士兵,非常不善于长跑,所以在一次部队的越野赛中很快就远落人后,一个人孤零零地跑着。转过了几道弯,遇到了一个岔路口,一条路,标明是军官跑的大道;另一条路,标明是士兵跑的小径。他停顿了一下,虽然对做军官连越野赛都有便宜可占感到不满,但是仍然朝着士兵的小径跑去。没想到过了半个小时后到达终点,却是名列第一。他感到不可思议,自己跑步从来没有取得过名次不说,就连前50名也没有进过。但是,主持比赛的军官笑着恭喜他取得了比赛的胜利。 过了几个钟头后,跑得筋疲力尽的大批人马到了,看见他赢得了胜利,也觉得奇怪。但是突然大家醒悟过来,在岔路口诚实守信,是多么重要。