2019-2020年牛津小学英语二年级下册2BUnit9Revision3课时表格式教案教学设计.doc

2019-2020年牛津小学英语二年级下册2BUnit9Revision3课时表格式教案教学设计【单元分析 ( UNIT ANALYSIS ) 】 一 教材地位 ( UNIT POSITION )1 本单元是对本学期所学知识进行复习，即把二年级下所学到的知识进行系统的梳理及整合，让学生对学过的知识有一个比较完整的认识。2 字母方面：26个英语字母3 词汇方面: 复习本学期学过的动物类、家居用品类、洗漱类、一日三餐及餐具类、季节自然类等方面的名词及学过的动词、形容词，并能在相应的句型中正确使用这些单词。4 句型方面：复习I see, I hear , Look at, I wash with , I can, Its oclock.等句型。二 学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1 复习字母Aa-Zz，掌握字母的书写和发音，了解字母在单词中的常规发音。2 通过复习巩固本学期学过的单词，能正确拼读，能对它们进行归类，掌握学过的复数名词和不可数名词，并能正确使用。3 通过创设各种情景和布置各类学习任务，让学生复习本学期学过的几段对话，在真实的环境中提高用英语进行表达的能力。4 通过游戏进一步巩固所学单词和句型，提高学生学习兴趣。三，教学资源（TEACHING RESOURCES）1 现代技术支撑（I .P .support）录音机电脑2 视听材料辅助（Audio-visual aids）图片实物3 学习材料（Materials）学生用书配套练习册教学参考书四课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分三课时完成。PERIODTITLECONTENTSThe first periodLets enjoy26个字母复习以26个字母开头的单词The second periodLets revise单词认读The third periodLets revise句型：Look atI hear I wash with Its oclock.I can 第一课时（THE FIRST PERIOD）一 主要内容（Main contents）Lets enjoy - 1、复习26个字母2、掌握字母的音、形及和单词的关系，了解字母在单词中的常规发音。 二 学习目标（Learning objectives）1. 能够背诵、辨认字母AaZz2. 掌握字母AaZz的正确书写3. 掌握以26个字母开头的单词，并了解字母在单词中的常规发音三 教学建议（Teaching suggestion）1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知，让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围，把学生自然地带入到学习的气氛中。 Activity 1 （Listen and sing）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U9-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen看多媒体中的字母，听字母歌通过听字母歌让学生进入学习的氛围。2Sing “The alphabet song”学生一起唱字母歌让学生边唱边回忆学过的字母，为复习做准备。Activity 2 （Chain）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1A, AB, ABC,第一个学生说A，第二个学生说AB，第三个学生说ABC，依次接龙，直至说到字母Z。通过接龙游戏，让学生复习26个字母的顺序，在轻松的游戏氛围中避免字母学习的枯燥。2G，GH，GHI，教师任意说一个字母，让学生从这个字母开始往下接龙，直到字母Z。从任意字母开始，比刚才的游戏增加了一定的难度，可以进一步熟悉字母顺序。3N，MN，LMN，教师任意说一个字母，让学生从这个字母开始往前接龙，直到字母A。这个游戏有一定的难度，可以用抢答的形式，培养学生的思维和反映能力。三次不同要求的接龙游戏，让学生对字母的顺序加深印象。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。Activity 1（Guessing game）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guess看着屏幕上出现的人体动作，猜它们分别代表了什么字母。形象的动作让学生兴趣盎然，通过看看猜猜，使学生熟悉字母的形。2Guess请某个同学上来，任意模仿屏幕中的动作，其他同学猜他模仿的是什么字母。做做猜猜，增加学生的学习兴趣。Activity 2 （Find my brother and sister）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-4）（2B-U9-5）2）屏幕3）大写和小写的字母卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Find my sister告诉学生大写字母是哥哥，小写字母是妹妹，让学生给屏幕中出现的大写字母找妹妹，把相应的字母卡片找出来。通过字母配对，让学生熟悉大小写字母的形。2Find my brother帮助屏幕上的小写字母找哥哥，出示相应的大写字母卡片。再次做这个游戏，让学生巩固掌握大小写字母。Activity 3 （Which is missing）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-6）（2B-U9-7）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the letters读出屏幕中出现的字母组。每一对字母都是字形相似或发音相近的，要求学生仔细辨认，正确朗读，使学生分清这些字母。2Find the missing letter.看屏幕中出现的字母，找出中间缺少的是哪个字母。通过字母的辨别，让学生牢固掌握形状或发音相似的字母。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 4 （Guessing game）1、 教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guess看着屏幕中的图片，猜猜这些小朋友拿的分别是哪个字母。通过单词的首字母猜出字母，熟悉字母和单词的关系。2Say the rhyme老师示范儿歌：apple, apple, Aa for applebird, bird, Bb for bird让学生自己编儿歌，并表演。儿歌的诵读可以让学生牢记单词和字母，又增加了趣味性。Activity 5 （Learn the sounds）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-9）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the words看屏幕，读出26个单词和字母：A, A, apple, apple, A, AB, B, bird, bird, B, BC, C, cat, cat, C, C再次复习字母和单词，为学习字母在单词中的发音做铺垫。2Learn the sounds.教师带领学生说出每个字母在单词中的发音：A, A, A/，/，/A, /, apple, /，/，/B,B,B/b/, /b/, /b/B, /b/, bird/b/, /b/, /b/通过反复朗读让学生体会每个字母在单词中的发音，教师带着读出几个字母的发音后，可以让学生自己读单词，说出字母的发音，加深学生的印象。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，培养学生灵活运用新学知识的能力，训练学生的综合表达能力和思维能力。Activity 1（Guess）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-10）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and guess听发音，猜猜这是哪个字母在单词中的发音。根据发音猜字母，巩固学过的字母常规发音。猜迷游戏能激发学生的学习兴趣和竞争意识。2Say some words让学生看着字母说说哪些单词中有这个字母，并说出它的发音。培养学生举一反三的能力，同时可以扩大学生的词汇量。Activity 2（New rhymes）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-11）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make up new rhymes.教师鼓励学生自编儿歌：B, B, B., B for bird, B for bag,B for B, B, B教师可以事先挑选好一些字母，然后让学生分组讨论，看哪一组编的儿歌最长。2Say the rhymes.每组把编好的儿歌在全班同学面前表演，评出最佳的小组。其他小组也可以进行补充。通过交流，让学生接触更多的单词，提高他们的学习兴趣。评比可以激发学生的好胜心，从而掌握更多的单词。附件：媒体制作说明2B-U9-1屏幕上先出现The alphabet song的字样，然后依次出现跟着字母歌的节奏跳动的26个字母。2B-U9-2屏幕出现打乱顺序的26个字母。2B-U9-3 屏幕出现26个动作各异的人，每个人做的动作对应一个字母。2B-U9-4屏幕上是一些写着大写字母，兰色衣服，瘦高个的小男孩。2B-U9-5 屏幕上是一些写着小写字母，粉红色，戴着蝴蝶结的小女孩。2B-U9-6 屏幕出现以下字母组：f t, p q, m n, j g, l i, b d, a r, u v, E F, G J, O Q, Y I, L I。2B-U9-7 屏幕出现以下内容：i _ k , k _ m, o _ q, t _ v, e _ g, c _ e, h _ j, q _ s, P _ R, F _ H, X _ Z, H _ J, C _ E, I _ K, N_ P, K _ M, 旁边有字母j, g, l, i, p,q, u, f, t, d, b, r, a, O, Q, G, J, Y, I, D, B, L等，可以让学生用鼠标拖至横线上。2B-U9-8 屏幕上出现课本42页的图片，但是打乱顺序，并且字母不出现，经点击后才依次出现。2B-U9-9屏幕上出现课本42页的图片，图片和字母同时出现。2B-U9-10 每次点击让学生听到一个发音，如/，让学生猜是什么字母，猜对后教师再次点击鼠标，会出现这个字母a，以次类推。2B-U9-11 屏幕上是儿歌的格式：B, B, B,B for B for B, B, B第二课时（THE SECOND PERIOD）四 主要内容（Main contents）Let revise - 复习动物类、家居用品类、洗漱类、一日三餐及餐具类、季节自然类等方面的名词及学过的动词、形容词。 五 学习目标（Learning objectives）1. 能够正确认读学过的单词，发音准确。2. 掌握单词的意思并能进行归类。3. 能在学过的句型中正确使用单词。六 教学建议（Teaching suggestion）1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知，让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围，把学生自然地带入到单词复习的气氛中。 Activity 1 （英语乐园）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-1）、（2B-U9-2）、（2B-U9-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Go with Snoopy.教师告诉学生Snoopy要去英语乐园游玩，我们和它一起去看看英语乐园里都有些什么好玩的地方。用去英语乐园游玩的形式引起学生的兴趣，使单词学习不枯燥。2On the farm现在屏幕上出现了一个农场，里面有好多小动物，点击后可以听到它们的叫声，请学生用英语说出有哪些动物。动物的叫声增加学习的兴趣，可以吸引学生的注意力。3In the circus现在屏幕上出现的是一个马戏场，有好多动物在表演，请学生说一说表演的是哪些动物演员。场景的变化让学生保持兴趣。Activity 2 （英语乐园）1、教学辅助(Aids)2) 电脑（2B-U9-4）、（2B-U9-5）、（2B-U9-6）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1A room看着屏幕上的房间，说出房间里有些什么。分组练习，比比哪一组说出的单词最多没有遗漏，通过比赛激发学生的学习兴趣。2A bathroom看着屏幕上的浴室说出浴室里的洗漱用品。个别单词发音有一定难度，教师要及时加以纠正。3A dining room说出餐桌上的餐具名称。注意单复数的读法，也可以用数一数的方法提醒学生注意复数。Activity 3 （英语乐园）1、教学辅助(Aids)3) 电脑（2B-U9-7）、（2B-U9-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1At the beach说出在沙滩上看到的东西。提醒学生注意分清可数名词和不可数名词。2l Lets play请同学模仿屏幕上小朋友的动作，然后说出这个单词。边模仿边复习单词，让学生通过做动作加深印象。3Say a rhyme:Walk like a cat全班跟着鼓点背诵儿歌，并配上模仿动作，也可以分组表演。复习学过的儿歌，做动作提高学生学习的兴趣。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。Activity 1（A or B）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-9）2）屏幕3）A和B的牌子2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Choose A or B看着屏幕上的图片和单词，举起手中的牌子A或B。看谁的反应迅速而且正确，通过这个练习，巩固学生对单词的形的记忆。2Read and spell the words读出刚才出现过的单词，纠正发音。通过朗读单词，再次帮助学生记住这些单词。Activity 2 （Guess）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-10）2）屏幕3）A和B的牌子2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What is this?看屏幕上出现的图片和单词，猜图片对应的是哪一个单词，边说单词边举起手中的牌子A或牌子B。看部分字母猜整个单词，通过两个相近单词的比较，让学生看到它们的不同点，帮助他们记忆单词。2Read and spell the words.读出这些单词，并进行拼读。帮助学生记忆学过的单词。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 3 （Memory game）2、 教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-11）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and read看屏幕，心里默读单词，并把它们记住。学生通过练习建立同类词的概念。2Which is missing?教师点击使其中一件东西消失，让学生猜少的是什么。记忆游戏培养学生的观察能力和记忆力,同时游戏可以增加学生的学习兴趣。Activity 4 （Find my friend）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-12）2）屏幕3）单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I am a Who is my friend?请一个同学上来，看着屏幕上的图片，说I am a Who is my friend?例：I am a bowl. Who is my friend?通过找朋友的游戏，让学生进一步建立起同类词的概念。2I am your friend.手里拿有同类词的同学站起来回答：I am a plate. I am your friend.一个接一个说，不能说错，也不能有遗漏。游戏增加学生的学习兴趣，也可以鼓励学生说单词卡片以外的单词，以扩大学生词汇量。Activity 5 （Which is different）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-13）、（2B-U9-14）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Which is different?看屏幕中的图片，读出这些单词，碰到不同类的词不读，用拍手表示。可以用分组比赛的形式，有一个人读出了那个不同类的词就扣一分，以此增加学生的兴趣。2Which is different?看单词找不同类的词，分组进行，一个接一个读出单词，遇到不同类的单词的同学用拍手或跺脚代替。分组比赛培养学生的集体荣誉感，也使他们的思想更为集中。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，培养学生灵活运用新学知识的能力，训练学生的综合表达能力和思维能力。Activity 1（Riddles）1、教学辅助(Aids) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen 听录音，猜猜是哪个动物。录音内容：Look at the animal. It is It is It goes 培养学生的听力和反应能力。2Guess猜出的同学找出相应的单词卡片贴到黑板上，可以分组比赛看谁的反应最快。用比赛的形式调动学生的积极性。Activity 2（Guess）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-15）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do an action.学生看屏幕，用There is a on the table (in the room, under the tree)说句子，省略号处是在屏幕上看到的东西，用动作表示出来。 培养学生的想象能力和综合素质。2Guess and plete the sentence.猜的同学背对屏幕，根据动作猜物品并把句子说完整。培养学生的判断能力，和在句型中正确使用单词的能力，提醒学生可数名词和不可数名词的不同。附件：媒体制作说明2B-U9-1屏幕上先出现的是一个漂亮的英语乐园，乐园的大门经点击后链接到2B-U9-2。2B-U9-2屏幕出现一个农场，有hen, chick, duck, cow, sheep, pig等动物，每种动物点击后会发出叫声，农场边上有一座小木屋，木屋的门经点击后链接到2B-U9-3。 2B-U9-3 屏幕出现一个马戏场，动物演员们正在表演精彩的马戏，有horse, bear, elephant, tiger, monkey, panda等。马戏场的幕布链接到2B-U9-4。2B-U9-4屏幕出现一个漂亮的房间，有window, door, bed, sofa, table, lamp, watch,clock等，窗帘链接到2B-U9-5。2B-U9-5 屏幕上是一个小巧的浴室，有soap, towel, water, toothbrush, toothpaste等，浴室的镜子链接到2B-U9-6。2B-U9-6 屏幕出现一个餐厅，餐桌上摆放着bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks等餐具，有些餐具不止一件，以便学生练习复数，餐厅墙上的油画链接到2B-U9-7。2B-U9-7 屏幕出现一个美丽的沙滩，有 umbrella, sun, cloud, beach, shell, sand等，沙滩上的遮阳伞链接到2B-U9-8。2B-U9-8屏幕上是一群正在活动的小朋友，他们在walk, skip, swing, climb, fly, ride, wash, swim等，点击后会听到有节奏的鼓点，可以配上儿歌”Walk like a cat”，进行表演。2B-U9-9屏幕上出现课本44页的图片，每次出现一张图片，图片下的两个单词分别编号A和B，鼠标点击后出现下一张图片，最后出现所有图片和单词以便学生朗读。 2B-U9-10 屏幕上依次出现以下图片和单词：玻璃杯、盘子（A pl_, B gl_）,肥皂、汤(A _oa_, B _ou_)，跳绳、荡秋千(A sk_, B sw_)，午餐、晚餐(A _un_, _nn_)，沙、贝壳(A sh_, B s_), 碗，毛巾(A _owe_, B _ow_)，最后出现所有上述图片和完整的单词，以便学生朗读，单词中刚才出现过的字母用红色标出。 2B-U9-11 屏幕上依次出现以下几组图片：1)duck, hen, pig, chick, sheep 2)plate, fork, spoon, chopsticks, bowl 3)soap, towel, toothbrush, toothpaste 4)walk, swing, skip, climb, ride，每组图片在点击后消失其中一张图片并打乱顺序。2B-U9-12 屏幕上是以下图片：bowl, watch, duck, towel, sofa等。2B-U9-13屏幕上出现以下几组图片：1)elephant, panda, bird, horse 2)summer, winter, cloud, autumn 3)breakfast, watch, dinner, lunch 4)sofa, tap, bed, table 5)dirty, fly, ride, wash2B-U9-14屏幕上出现以下几组单词：1) spoon, chopsticks, table, plate, fork 2) sun, cloud, moon, star, shell 3) dirty, hot, cold, night, big 4)skip, water, wash, swing, brush 5) hen, pig, butterfly, duck, chick2B-U9-15 屏幕上依次出现以下图片：chopsticks, shell, sofa, soap, sheep, clock, fork, toothbrush等。第三课时（THE THIRD PERIOD）七 主要内容（Main contents）Let revise - 复习句型：Look at I hear I wash with Its oclock. I can 八 学习目标（Learning objectives）1. 能正确使用学过的句型进行表达2. 创设各种情景和布置各类学习任务，让学生复习本学期学过的句型。3. 培养学生举一反三的能力和综合使用句型的能力。九 教学建议（Teaching suggestion）1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知，让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围，把学生自然地带入到复习的气氛中。 Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-1）2）屏幕3）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Sing the song.跟着录音机唱This is the way这首歌，边唱边配上动作。复习学过的歌曲，让学生尽快进入到学习的氛围中。2Say看屏幕中出现的图片，说词组复习学过的词组，帮助学生回忆。3Sing the song.把这些词组放到This is the way的旋律中进行演唱，并做动作。学生自编歌词，既复习了词组和句型，又不感到枯燥。Activity 2 （Rhyme）1、教学辅助(Aids)4) 电脑（2B-U9-2）、（2B-U9-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say the rhyme全班一起背儿歌：On summer days，并分组表演。复习儿歌，用表演的方式提高学生的兴趣。2Say a new rhyme看屏幕提示，编新儿歌，分组讨论，然后交流。在新儿歌里，练习句型I can。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。Activity 1（Discuss）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and discuss看着屏幕，在小组内讨论妈妈正在对May说什么，准备交流。小组讨论让每个学生都有开口练习的机会。2May, 按小组上来交流，看哪一组说得最正确，语音语调标准。可以要求学生配上动作进行表演。通过交流了解学生掌握的情况。Activity 2 （What time is it?）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U9-5）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What time is it?看屏幕上的钟点，回答问题：What time is it?复习钟点表达法。2Look at I see Listen to I hear 看着钟面上跳出的动物，两人一组，用A: Look at the B: I see a It is A: Listen to the B: I hear It goes 进行练习。通过练习，帮助学生分清look和see，listen和hear的区别，并能在真实的场景中正确使用。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 3 （Match）3、 教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-6）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Try to say看屏幕上的画面，用英语说出词组。复习词组，为后面句型的操练做铺垫。2I with 教师点击鼠标，使屏幕上出现各种不同的用具，让学生进行连线配对，然后用I with 的句型进行操练。通过配对组成一句完整的句子，鼓励学生说出更多的句子，培养他们举一反三的能力。Activity 4 （Game）1、教学辅助(Aids)课本20页上的棋盘 2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say the rhyme全班一起背诵儿歌Walk like a cat。通过背诵儿歌复习动词及表示地点的词组。2Play a game玩棋类游戏，按掷出的数字走相应的格子，并按棋盘上的提示用I can或Spooty can说句子。下棋是学生喜爱的游戏，在下棋的过程中进行句型操练，让学生学得轻松。鼓励学生用上儿歌中的词组，如：I can swing like a monkey. Spooty can climb like a cat.等。Activity 5 （Make sentences）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U9-7）、（2B-U9-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What can you do?看屏幕上的动作，两人一组进行问答：A:What can you do? B:I can A: Lets 通过复习，熟悉Lets的句型，可以要求学生在句子后加上合理的地点，如：Lets swim in the sea.为后面的操练做准备。2Make sentences.看屏幕上出现的两个不同的地点，分别用Dont 和Lets 组成合理的句型。复习巩固学过的祈使句。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，培养学生灵活运用新学知识的能力，训练学生的综合表达能力和思维能力。Activity 1（Lay the table）1、教学辅助(Aids)1）几张布置好的餐桌的照片2）餐具和食品的实物、图片或单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you want?教师给每组的组长看一张布置好的餐桌的照片，要求每组按照片上的样子摆放自己小组的餐桌，组长仔细观察后回答组员的提问：What do you want? 用I want 来要求组员挑出需要的实物或图片，并交到保管员手中。培养学生的观察能力和与同伴的合作精神。2Bring me Give the to 组长用Bring me 要求组员把需要的东西给自己，保管员边说Give the to 边把东西递给组员，让组员交给组长。完成后对照照片进行评比看哪组的布置最准确。组长和保管员可以大家轮流担任，让每个同学都有机会练习这两个句型。这个活动要求学生良好的倾听和配合能力。Activity 2（Work book）1、教学辅助(Aids)1) 练习册2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Work book听录音，完成练习册。教师根据班级情况进行讲解，学生交流完成情况。通过练习册上的练习再次巩固所学知识。2Make dialogues.请学生用学过的句型自编小对话，然后交流表演。给学生自由发挥的空间，培养学生灵活运用英语的能力。附件：媒体制作说明2B-U9-1屏幕上出现以下动作：draw a cow, clean my room, ride a bicycle, climb the tree, turn on the tap, pick up shells。2B-U9-2屏幕出现新儿歌的格式：On autumn days, The clouds are white, I can I a lot.旁边是以下图片：fly a kite, ride a bicycle, swing like a monkey2B-U9-3 屏幕出现新儿歌的格式：On winter days, I am very cold, I can I a lot.旁边是以下图片：run like a horse, make a snowman, skip a rope2B-U9-4屏幕出现课本12页，22页，37页的画面，框内句型不出现。2B-U9-5 屏幕上是一个木屋造型的时钟，上方有一扇小门会在整点时跳出一个小动物，每次点击时针会随机停在112点的任一点钟上，同时木门里跳出以下动物：pig, cow, duck, hen, chick，并发出叫声。2B-U9-6 屏幕左边出现以下画面：drink milk, wash Spooty, have noodles, drink soup, brush my teeth, wash my face，经点击后屏幕右边出现以下用具：chopsticks, toothbrush, towel, water, glass, spoon，再次点击画面会出现正确的连线。2B-U9-7 屏幕出现做着不同动作的小朋友：skip, run, walk, swim, play football, climb the tree, fly a kite等。2B-U9-8屏幕上出现以下动作，每个动作旁有两个不同的地点：1)walk, on the grass, under the tree 2)play, in the classroom, on the beach 3)skip, on the bed, on the floor 4) draw, on the ground, on the paper 5) ride, in the room, in the park附送：6A Unit 1 Public signs 第二课时2019-2020年牛津小学英语六年级上册6AUnit1Publicsigns第二课时教案附教学反思一、教材依据： 牛津小学英语 6A Unit 1 Public signs A部分 Listen,read and learn （第二课时）二、设计思路：本单元主要围绕“公共标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，我在学习过程中更多地考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手段，并运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发了学生的学习兴趣，提高了学生参与语言活动的积极性。在对话中谈论三个标志的对话是教学的重难点，因此不能要求学生一步到位，应由浅入深，引导学生逐步理解，并尝试在实际中运用。在突破课文重难点之后，我通过再次安排学生听录音，模仿正确的语音语调，提高了学生的语言表达能力。而最后的作业也是一个阶梯性的作业设计，其中有一项是让学生Jack的口吻描述他在的公园的所见，能使他们更熟练地掌握本科内容，进一步培养了学生自己运用语言的能力。三、教学目标：1 能正确地听、说、读、写词汇 always,question,ask,mean,must,should.能正确地听、说、读词汇public,sign,cousin,danger,away,bird,cage, quiet,make noise.2 能正确地听、说、读、写句型 What doesmean? It means3 能听懂、会说和会读日常交际用语 There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Be quiet.4 能正确地理解、掌握A部分对话内容，并能朗读、初步表演对话。四、教学重点：能正确地理解、掌握A部分对话内容，并能朗读、初步表演对话。五、教学难点： 能比较流畅的朗读对话，并在掌握对话的基础上，运用本课所学语言来描述公共场合的标志及它们的意义。六、课前准备：1 、教具准备a 单词、句型卡片。课文中人物的头像。b 设计并制作多媒体教学课件。准备多媒体教学的设施。2 、板书准备：预先写好课题Unit 1 Public signs 七、教学过程：Step 1 Warm up 1.Greetings 2.Sing a song together 用伦敦桥要倒了的曲调唱： What does this sign mean?This sign mean?This sign mean? It means you shouldnt smoke.You shouldnt smoke. What does this sign mean?This sign mean?This sign mean? It means Danger.You must stay away. （设计意图：轻松愉快的歌曲，激发了学生的学习热情，同时也活跃了课堂气氛，使整个课堂都生动起来）3.Free talk（1）T: What are we doing now?S: We are having an English lesson.T: What should we do ? Look at the public sign. What does it mean?S: It means be quiet.T: So we shouldnt make noise here.（设计意图：这个导入教学的对话设计是从关注学生开始，一步一步地导入“公共标志”这个话题，学生会感到既熟悉又自然。） （2）检查学生课后收集的公共标志并交谈。如 T:What does this sign mean? S:It means “No smoking”. T:Can I smoke here? S:No, you cant. You shouldnt smoke here.Step 2 Presentation and practice 1 T: Now I want to ask you some questions.Can you answer me ? TEACH: ask question （采用齐读，分组读及开火车读等方式练习） 2 呈现教室场景，出示禁止乱丢垃圾的标志，引出no littering。 T: Where are you now? S: We are in the classroom. T: What does this sign mean ? S: It means no littering. 3 呈现医院和危楼，同桌操练对话，询问不同标志的意义，从中引出Danger,Keep off the grass,Be quiet等标志牌.由第三个标志，引出cage，birds cage及短语：stay away from ;在对学生进行评价时，引出always (You always do good jobs.) TEACH: birds cage, stay away from, always.4 由标志引出课题：Unit1 Public signs T：带读标志 What are they ? S: They are public signs. T: They mean differernt things. TEACH: public signs , mean different things （教师在描述时放慢语速，利用手势和动作让学生理解这几句话）5 呈现公园场景，师生对话 T: Where are they now ? S: They are near the park. T: What does this sign mean? S: It means no parking. 呈现课文中的两个人物 T: Who is the tall boy ? S: He is Ben. T: The little boy is Bens cousin , Jack . How old is Jack ? Guess! 引出He is only four years old. TEACH : cousin only years old 6 T: Now lets listen to the tape and answer the questions:(学生欣赏部分FLASH课文对话，回答问题：)1）What day is it today?2）Who are in the park?3）What can they see in the park?4）What are they talking about?5）How many public signs does Jack learn?6）What do the signs mean?（设计意图：由于本篇对话篇幅长，内容多，且单词容量大，所以不宜采取整体呈现对话的形式。因此在设计本环节时采取了先分层，后整体的形式。阶梯性地先分散学习单词和短语，然后再整体地来学习对话。另外，教师围绕事情的发生、发展和结局设计了一系列的问题，这样安排有利于教学效果，也有利于培养学生获取信息的思维品质。）Step 3 Listen read and say 1 听录音，模仿跟读课文的对话内容（设计意图：通过听音模仿，训练学生良好的语音、语