资源描述
2019-2020年苏教版科学三下《肥沃的土壤》教学反思
在学习这一课之前,学生已经了解了土壤的常见成分,知道了土壤里能生长植物,土壤里有一些其他杂物,蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物,在他们的眼里,是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此,探究土壤里的重要组成物质——腐殖质,就成为本课的重要教学内容。
根据学生的生活经验和实际情况,本着“以活动为载体,以探究为核心,以学生为根本”的理念,以“解放孩子”为目标来引导学生学习本课,“解放孩子的眼睛”,让孩子多看一看——发现问题;“解放孩子的大脑”,让孩子多想一想——讨论猜测;“解放孩子的双手”,让孩子多做一做——实验验证;“解放孩子的嘴巴”,让孩子多说一说——得出结论。在整个教学过程的各个环节里,我一直以灵活的、综合的策略进行引导,激发学生学习的兴趣,使课堂教学充满快活,实现鲜活,展现灵活。
通过组织学生观察、讨论,使学生知道死了的动植物会变成土壤的一部分,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的,由此建立腐殖质的概念。同时,知道在这一变化过程中蚯蚓的作用,确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程,又是培养学生恒心和毅力的大好时机,从而达到“坚持长期持久观察,在科学学习中克服困难,善始善终,关爱生命”的目标。
附送:
2019-2020年苏教版科学三下《肥沃的土壤》教学设计
一、活动目标:
1、过程与方法:
能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。
2、科学知识:
知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分;能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用;知道什么是腐殖质。
3、情感态度与价值观:
意识到土壤和动植物之间存在密切关系。
二、活动准备:
不同颜色的土样、每个学生准备一个放大镜、一份土壤研究记录表、一根木棒、一张白纸、铲子等
课时安排:2 课 时
三、教学活动过程:
(一)导入新课:
教师:拿出一盆长期生长在贫瘠土壤里的花让学生观察后,问这是什么原因?
学生:交流、汇报并说出各种原因,其中有的学生说出了是土壤没有养分的原因。
教师:就势的导出课题,对就是土壤没有养分的原因,那么今天我们就来研究肥 沃 的 土 壤。(板书课题)
(二)自主探究:
1、活动一:让学生观察不同颜色的土样及落叶下土壤的特点
教师指导学生仔细观察:不同颜色的土样及落叶下土壤是什么颜色的?各有什么不同?
学生户外活动,仔细观察。
捡一些叶子,用塑料袋装好带回班级
2、活动二:了解肥沃的表层土的形成过程
(1)组织学生观察含有落叶的土样讨论并交流:干落叶是什么颜色?湿落叶是什么颜色?落叶在土壤里是怎么变化的?落叶最终变成了什么?土壤的颜色可能与什么原因有关?
小组读图、讨论,汇报交流
学生畅所欲言,谈自己的看法。
总结:表层土的养分来自腐烂的植物尸体。
(2)组织学生用放大镜观察含有落叶的土样讨论并交流:土壤里还有什么?学生回答有各种各样的虫子及虫子的尸体。那么表层土的养分来自哪里呢?
总结:表层土的养分来自腐烂的动物尸体。
(3)指导学生读书了解了解肥沃的表层土的形成过程
(4)深刻理解的腐殖质的作用。
教师拿出两盆吊蓝花:一盆长得好,一盆长得坏,让学生看到在富含腐殖质的土壤里长初的植物茁壮且呈绿色,而在贫瘠土壤里长出的植物则细弱柔软且枯黄。
(三)拓展延伸:
(1) 思考:腐殖质的作用这么大,你怎样用本课学到的知识用到实际生活中去给土壤增加肥力呢?
学生讨论回答。
(2)课堂总结,这节课你学会了什么,回家收集有关怎样增加土壤的肥力的资料,(为下节课作个肥料袋做准备)多看一些走进科学的电视节目。提醒学生坚持写观察记录。总结全文学生读一边课文。
板书设计
1.3 肥 沃 的 土 壤
一、 了解肥沃的表层土的形成过程:腐殖质
二、怎样增加土壤的肥力
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