2019-2020年二年级数学 比较数的大小（2）教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学 比较数的大小（2）教案 人教版 教学内容 小学数学第四册第33页例11 完成练习九第1—4 题。 教学目的 使学生进一步了解万以内数的顺序,掌握比较数的大小的方法。 教学重点 使学生学会比较万以内数的大小的方法。 教学难点 熟练进行位数相同的数的大小比较。 教学关键 抓住“位数”和“数位”排列顺序进行比较数的大小。 教 具 例11（3）汽车图，算盘。 学 具 学生准备算盘。 教学方法 “四段式”教学法。 教学过程 1. 引入 1、比较下面各数的大小 61〇56 45〇47 100〇98 让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？ 2、引入新课，揭示课题。 我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。 2. 阅读 1、出示例11（略，见P33） 2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。 阅读提纲： （1）1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，最高位是什么位？哪个数比哪个数大？为什么？ （2）5640和8790都是几位数？最高位各是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？ （3）3864和3529都是几位数？最高位都是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？ （4）比较万以内两个数的大小的方法是怎样的？（让学生讨论） 3. 讲解 　 1、教学例11第（1）题 （1）让学生在算盘上分别拨出1230和965 （2）指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1230＞965 提问：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定大小？ 根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。 2、教学例11的第（2）题 （1）让学生在算盘上分别拨出5640和8790。 （2）让学生观察后提问：这两个数都是几位数？最高位分别是 几千？ （3）引导学生明确，虽然最高位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640＜8790。 3、教学例11的第（3）题 （1）出示标有载重量的汽车图。 （2）让学生观察后，提问 ：哪辆车载的汽水多？为什么？ （3）引导学生明确：3864和3529都是四位数，最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。 4. 让学生在书上填写：3864和3529的大小 提问：位数相同的数，怎样比较 大小？ 根据学生回答板书： ①位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大反之则小。 ②如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。 1. 练习 完成练习九第1—4题 第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小？ 第2题：指名读题后问第 （1）小题这4个数中，最大的数是多少？最小的数是多少？ 剩下的两个数941和914，哪个大？你能按照 从大到小的顺序排列吗？ 第（2）让学生独立完成后集体评讲。 第（3）题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生在书上注明最大的数和最小的数。 第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。 　 课堂小结： 1. 这节课，我们学习了什么知识？ 2. 怎样比较万以内数的大小？ 师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。 附送： 2019-2020年二年级数学 混合运算教案 人教版 教学目标 　　1．初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序． 　　2．掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算． 　　3．通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯． 　　教学重点 　　掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序． 　　教学难点 　　正确进行计算． 　　教具学具准备 　　投影仪、投影片． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏。 　　1．口算． 　　24＋8　　32－6　　36　　189　　47－10 　　37＋5　　287　　46　　47－2　　549 　　2．计算． 　　24＋8－6 369 　　47－21＋5　　2876 　　订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的． 　　教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算． 　　二、探究新知。 　　我们计算的两步式题，都是直接写出得数．为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式． 　　1．教学例1． 　　（1）板书： 47－12＋5 　　教师提问：观察算式发现什么？ 　　引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算． 　　教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果．（边说边板演） 　　教师板书： 　　　47－12＋5 　　＝35＋5 　　＝40 　　（2）学生试算： 　　48＋16－37　　5497 指定两名学生板演．订正时再强调书写格式． 　　2．教学例2． 　　（1）板书：63＋50　50－63 　　教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？ 　　教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法． 　　观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线．表示要先做乘法运算．然后明确再算什么． 　　观察右边的算式．引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算． 　　强调：没有参加运算的部分要照抄下来． 　　让学生试着计算，指定两名学生板演． 　　（2）指导学生看教科书第9页下面的法则． 　　勾画出法则并齐读，然后指名复述． 　　（3）反馈练习 　　完成例2下面的“做一做”． 　　19＋53 78－29 　　提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？ 　　学生计算，指定两名学生写在投影片上．订正时要注意书写格式． 　　3．教学例3． 　　（1）板书546－7 7＋546 　　提问：观察这两个算式，你又发现了什么？ 　　教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法． 　　引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算． 　　右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算． 　　启发学生试算，指定两名学生板演． 　　（2）指导学生看课本例3上面的法则． 　　（3）反馈练习： 　　455－8　　36＋497 　　先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算． 　　4．师生小结． 　　在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法．有除法和加、减法，要先算除法． 　　三、全课小结。 　　师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题． 　　随堂练习 　　1．根据算式，在（ ）里填上适当的数． 　　　25－9＋36　　　　　6395 　　＝（ ）＋（ ）　　＝（ ）（ ） 　　＝（ ）　　　　　 ＝（ ） 　　　46－74　　　　　　426＋39 ＝（ ）－（ ）　　＝（ ）＋（ ） 　　＝（ ）　　　　　 ＝（ ） 　　2．下面的计算对吗？把不对的改正过来． 　　　49＋6　　　24－168 　　＝366　　　＝88 　　＝6　　　　　＝1 　　　15－62　　　153＋2 　　＝92　　　　＝5＋2 　　＝18　　　　　＝7 　　3．计算． 　　72＋16　30＋568　50－46　40－248 　　布置作业 　　52－36＋19　　　53－39 　　68＋43　　　　4976 　　637－5　　　　81－455 　板书设计 探究活动 智填运算符号 　　 　　游戏目的 　　引导学生巧选运算符号，加强四则混合运算顺序的训练，培养计算技能和合作精神． 　　游戏材料 　　1．4开白纸8张，教师出比赛题用． 　　2．学生每人准备1支水彩笔． 　　游戏程序 　　1．教师启发谈话：同学们都知道＋、－、、、（）等都是运算符号，使用不同的运算符号可以取得不同的运算结果．巧妙使用运算符号，还可得到一些有趣的发现．比如在4个3中加上不同的运算符号，我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一个结果．现在老师这里有两组题目，请同学们分组按要求添上运算符号，看哪个组填得又对又快． 　　2．分发第一组题目（教师自已出题） 　　例：4　4　4　4＝０ 　　3．讲评第一组题目，分发第二组题目（教师自己出题） 　　例：5　5　5　5＝2 　　注意事项 　　1．出题后，可给几分钟让小组长进行分工，然后各组统一开始填． 　　2．只记小组成绩，鼓励同组内的同学互相启发、帮助．