2019年三年级下册第四单元《可爱的小生灵》教案-北师大版小学三年级.doc

2019年三年级下册第四单元可爱的小生灵教案-北师大版小学三年级 赖银华1、花儿也会放风筝教学目标：1、学习本课的生字新词。 2、根据自己的理解有语气地朗读全诗并背诵。 3、理解诗歌内容，激发学生对小动物，对大自然的热爱，使学生感受到人与大自然和谐相处，培养保护大自然的意识。注意事项：激发学生展开丰富、合理的想像，感受大自然的美好，激发学生热爱、保护大自然的思想感情。课时安排：两课时第一课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、创设情景激趣导入1、 播放课件：欣赏各种各样的风筝和放风筝的快乐场面。2、 问：喜欢风筝吗？放过风筝吗？说说放风筝的感觉。3、 放风筝是多么快乐的一件事啊！同学们可知道花儿也会放风筝吗？板书课题看课件交流齐读课题二、检查预习学习字词1、 检查学生的朗读2、 指导集体正音3、 检查生字的词语的预习情况4、 相机指导理解词语，运用词语5、 指导书写注意听，画一画没读好的地方。评价学生交流自己在预习时学习的新词，自己在学习生字时遇到的问题及自己是怎样识记生字的。反馈在书写本中描红三、初读课文整体感知1、 读课文，共有几个小节，每小节主要写什么？2、 多种形式的朗读读课文交流反馈分小节读、小组读、指名读、选择喜欢的小节读四、作业设计 1、书写生字。2、背诵诗歌。 第二课时一、复习导入1、 抽读词语2、 这首诗主要写什么多种形式读词语说二、读悟结合理解诗意1、 指导学生自由读第一小节思考：我们放风筝的心情怎样?你从哪里看出来的?2、 指导小组合作学习第二小节：花儿放什么风筝？想象花儿怎样放风筝。指导朗读3、 指导有感情地朗读全诗，背诵全诗。读文、思考、小组交流、讨论读、想、议、说在理解的基础上多种形式朗读，练习背诵。三、拓展延伸培养想像1、 花儿还会放什么风筝？2、 学完这首诗你最想说什么？学生讨论反馈学生畅所欲言后写下来四、作业设计： 指导学生查阅有关资料。 1、有兴趣的同学也去放放风筝。2、找一找有关放风筝的资料。板书设计： 花儿也会放风筝 小朋友 风筝放 花儿 蝴蝶、蜻蜓2、小虾教学目标：1、学会本课生字新词。2、能抓重点词语理解一段话，体会具体描写的方法。3、了解小虾的生活习性和各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情，有感情朗读。4、激发学生细致观察小动物的兴趣，培养他们爱护小动物的意识。注意事项： 1、了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。 2、能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。课时安排：两课时第一课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、激趣导入1、 展示实物：见过虾吧！谁来说说虾的样子。2、 课件展示各种各样的虾，注意观察有什么不一样。3、 揭示课题说看课件齐读课题二、检查预习学习字词1、 巡视学生交流情况，掌握信息。反馈时相机指导学生用各种方法理解词语。2、 在学生汇报识字情况时相机指导书写。3、 抽读字字词。4、 检查朗读情况。1、交流预习情况，互相说说自己查到的词语的意思，说说自己或者想提醒同学们注意的地方2、在书写本中描红多种形式读字词分自然段朗读，集体评价。三、初读课文整体感知1、指导学生自由读课文，找自然段，想想每段写什么？可分成几部分？读课文，小组交流反馈四、细读第一部分1、 指导学生自由读课文，想想这部分写什么？2、 师生共同讨论小虾的外形特点，抓住“有的有的”让学生体会小虾的不同颜色。3、 指导朗读并评议。读课文反馈朗读课文五、作业设计请组长督促同学做好作业 1、熟读课文2、书写生字第二课时一、复习巩固导入新课1、抽读生字词语2、回顾上节学习内容读指名说说二、细读课文1、指导学生学习第三自然段指导学生抓住“先、然后、接着、又、直到、才”等词语体会小虾吃食小心、有趣说话练习指导学生住“有的有的有的”体会小虾吃饱后的自在指导朗读2、指导学生运用学法自学第四自然段在学生自由汇报时相机引导理解、读文。3、多么有趣、可爱的小虾啊！你知道作者是怎样观察小虾的吗？相机布置学生学习作者去仔细观察自己喜欢的小动物是怎样吃食、睡觉的，写一段话。4、齐读4、5自然段体会作者对小虾的喜欢自由读找中心句再读找一找,划一划课文怎样围绕“小虾真有趣”来一句一句写具体的小组交流集体反馈用“先然后接着又直到才”说话运用方法小组合作学习第四自然段，先读找中心句，再画一画具体描写的词语、句子，后小组交流，最后反馈自由说体会一段话是如何写具体的。说说从哪些词句可以看出作者对小虾的喜爱。三、总结升华1、 喜欢小虾吗？为什么？2、 还喜欢哪些小动物？应该为它们做什么？3、 小结自由说畅所欲言板书设计：吃食小心有趣小虾 吃饱自在 可爱讨人喜爱受干扰生气脾气不好与同伴搏斗猛烈3、松 鼠教学目标：1、学习本课的生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。3、理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。4、能根据不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。注意事项：理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。课时安排：两课时第一课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、回顾旧课导入新课1、导语：上节课我们学习了“小虾”谁来说小虾的特点2、揭示课题运用收集到的资料说说松鼠指名说齐读课题自由说二、检查预习学习字词a) 听读课文b) 巡视，了解情况c) 相机指导理解词语，指导书写d) 读词语听，注意每个字的读音交流预习情况反馈多种形形式读词语三、初读课文理清顺序e) 指名分段朗读f) 指导学生再读课文思考：课文从哪几个方面介绍了松鼠?可分成几部分？听后集体评价正音讨论交流反馈四、作业设计指导背诵第一自然段，学习作者描写方法写一写自己喜欢的小动物的外形。 第二课时一、回顾旧知导入新课1、上节课我们了解松鼠是一种美丽、可爱，讨人喜欢的小动物。2、齐读第一自然段课说说从哪些地方体现小松鼠的美丽、讨人喜欢。二、细读课文感悟情感1. 自由读2、4自然段；思考：这部份从几个方面介绍松鼠的生活习性。2. 反馈时相机板书：活动、住、吃。3. 喜欢哪一自然段就学哪段，结合学生的汇报情况引导通过对关键词、句的理解，进一步了解松鼠的生活习性。4. 引导学生感情朗读，进一步感悟松鼠的可爱和讨人喜欢。指导背诵。读课文讨论反馈选择自己喜欢的一个自然段通过读、画、自学后和同学交流讨论、反馈通过自由体会读、指名读、小组赛读体会选择自己喜欢的一个自然段练习背诵。三、总结全文补充阅读1、喜欢松鼠吗？为什么？2、还喜欢哪些小动物，让我们一起读读带刺的朋友结合课文用自己的话说说自由读，说说“朋友”指谁，为什么要称它为“朋友”呢？四、作业设计：指导1、摘抄课文中你喜欢的词语和句子。2、找一找描写小动物的文章读一读。板书设计： 外 形： 美丽松鼠 活动：机灵 可爱生活习性： 住：聪明吃：有趣 讨人喜欢附送：2019年三年级下册统计单元分析及教学建议-新课标人教版小学三年级一、 单元知识框架二、 单元学习内容的前后联系后续学习的相关内容折线统计图扇形统计图本单元的主要内容横向条形统计图；起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图平均数；已学过的相关内容一上：了解分类的方法，进行简单分类；一下：收集和整理数据，简单的统计表；二上：简单的条形统计图（1格表示2个单位） 二下：条形统计图（一格表示5个单位）和简单的复式统计表 三、单元教学目标1学会看两种统计图哪两种？要写具体，并能根据统计表中的数据完成统计图。2初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。四、单元知识点列表编号知识点内容323-01横向条形统计图第38页例1323-02起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图第38页例2323-03平均数的含义和求法第42页例1323-04用平均数来比较两组数据的总体情况第42页例2五、各知识点的教学建议知识点323-01 横向条形统计图教学建议1、 让学生观察例1的条形统计图与以前学过的统计图有什么不同，明确横向条形统计图的横轴表示数量，纵轴表示品牌。2、 根据统计表中的数据完成统计图时，让学生看清统计图中一格表示多少，并规范作图，最好要求都用铅笔作图。3、 让学生通过讨论，发现数据背后隐藏的信息，利用统计结果进行决策，体会统计在日常生活中的应用。评价要点1、能根据统计表中的数据完成统计图；2、会看横向条形统计图，能根据统计图中的数据回答或提出简单的问题。评价样例A级（易）：教材第38页例1B级（中）：无C级（难）：无知识点323-02 起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图教学建议1、让学生先弄明白起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的好处；2、根据统计表中的数据完成统计图时，让学生明确统计图中起始格表示多少个单位，其他格表示多少个单位；3、规范作图，建议用铅笔作图；4、让学生根据统计图提出问题并加以解决，如可以发现谁最高，谁最矮，谁最胖，比较两名学生的身高、体重相差多少。然后出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生在统计图中用一条虚线画出正常值，可以方便看出每个学生的身高、体重在正常值以上还是以下，并提出合理化的建议（如加强锻炼）。评价要点1、 会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计图中的数据回答或提出简单的问题；2、 能根据统计表中的数据完成起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。评价样例A级（易）：教材第38页例2B级（中）：教材第41页第3题分析：因为除了起始格表示90个单位以为，其他格表示多少个单位需学生通过李明和王鹏的游泳成绩来确定，从而确定纵轴上每格的数值，最后确定其他学生的游泳成绩。存在问题：出现半格数时，学生比较容易把半格表示的数当做是1格表示的数。解决对策:通过其它格子呈现的数据作对比。如左图中，可用130150之间是两格，即1格就是10秒而不是5秒。C级（难）：无知识点323-03 平均数的含义和求法教学建议1、重点让学生理解平均数在统计学上的意义和作用：平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数，是统计学中应用最普遍的概念，既可以描述一组数据本身的总体情况，也可以作为不同数据比较的一个指标；2、区别平均数与平均分的不同意义，让学生明白平均数是一个“虚拟”的数，不是每个学生收集到的矿泉水瓶的数量，是借助平均分的意义通过计算得到：“相当于”把4个学生收集到的瓶子总数平均分成4份。评价要点1、 理解平均数的含义；2、 初步学会简单的求平均数的方法改：会求简单的平均。评价样例A级（易）：第42页例1B级（中）：判断题1、一条小河平均水深1米，小强身高1米20厘米，他不会游泳，但他下河玩耍肯定安全。 （ ）2、利民小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每个同学一定都捐了3元。 （ ）3、学校篮球队队员的平均身高是160厘米，李强是学校篮球队队员，他的身高可能是156厘米。 （ ）C级（难）：李虎期末考试，数学和语文的平均成绩是93分，英语成绩是90分，李虎这三科的平均成绩是多少少？知识点323-04 用平均数来比较两组数据的总体情况教学建议1、让学生理解一组数据中的个别数据不能反映其总体情况，应该用一个统计量来描述这组数据的总体情况，并和其他组数据进行对比，平均数就是这样一个统计量；2、用平均数解决生活中的问题时，应使学生进一步理解平均数的概念，掌握求平均数的方法（平均数=总数/份数），更重要的是让学生体会平均数在统计学上的作用。评价要点1、 学生删去能用平均数比较两组数据的总体情况；2、 学生删去能用平均数解决生活中的问题，进一步体会统计在生活中的作用。评价样例A级（易）：教材第42页例2B级（中）：某足球队想引进一个前锋。最近5个赛季进球率 运动员甲：23，17，18，24，23。运动员乙： /， /， 26，22，24。运动员丙：30，12， /， 26，20。“/”表示这个赛季没参加比赛。这个足球队该引进哪个运动员？C级（难）：一辆客车先以每小时60千米的速度行驶了3小时，又以每小时40千米的速度行驶了2小时后，到达目的地。这辆客车全程的平均速度是多少？主要存在问题：1、计算总和时出错。2、求一组数的平均数时，把数字的个数看成是总份数。典型错例：小红、小明和小军折纸鹤，小红折了15个，小明折了13个，小军上午折7个，下午折9个，平均每人折多少个？（15+13+7+9）4=11（个）解决对策：1、加强连加的计算；根据平均数在这组数中的最大数与最小数之间来估计与验算；可用移多补少的方法验算。2、根据题意对比练习，找准总份数。xx年3月