2019年四年级下册23课古诗词三首教学设计-新课标人教版小学四年级.doc

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2019年四年级下册23课古诗词三首教学设计-新课标人教版小学四年级一、学习目标:1.认识7个生字,会写8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。二、教学重难点:1、学习词的内容,理解诗词意思。2、想象诗词中描写的情景,通过语言描述出来。三、课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。2.课文插图。四、教学时间:两课时第一课时乡村四月四时田园杂兴一、由题入手,弄清题意1.板书课题。2.自由读题,说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。3.出示插图,观察感受。4.简介诗人及背景。翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了许多田园生活的诗篇。二、反复诵读,弄懂诗意1.教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,注意“蚕”“桑”都是平舌音。3.指名朗读,相互学习,相互欣赏。4.组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意。5.全班交流,讲讲诗意。三、品评朗读,感悟诗情1.自由诵读,边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评,交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3.想象画面,有感情地朗读。四、背诵,积累语言自学四时田园杂兴1.按照学习乡村四月的方法自学,画出自己不明白的地方。2.小组内交流,教师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.背诵。第二课时 渔歌子一、激情导趣,理解课题1.教师有感情地吟诵渔歌子,请同学们听一听,想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别?2.你知道什么是词吗?教师简介:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。3.你了解或背诵过词吗?试着背一背。二、反复吟诵,理解词义1.自由读词,练习读正确、读流利,注意“塞”“蓑”的读音。2.谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?3.默读词,画出词中描写的各种景物。4.再读词,边读边画出词中难理解的词和句,先按照学习古诗的方法自己理解,解决不了的问题和同桌交流讨论。5.全班交流:交流重点:斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?词中出现了哪些颜色? 三、指导朗读,想象画面1.教师导语:雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静又充满活力。2.教师范读,体会诗情画意。3.学生练读,想象整体画面。4.指名朗读,教师指导。5.同桌互读,相互欣赏。四、积累运用,拓展延伸1.有感情地背诵渔歌子。2.背一背你喜欢的词。3.默写两首古诗。附送:2019年四年级下册Unit 1Where is my pencilbox(Lesson 1)教案【教学重点】1.四个表方位的词 on /in/under/near2.一个句型 Where is the【教学难点】学会用on/in/under/near表达物体所在的位置,并能用Its回答Where is the所提的问【教具准备】1. a box a phone a chair a ball 红领巾 答题卡2. 配套的教学课件3. 游戏用的录音音乐【教学过程】热身复习(Warm-up/Revision) 1. GreetingsandfreetalkT: Hello, boys and girls. How are you?S: Hello, Miss. Im fine, thank you, and you?T: Im fine, too. Thank you very much.(Say hello to the teachers together)2. T: good kids. Turn around. But they dont know your name, your age and so on. Who can introduce yourself? For example, ImI likeI dont like (23students)T: (show a picture) Look, The joker is ing. He is so funny. Lets sing “a funny joker” together. OK?呈现新课 (Presentation)1导入1). T: Wow, you are too lovely. Let me take a picture. Oh, my god. Where is my phone? (引出本课的主要句型Where is 并引导学生理解其意)Who can help me? 请一个孩子上台帮忙找,同时老师拨通我的电话号码,电话铃声响了,学生发现手机并告诉老师手机在盒子里,教师引导学生用Its in the box.回答。2). 将in the box贴在黑板上,教读in及结合动作帮助学生理解该介词的所表示的含义。师将自己的英语书随手放在一个孩子的课桌上,提出问句:Where is my book? 引导学生用Its on the desk.回答。教读on及结合动作帮助学生理解记忆。3). 将事先准备好的一把椅子和一个球展示在讲台上,要求学生用Where is提问,问关于球的位置。教师引导孩子用Its under the chair.回答。教读under及结合动作帮助学生理解该介词的所表示的含义。4). (show a picture) 要求学生用Where is提问,问关于球的位置。教师引导孩子用Its near the chair. 回答。教读near及结合动作帮助学生理解该介词的所表示的含义。2. 看图说话拿出各种放置东西的图片,借助图片进行介词的学习。in是在里面on是在上under是在下3. 互动式练习。拿出准备好的新学单词的实物来复习新学的单词,准备好一个学生的文具盒,向同学们提问:T: What is this in English?S: It is a pencil box.把那个书包放在桌子上,然后问:T: Where is my pencil box? This class we learn Unit 1 Where is my pencil box?T: Where is my pencil box? Who can answer me?It is on/in/under the desk.S:It is on the desk.T:Good! Read after meT: Where is my pencil box? It is on the desk.S:Where is my pencil box? It is on the desk. 你们可以问我How to ask? (重复我的问题)Repeat my question.4. 自由互动环节1). S1: Where are my keys? (把自己的钥匙放在书上) S2: They are on the book.2). S1: Where are my keys? (把自己的钥匙放在椅子下) S2: They are under the chair.(拿出同学的尺子)5. Homework1). 画一张自己家里物品摆放的画,并和你的搭档谈论,你的有些东西放在哪儿的。讨论后写一篇短文:My room.2). 预习Lesson 2.6. Summary这节课我们学习了询问东西放在哪儿了的表达方法. Look at the blackboard, this class we learn how to ask the people whether the thing is where. W can use general question “where is/are my/her/his?” the answer: It is/are on/in/under
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