2019-2020年四年级数学下册 认识三角形3导学稿 西师大版.doc

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资源描述
2019-2020年四年级数学下册 认识三角形3导学稿 西师大版教学内容:教材第(55-56页)例3、例4、例5内容及相关习题教学目标:1通过摆一摆、量一量、画一画等实验活动,探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。应用发现的结论判断指定长度的三条线段能否组成三角形。2通过测量、撕拼、折叠等方法,探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180度。在实验过程中,培养学生自主探索、合作交流的能力。3让学生在经历探索的过程中感受到学习数学的快乐。教学重点:1发现三角形任意两边的和大于第三边。2探索和发现三角形三个内角的度数和大于180度。教学难点:通过操作活动探索和发现三角形内角的度数和等于180度,并加以验证,进一步感受这一结论的真实性。教学过程:一、预习导学:认识三角形的各部分名称 认识三角形的底和高意义:( )特点:( )特性:( )二、引入课题:我们已经认识了三角形的各部分名称,并且认识了三角形的底和对应的高。今天这节课,我们继续学习三角形,来认识三角形的三条边和三个内角和分别有什么特点。(板书课题)三、课堂探究:(一)教学教材第(55页)例3 要求:用同样长的小棒摆三角形 动手操作: 13根( ) 25根( ) 34根( ) 4自由选数摆(二)教学教材第(55页)例41量一量(1)量出课本50页中两个三角形的三条边,并将三角形各边的长度填入课本的表中。(2)全班共同核对。2算一算,议一议。 三角形的两边之和与第三边比较,你有什么发现?3小组内交流4全班交流,得出结论。5小结:(三角形两边之和大于第三边)(三)教学教材(55页)例5每个三角形的三个内角和是否都相等呢?1明确探索方法你想用什么方法探索这个问题呢?(先组内交流,再全班交流)指名回答,引导学生认识可以用量一量、算一算、折一折、撕一撕、拼一拼等方法进行探索。2操作感知让学生通过量一量、算一算、折一折、撕一撕、拼一拼等方法探索三角形的内角和问题。(组内交流)3全班交流通过操作、计算,你发现了什么?(小组汇报结果,并指名说说自己是怎样发现这个结果的)根据刚才了讨论你发现了什么?小结:( )四、课堂检测:1指导学生完成课本56页中的“课堂活动”第1、2题2判断题。(对的在括号里打对号,错的在括号里打错号)1)四根同样长的小棒一定能围成一个三角形。( )2)三角形的任意一边一定比其他两边的和小。( )五、课堂小结:通过本节课的学习,你有什么发现?利用这些发现你能解决什么问题?六、拓展延伸:三角形的两边长分别是12厘米和18厘米。你认为表中哪个数据可能是这个三角形第三边的长?32厘米15厘米5厘米附送:2019-2020年四年级数学下册 认识三角形4导学稿 西师大版教学内容:教材第(56-58页)练习十一教学目标:1通过练习,加深对三角形的两边之和大于第三边、三角形的内角和是180度的认识。2能正确应用三角形两边之和大于第三边、三角形的内角和是180度等认识解决相关的数学问题。3培养学生动手操作能力和合作学习能力。4让学生通过独立思考和合作交流等活动巩固所学知识。教学过程: 一、引入课题教师口述本节课的练习内容和练习目的,并板书课题 二、指导学生完成教材第(56-58)页练习十一的第1题第8题 1第1题(1)判断每竖行三条线段能否摆成三角形,并在小组内交流想法。(2)全班交流,得出结论 2第2题 先独立解决问题,再组织全班交流。3第3题 先独立思考,再全班交流。4第4题先独立解决问题,再组织全班交流。指名说说学生的判断依据。5第5题(1)计算出每个丢失的角是多少度?(2)找到相应的度数,用线段连起来。(3)组织学生核对。6第6题先让学生独立进行选择,再组织学生全班交流,并说出选择的根据。7第7题先独立计算,再全班交流。8第8题(1)指导学生分析题意(2)学生独立填空(3)集体评讲,组织核对。三、拓展延伸:课本58页中的思考题(1)学生观察题目中的表格,把表格填完整,再组织全班核对。(2)引导学生观察填好的表格,思考:你能发现什么?
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