2019-2020年北师大版品德与生活一年级上册《机智脱险》教学设计.doc

2019-2020年北师大版品德与生活一年级上册机智脱险教学设计活动目标1.看木偶表演，理解故事中狼的狡猾和大公鸡的机智，知道遇到事情要动脑筋，想办法。2.在创设的情境中让学生分辨是非，学会自我保护的方法，从而提高自我保护能力。活动准备(一）学情分析我校学生来源复杂，大部分父母多是自由职业者或经商者，不可能有充裕、固定的时间照顾他们，客观条件决定了对学生进行自我安全意识教育的必要，这是其一。其二，一年级学生由幼儿园相对封闭的环境过渡到小学，相对独立、自由支配的时间增多，环境复杂，社会上还有种种可能对学生造成身心危害的不安定因素，对他们进行珍爱生命、注意安全、提高自我保护意识的教育，是我们教师刻不容缓的责任。(二）物质资料准备1.事先排练好木偶表演。2.准备活动中所需的道具。活动过程(一）看木偶表演“老狼和大公鸡” 1.教师藏在幕后，左右手分别执木偶老狼和大公鸡。学叫“喔喔喔”师：同学们，猜猜看这是谁的家门口？生：大公鸡。师：大公鸡站在自己家门口。“吧嗒！吧嗒！”谁过来了？生：老狼。一只老狼走了过来，说：“好朋友，你上哪儿去啊？”公鸡说：“看朋友去。”老狼说：“我们两个一起去好吗？”公鸡说：“怎么是两个？后面还有一条狗呢!”老狼一听夹着尾巴飞快地跑了。学生拍手，哈哈大笑。从神情上可以看出他们很满意这样的结局，但对于故事中的动物对话并没有关注和理解。师：请同学们再看一遍。认真听一听公鸡和狼之间的对话，想一想明白了什么道理。在表演处理人物对话时，教师有意停顿，引起学生的兴趣。2.故事分析。（1）师：老狼看见公鸡，它心里怎么想，嘴上又是怎么说的？生1：老狼想一口吃掉公鸡，嘴上却说是“好朋友”。生2：老狼很馋，心里想吃公鸡，可是它说得很好听，说公鸡是它的朋友。生3：老狼做坏事，想的和说的不一样，会伪装。师：这位同学讲得非常好。可是老狼为什么要伪装呢？生3：想骗个好印象。生4：讨好公鸡，让公鸡相信它。生5：麻痹公鸡，好让公鸡上当。生6：想不费力吃掉公鸡。师：这些说明老狼怎么样？生1：很狡猾。生2：很聪明。话音未落，引起喧哗。个别学生握着拳头，强烈反对，发言的学生则满脸通红。师：为什么不能说老狼聪明呢？生：坏蛋出的是坏主意，只能用狡猾。聪明只能用在好人身上。师：他这种说法大家同意吗？生：同意。教师举手赞同。说老狼聪明的学生则似懂非懂地点头，一脸的迷茫。（2）师：公鸡听了老狼的话相信吗？它是怎么想的？又是怎么说的？生1(异口同声地)：不信，肯定不信。生2：老狼准没安好心。生3：平时它老欺负小动物，我怎么会和它是好朋友？生4：不怕，想个对付的办法。公鸡说怎么是两个？后面还有一条狗呢!（3）师：老狼怎么样？公鸡聪明吗？生：老狼很凶恶、狡猾。公鸡很机智。师：你从哪里看出公鸡很机智？ 生1：它小，它打不过老狼，可是它会动脑。老狼怕狗，公鸡就用狗来吓它。生2：老狼很会骗人、伪装。公鸡非常聪明，它说和狗在一起，吓得老狼夹着尾巴逃跑了。生3：公鸡没费事，就把老狼吓跑了。3.师：老狼尽管凶恶、狡猾，但是大公鸡更加聪明、机智，它能以小胜大、以弱胜强，真的很了不起。学生情不自禁地鼓起掌来。(二）情境表演1.师：在我们的生活中，就有像老狼一样狡猾、凶恶的坏人，你能像那只聪明的大公鸡一样巧妙脱险吗？生(群情激昂地回答)：能！教师读题，提示活动情境：第一题，爸爸妈妈不在家的时候；第二题，放学路上；第三题，带钥匙的孩子。提出活动建议：（1）读一读题目；（2）议一议可能发生什么事；（3）演一演对话，主要表现出坏蛋的狡猾和你的聪明机智。活动方式：自由组合，到指定场地。整个教室沸腾了，足足三分钟后才变得有秩序。从人员分布上看，近一半学生对第一题“爸爸妈妈不在家的时候”很感兴趣，选择其他两题的人数几乎均等。无疑，教师将第一组的指导列为重点。2.学生排练，教师巡回指导。第一组：爸爸妈妈不在家的时候。由于人多，七嘴八舌，显得有点儿乱。看到学生谈兴正浓，教师并没打断，只是旁听。讲的情节大多是一人在家，有的是修水管的敲门、有的是查天然气的敲门、有的是找人的敲门总之，就是不开门。这时，脾气暴躁的衡子扬小朋友忍不住喊了起来：“暂停！不开门是什么本事！我就面对面地把坏蛋吓跑过。”刹时，教室里安静下来。教师忙接过话：“赶快说说你用的什么方法？”没料想，他反倒卖起关子来：“不就是公鸡吓老狼的方法嘛!”我知道有好戏了，当即决定由他负责编排，其他人献计献策辅助。第二组：放学路上。这组因为有班长的加入，很快有实质性的进展。他们正在商量如何使对话更精彩，神神秘秘的样子，好像不希望有人打扰。教师悄悄离去。第三组：带钥匙的孩子。学生积极踊跃，情绪热烈，男女生明显分为两派，正在为分配角色争执不下。经询问方知，这组女生占主动，表演角色都由女生担任，引起男生不满。教师建议女生演狡猾的骗子，考考男生是否能顺利脱险。话音刚落，赢得震耳欲聋的欢呼。教师巧妙设置对手，激起竞争欲望。3.提供表演道具，小组自选，简装准备。学生一般都是把扮演的坏人在外表上打扮得很丑，很邋遢，有的故意把头发弄得很乱；有的在嘴角画上胡子，叼着烟卷；有的敞着衣服，模样怪里怪气的。学生们尽可能将坏人的形象集中在一个人身上，这一做法惹怒了一位扮演骗子的女生。她提出不能打扮得这么丑，不然的话就换人。这一现象引起了教师的注意，不过教师并没有立刻下结论，而是观察学生们如何解决。由于这一女生平时在班上有较高威信，说话有号召力，其他人只好照她的要求去做，将弄乱的头发重新梳好，她才露出满意的笑容。4.情境表演，师生点评。(1)第一组：爸爸妈妈不在家的时候。女生甲在写作业，男生甲提一大皮包扮演骗子敲门，声称是老家的亲戚，从很远的地方来，并且带来许多好吃的。女生问对方，老家在什么地方，骗子回答不对。女生想想，忙大声喊：“爸爸，老家来人了！”吓得骗子连忙逃跑。(由于扮骗子的衡子扬小朋友将骗子逃跑时的样子很夸张地表现出来，引得哄堂大笑。)师：衡子扬小朋友很了不起，他曾经真的以自己的聪明才智把坏人吓跑过。我们要向他学习，遇事不慌张，沉着应对，才能保证自己的安全。(2)第二组：放学路上。一男生扮演骗子，其他人排队放学。“骗子”走到学生面前说：“我是你爸爸的同事，他在单位有急事，让我来接你。”学生说：“好哇，你的手机让我用一下，我先跟我爸说句话。”骗子说：“手机没有电，打不成。”学生说：“那你说我爸姓什么叫什么？我叫什么名字？”骗子张口结舌，伸手来拉学生。其他学生围过来：“骗人！”“大骗子！”“找警察抓他！”骗子吓跑了。（学生们很喜欢这个小品，报以热烈掌声。）师：你觉得这个小品好在哪儿?生1：学生很机灵。生2：对话有意思，说了很多句。生3：人多力量大，以后放学还是排队回家安全。(3)第三组：带钥匙的孩子。学生们正在玩游戏，女生扮演骗子走到学生面前，指着他脖子上挂的钥匙，笑眯眯地说：“小朋友，你真行，小小年纪就能当家。我是电视台的，想拍一段你在家爱劳动的镜头，你带我去你家吧！”学生说：“阿姨，你怎么一个人，扛摄像机的人呢？”“一会儿就到。咱们俩先去吧。”学生说：“我想看看你的证件。”“小孩，这么?唆，忘带了啦。”学生说：“今天，我爸正好在家，让我的好朋友先给我爸通报一下，他准高兴。”女骗子吓得瘫在地上。大家一哄而上，扭送她去找警察。（教师带头鼓掌，说：“真是太精彩了！男生、女生合作得非常好。”）师：你们觉得哪些地方精彩？生1：编的故事很好玩，很有意思。生2：女骗子很狡猾，很会说瞎话，容易让人上当。生3：学生很聪明，战胜了骗子。生4：女骗子很漂亮。（说这话的是本组的一位女生，她目睹了刚才女骗子不想把自己打扮丑的一幕。）师：是的，“骗子”经常把自己打扮得很漂亮，脸上笑眯眯的，说得很好听。为什么呢？生：更好骗人，取得别人信任。师：所以，我们不能以外表的丑与美来区分坏人。坏人不只是我们今天看到的这几种，生活中的坏人各式各样，希望同学们擦亮眼睛，提高警惕，学会自我保护。在笑声中结束活动。学生们意犹未尽，自发地三五成群地聚在一起，还在继续讲述、续编历险记。附送：2019-2020年北师大版品德与生活一年级上册欢度国庆教学设计活动目标1.通过亲身体验实际感受国庆节日的欢乐气氛，增进对祖国及亲人的热爱。2.能和家人一起搜集国庆节的相关资料，并知道有关祖国的基本知识。3.在一起回忆、汇报与他人交流国庆见闻的过程中，重温节日的喜悦，加深对国庆的理解和认识。4.在教师的指导下，与同学合作完成展板，发展创造性和合作精神。活动准备(一）学情分析一年级的学生由于年龄和经验所限，对国庆节的理解往往只停留在放七天假、休息、游玩上。要加深学生热爱祖国的思想感情，教师必须有针对性地对学生进行相关指导，使其注意力适当地向活动内容转移，使学生获得直接的情感体验。(二）物质资料准备国庆节七天时间，是学生经历体验国庆的最佳时机，但是通过教师来引导学生活动是不大可能的，我们应该开发家庭活动资源，充分利用学生家长的力量来指导学生参与活动获得体验。于是在国庆节前夕，我请各位家长协助自己的孩子在国庆七天假期中完成三个任务，并发出了协助卡： 协助卡家长您好：麻烦您在国庆假期协助孩子完成以下三个任务：（1）弄清国庆节的来历；（2）记录国庆期间自己或家人的喜悦（写、画、拍等均可）；（3）搜集报纸及相关资料上有关国庆节的内容。活动时间国庆节七天假期学生各自与家人的活动和1课时的课上交流相结合。活动过程(一）亲情导入1.师：国庆节七天没见到你们了，我可想你们了，你们想没想我呀？2.师：还记得我给你们布置的三个任务吗？快把自己的收获放在桌子上。教师巡视每一个学生的桌面，对准备资料充分的学生给予肯定和表扬。3.师：这次活动我们就一起来分享你们各自的收获，好吗？(二）交流分享1.经历交流。师：七天的时间，我想你们身边一定发生了许多事，谁愿意选一件最想告诉大家的事来说一说？生：我妈妈带我去劳动公园了。师：妈妈为什么带你去那儿呢？生：妈妈说劳动公园过节时肯定漂亮。师：那么，你去看了，觉得是不是很漂亮?生：是。师：到底漂亮在什么地方？生：挂着红灯笼，有许多许多花。生：我也去劳动公园了，那些花还摆成各种图案和字。师：有什么字呢？生：欢度国庆。师：噢，现在我知道为什么公园那么漂亮了，你们知道吗？生：知道。师：为什么呢？生：欢度国庆节。师：你们还有其他欢度国庆的方式吗？生：我们全家人一起吃饭，干杯庆祝国庆。师：能说说都有谁吗？生：爸爸妈妈，爷爷奶奶，叔叔婶婶，妹妹。2.图片交流。师：同学们在感受着我们伟大祖国生日喜庆的同时，还收集了很多有关国庆的图片、照片，下面我们一起来分享一下。（1）小组交流。师：先把你的收获在小组里说一说。学生四个人一组进行小范围交流。（2）集中汇报。师：怎么样才能让更多的人分享到你的所见所闻呢？生1：跟我的好朋友说一说。生2：我把照片举起来给大家看一看。师：好，就采用你们说的办法，谁愿意到前面来介绍？学生纷纷到前面介绍、展示自己国庆节期间的收获。生1：这是我从报纸上剪下来的，公园里的人在庆祝国庆节。生2：这是商店门前的红拱门，上面写着“庆祝国庆节”。（3）举办展览。师：同学们的收获很宝贵，怎样才能将这些收获保存得时间更长，记得更牢呢？学生分组讨论办法。生1：我举着照片给大家看。生2：我拿着图片走一圈。生3：我们把图片贴到黑板上。生4：像原来那样，一个组把图片贴在一张纸上。师：那么我们就利用我们手中的工具把找到的材料贴在一起办个展览吧！师：办展览之前，你们先在小组内商量一下，怎样做才能办得又快又让人看得清楚？学生小组内交流。师：谁愿意说说你们组的想法？生：我们想把关于风景的图片都贴在一起。师：归类是一个好办法。生：我们组我负责贴风景的图片，我同桌负责贴家里人的照片。师：分工合作也是个好办法。师：对，同学们的主意非常好，有的同学想出了分类的好主意，把风光图片放在一起，把家庭照片放在一起；有的同学想出了分工合作的好办法，一个人负责风光照片，一个人负责人物照片；还有的同学想出了如果材料不是自己的可以互相借的好办法。大家都是善于思考的同学。各小组分头办展板，教师巡视指导。（4）活动小结。师：同学们可以自由地参观全场的展览，怎么样才能使你们自己小组的作品让其他组的同学看得清楚明白呢？学生讨论决定：每个小组留一个学生当讲解员。师：好，下面请同学们自由参观，听讲解。遇到不明白的地方怎么办？生1：可以问同学。生2：还可以问讲解员。生3：边看边问，还可以帮助没完成的同学。师：好，问是获得信息的好办法，也非常感谢那些乐于助人的好同学。谁愿意说说你又知道了什么？生：我看到了长城很长，我也想让妈妈领我去。师：感兴趣的同学还可以和老师或小组内的同学说一说。(三）同一首歌师：这次活动我太高兴了，因为我跟你们学到了很多很多，你们有收获吗？生：我今天学会办展板了。师：我看了许多国庆节的图片，祖国度过了自己的生日，我们也在与伟大祖国同享欢乐的过程中，获得了很多的收获，可以说我们此时拥有的幸福和快乐都是祖国给予的，让我们一起感谢我们的祖国，再一次祝愿祖国生日快乐。让我们一起唱一首生日快乐歌。师生同唱生日快乐歌。(四)活动延伸你知道我们今天幸福的生活是怎样来的吗？不知道没关系，回家可以去找找报纸、看电视、问问父母。