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2019年(秋)一年级数学上册 第9单元 认识1120各数教案 苏教版 第一课时 认识1120各数教学目标:1. 正确数出1120之间物体的个数及个数的组成。2. 在数数，读数过程中认识计数单位“个”“十”理解10个一是1个“十”，掌握20以内数的顺序和大小。3. 培养动手能力，体会生活中处处有数字。重点难点：在数数、读数活动中认识计数单位一“个”“十”初步理解“10个一是一个十”。一、 疑：谁能说一说你认识的数？你是怎么认识这些数的？在我们学过的数中最大的一个是几？（ ）个一是1个十？二、 探【展】1. 认识10个一是“十”：小组讨论，用自己的小棒从1数到10，并把10根捆成一捆。10根小棒 可以看成多少个一？1捆小棒是多少根也就是几个十 ？同学们在小组内互相说说。活动交流：（ ）个一是1个十。2. 认识12：同学们在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚的看出是12根，请在课桌上摆一摆？自己是怎样白的在小组交流自己摆的过程。交流：我们来数一数是不是12根，1捆是10根，再加上2根是12根，这种摆法看得清楚吗？学生活动：用左边摆一捆，右边摆2根的方法再摆一摆，感知到12是由1个（十）和2个（一）和起来就是（12）.3. 认识1120各数：指导学生数出82页每幅图中格有多少根小棒？你是怎样很快数出来的？学生小组交流，让学生初步感知十几是由1个（ ）和几个（ ）组成的。你会照样子在用小棒摆一摆吗？老师说小棒的根数，学生摆好后同桌检查。14根.16根.18根。分别交流是怎样摆的。提问：你再添几根使18根小棒变成20跟吗？学生动手操作。学生把摆好的小棒展示给大家看。三、展【探】1.用小棒摆出下面的数.11 15 16 18 202.在下面的括号里添一添. . . . . . . . . . . 12 ( ) 14 ( ) ( ) ( ) 18 ( ) ( )4. 先圈出10个.再数一数一共有多少. 5. 完成83页16题。四、评:通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？提出来我们共同分享。第二课时 1120的书写和数的组成教学目标：1. 使学生会一个一个地数数，能熟练地数出数量在20以内的物体个数。2. 初步认识和掌握1120各数的组成，培养初步的抽象和概括能力。3. 使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“各位”，知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十。个位上的几表示几个一。重点难点：使学生能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。1、 复习1.练习数数：让学生从1数到20，从20数到1。2.摆小棒：让学生用小棒摆出15、17、20。3.师：我们能数和读1120各数，知道一个十和几个一合起来是十几，对于这些数，你还想知道什么？二、探【展】1.学习11的组成，认数位。老师拿出11根小棒，11里面有几个十和几个一？同桌交流后回答：（ ）个十和（ ）个一。师：这1捆表示什么？（ ）个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做（ ）位。这2根代表什么？（ ）个一，它对着的位置也起个名字叫什么？叫做（ ）位。2. 认识计数器。11这个数，我们还可以用计数器来表示。出示计数器，同桌相互交流：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。个位上的一个珠子表示（ ），十位上的一个珠子表示（ ）。3. 拨计数器：请学生上讲台拿好计数器试一试，你是怎样拨珠子的？给同学们说一说：一个十，在十位上拨一颗珠子，表示一个十。一个一，在十位上拨一个珠子，表示1个一。4. 11的写法和组成。怎样写“11”？师生交流，十位上有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）。个位上也有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）。师：十位上的这个珠子表示什么？个位上的这个珠子表示什么？那么，一个十和1个一合起来表示什么？师生交流后板书（1个十和1个一合起来是11）5. 学习16、18等数的组成。学生动手操作，老师巡视。学生汇报过程。师：通过操作和观察，你发现了什么？学生讨论得出：十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。6. 教写20的组成。师：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？又添上1个十，现在是多少？（2个十）怎样拨珠子？学生操作后汇报。出示计数器：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？怎样写20？个位为什么写0？20是怎样组成的？3、 练【展】1.用数字卡片摆出下面各数。13 15 16 18 202填空。14里面有（ ）个十和（ ）个一。19里面有（ ）一和（ ）个一。1个十和5个一合起来是（ ）。1个十和7个一合起来是（ ）。3 完成84页想想做做18题。四、评： 今天这节课你有哪些收货？学习了什么？有哪些地方表现不够好？还有什么不明白的请讲出来？ 第三课时 10加几和相应的减法主备人：刘建娃 互审：李新芳 审核：李新芳 学生姓名： 教学目标：使学生加深对11到20各数的认识，初步渗透加减法的关系。通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。重点难点：正确计算10加几的加法和相应的减法。复习巩固： 1.说一说1个十和6个一组成的数是多少？3个一和1个十组成的数是多少？14是由几个十和几个一组成的？19里面有几个十和几个一？2. 导入新课今天我们继续学习10加几和相应的减法。 一、疑看到课题你想提出什么问题？问题1: 问题2： 2、 探【展】引导学生看86页例3情景图。从图上你知道了什么？师生交流：盒子里面有10个苹果，外面有5个苹果。通过观察，你会列出哪几个算式？小组讨论交流后得出：10+5= 15-5= 5+10= 15-10=以上算式你会计算吗？小组讨论交流理解算法，引导学生借助小棒摆一摆、算一算。有哪个小朋友摆的是10加5的？请你说说，你是怎么摆的?学生通过小棒演示算出10加5等于15.师生交流后，说明：因为1个十和5个一合在一起是15，所以10加5等于15.你能回答出5加10等于多少吗？（因为加号两边的数交换位置得数不变）那么15-5等于多少呢？同桌相互交流用小棒摆一摆，交流后得出：1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。小结：十几减几就等于十。小组讨论15-10等于多少，为什么？通过交流得出：十几减十就等于几。3、 练【展】1.请你先摆一摆，再列出算式。 += -= = = += -= = =2. 在下面里填上合适的数。 1417 10 8 10 10 10 10 10+5=，想：个十和个一组成。 13-3=，想：个十和个一去掉个，还剩个十，即。3. 计算下面各题。10+2= 5+10= 10+7= 8+10=16-6= 19-9= 15-5= 20-20=4. 列式计算。比10多6的数是多少？被减数是18，减数是8，差是多少？5. 完成：想想做做14题。四、评：今天的学习，你学会了什么？你在哪方面表现很好，在哪方面表现不够好?还有什么没有学会请说出来，大家共同来解决。 第四课时 综合练主备人：刘建娃 互审：李新芳 审核：李新芳 学生姓名： 练习目标：通过练习，使学生进一步巩固1120各数的数数、读书、写数，进一步熟悉数的组成。能快速正确计算10加几的加法和相应的减法，培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。1、 复习：1. 口算：10+2= 9+10= 10+6= 1+10= 5+10=11-1= 18-10= 13-10= 10-7= 19-9=2. 排一排：15-5 6+5 17-10 9+6 3+9 2、 疑：今天我们继续学“1120数的认识”（板书课题）看到课题你想了解些什么?或者你有哪些疑问？问题1： ？问题2： ？3、 合作探究：1. 用10、11、6和16中的三个数写出两道加法算式和两道减法算式。+= -= += +=小组讨论交流，写出算式。提问：说一说你是怎样想的？2. 计算：（分小组讨论，说一说计算方法）7+5+4= 17-7-5= 10-5+3= 6+4-7=4、 展（先四人演板，其他看谁先把题做完）12-4-2= 7+3+6= 16-5+8= 8+6-10=5、 练：1.18里面有几个十和几个一。2.16是由（ ）个一和（ ）个十组成。3.比13多1的数是（ ），比20少1的数是（ ）。4.17相邻数是（ ）和（ ）。5. 比一比：1319 1614 13136. 计算下列各题：5+8= 9+6= 9+8= 17-5= 19-9= 20-20=6、 评： 本节课的练习，你学了什么知识？你感到最困难而又没掌握好的知识是什么？你还有什么问题想提出来?附送：2019年(秋)一年级数学上册 第七单元 10的分与合教案 苏教版教学内容：苏教版数学一年级上册41页。教学目标：1、学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想，2、通过对数的分与合为10以内的加减法打下基础。3、通过动手活动和游戏，让学生自主探索，以成功感受提升学习兴趣。教学重点：理解和掌握10的分解与组成。教学难点：有序的掌握10的分与合。教具准备：PPT、十张卡片，多媒体。学具准备：1-10的数字卡，彩笔。 教学过程：一、 复习导入 师：上节课我们学过了8、9的分与合，谁能选一个数有序的说一说它的分与合。学生举手发言。师：今天我们一起来探究10的组成。板书课题：10的组成 二、 探究新知出示PPT第一张，珠子图。1、 数一数，说一说.学生观察情境图。师：这是什么？你能告诉我你所看到的吗？生：这是一串珠子。有1个红色和黄色学生数珠子。看看他把10分成了什么跟什么？生：1和9生：9和1出示板书： 学生齐读10可以分成1和9,1和9合成10 。2、 涂一涂，分一分。出示PPT、（5串珠子）师：你能有次序的涂一涂吗，分一分吗？指导学生动手操作。学生涂一涂第2-5串。交流汇报。师：你是怎么样第二串的,把10分成了几和几？生：途2个红的，把10分成2和8.师：第三、第四、第五串又应该涂几个红色？把10分成几和几呢？生：第三串涂3个红色，把10分成了3和7.出示板书：分别用PPT逐一订正，并读一篇相应的分与合。3、 填一填，说一说。师：根据刚刚的分法，有序的填一填。完成书上41页分合式！看着这些式子，你会怎么想？生1:10可以分成9和1，9和1合成10。生:10还可以分成8和2,8和2合成10。.指导学生推想出其余的四种分法，并有序的说一说10的分与合。根据学生回答完成板书：10 10 10 10 10 10 10 10 101 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1师：谁能把10的分与合有次序的说一说、读一读。10的分与合有几种？我们只需要记住几种就可以了。三、 巩固拓展1、完成教材第41页，“想想做做”的第1题指导学生练一练，哪两个数合起来是10.学生独立完成，集体交流。2、完成教材第41页“想想做做”第2题。指导学生进行卡片游戏，使学生明确游戏规则，一个同学随机拿一张卡片，另一个同学找到另一张，合起来得10。3、 完成“想想做做”的第3题。独立完成，集体交流。四、 课堂小结这节课我们主要学习了10的分与合，请同学们回家好好复习。板书设计：10的组成10 10 10 10 10 10 10 10 101 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1教学后记：
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