2019-2020年冀教版数学四上《倍数和因数》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学四上倍数和因数教学设计学习目标：1让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 2在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。 3让学生在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，并进一步学会与同学交流。 教学过程：一、理解概念： 今天这节课我们学习“倍数和因数”,看到这个课题,你想知道什么?（生答略） 师：什么是倍数和因数呢？我们先来动手操作一下。 1.实践操作(操作略)2.教学“倍数”和“因数”的概念： 二、探索找一个数的倍数的方法。 1.谈话：3的倍数有哪些呢？我们来找找看。 2.议一议：你有没有发现找3的倍数的小窍门？ 3.填一填：2的倍数有_5的倍数有_4.观察上面的几个例子，你有什么发现？ 先小组交流，再指名回答。 指出：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 5.判断练习。 （1）17的最小倍数是34。（） （2）6既是2的倍数，又是3的倍数。（） （3）6是倍数。（） 强调：在说倍数和因数这两个概念时，必须说成谁是谁的倍数或谁是谁的因数。 三、探索找一个数因数的方法 1.尝试：用自己的方法找36的因数。 2.交流和评价。 （1）想乘法算式。（2）想除法算式。 136=36361=361和36都是36的因数。1和36都是36的因数。 218=36 366=66是36的因数。 36的因数有（）。 怎样找才能不重复不遗漏？在小组里说一说。 3.用这样的方法，找找15的因数和16的因数。 4.讨论：一个数的因数有哪些特征？ 指出：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。 四、课堂练习 1.填空 9的因数有（），从小到大9的5个倍数分别是（）。10的因数有（），从小到大10的5个倍数分别是（）。 2.你会在括号里填上合适的数吗？ 30的因数（）。 40以内6的倍数（）。 7的倍数（ ）。 3.连一连。 24812163248568的倍数48的因数。 五、全课总结 谈谈这节课你有什么收获？还有什么遗憾？ 附送：2019-2020年冀教版数学四上升与毫升的进率教学设计教学目标：1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。2.知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。教学重点：认识升与毫升的进率。教学难点：掌握升与毫升的进率换算关系。教学过程：一、复习引入师：上一节课 我们学习了毫升和升，分别用用字母“（mL）”、“（L）”表示。二、探索新知那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。师：在实验之前，我讲一下实验要求（1）看清楚量筒的刻度。（2）每次装 入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。（3）记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。（4）小心不好打碎仪器 也不要伤到自己。教师巡视指导。师：下面我找各小组报一下倒的次数。生：我们10次。实验可能出现的情况1.倒了10次 但是量杯中水不够 1000毫升。2.倒了10次 量杯中的水超出1000毫升。3 升 =（ ）毫升5升 =（ ）毫升4000毫升=（ ）升8000毫升=（ ）升三、购物游戏师： 谁来说一说 从这道题中读出了什么数学信息？需要解决什么数学问题？生：袋装的酱油9角每袋，250毫升，瓶装的酱油3.2元每瓶。1000ML。需要解决的数学问题有两个，一是1瓶酱油和几袋酱油一样多？二是哪种酱油便宜，便宜多少？师： 同学们自己试着做一做。学生在练习本上试做，教师巡视。师： 谁来说说你是怎么做的呢？生：我用连加。1袋酱油250毫升，4个250毫升加起来就是1000毫升，所以4袋酱油和1瓶酱油一样多。生 ： 我是用250乘以4得出1000毫升所以四、小结本节课你们都学了哪些内容？