2019年三年级科学下册《蚂蚁》教案 青岛版.doc

2019年三年级科学下册蚂蚁教案 青岛版教学课题蚂蚁教学目标1.指导学生认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性（生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应等）。2.培养学生的观察能力（有顺序地观察）和分析综合能力（把整体分为部分）。3.激发学生的学习兴趣，主动接近动物，不伤害小动物的教育。教 学重、难点认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性课前准备演示用具：磁性黑板、蚂蚁身体结构组合模型、蚂蚁生活习性挂图或投影片、罐头瓶。分组用具：活蚂蚁、昆虫盒或放大镜、水彩笔、玻璃片、樟脑球。课前准备：组织学生捉蚂蚁，指导学生把捉到的蚂蚁养在有潮湿土的瓶子里，喂馒头渣或糖。教学过程一、教学引入：1.检查学生捉来的蚂蚁。2.谈话：你在什么地方发现的蚂蚁窝？在捉蚂蚁时发现了什么有趣的事情？3.谈话：这节自然课里，我们学习一些并于蚂蚁知识。（板书课题）二、学习新课：1.指导学生观察蚂蚁身体外形的特征（1）提问：你们看见过蚂蚁了，谁说一说蚂蚁长的什么样子？它的身体是由几部分组成的？（了解学生对蚂蚁有多少感性认识，激发其学习兴趣。）（2）学生回答：（学生回答通常不全面，不具体）。（3）谈话：你们的回答对吗，要想说清楚蚂蚁长的什么样子，身体由几部分组成，我们必须仔细看，也就是观察。为了让同学们看清楚，我们把蚂蚁放进老师准备的昆虫盒内（或用放大镜）。观察蚂蚁时，首先看一看蚂蚁的身体分成几部分，然后按照从前往后的顺序再观察蚂蚁的各部分是什么样的，长有什么，又是什么样的。（让学生带着问题去观察，培养学生按顺序、认真细致的观察能力。）（4）学生分组（或个人）观察：（学生观察活动中，教师要分组巡视，了解学生认知情况，并不断提示观察目标和观察内容。）（5）学生分组交流、讨论，蚂蚁身体分成几部分，各部分长有什么，是什么样的。（学生年龄小教师应随时提示观察内容，交换意见，为发言做准备。）（6）汇报观察讨论结果：（教师出示蚂蚁身体结构模型边讲解边板书：头一对触角胸三对足腹椭圆形的，一节一节的（7）小结：蚂蚁有大的、有小的、有黑色的、有褐色的。它的身体可以分为头、胸、腹三个部分。头部长有一对触角和一对眼睛，胸部较细，长有三对足。腹部是椭圆形的，分节非常明显。2.让学生用水彩笔在玻璃片上画出一只蚂蚁。之后请几名学生到前边用投影仪将自己画的蚂蚁投在屏幕上。（通过画蚂蚁，巩固复习知识，了解学生学习情况。）3.指导学生观察蚂蚁的生活（1）谈话：捉蚂蚁时同学们知道了一窝蚂蚁有很多很多只，许多蚂蚁在一起，它们是怎么生活的呢，看一看这张挂图吧。（出示挂图或投影片。）（2）提问：洞内洞外的蚂蚁正在干什么？（激发兴趣，培养学生的观察能力。）蚂蚁吃什么？蚂蚁怎样把吃的东西运回窝里去？蚂蚁怎么挖洞作窝的？蚂蚁为什么要打架？蚂蚁发现吃的东西后，怎样让它的同伴知道？（3）学生汇报观察结果。（4）小结：要想更多地了解蚂蚁的生活平常应多观察。比如用玻璃瓶养几只蚂蚁，在里边放几种不同的食物，看一看蚂蚁最喜欢吃哪一种食物；捉几只不同窝的蚂蚁放在一起，看一看会发生什么现象；捉一只较大的虫子放在蚂蚁窝附近，观察蚂蚁怎样把活虫子杀死，又是怎样把比自己身体重得多的虫子搬运回窝里去。总之，要通过实际观察来了解蚂蚁的生活。（教给学生一些观察的方法。）4.指导学生观察蚂蚁对樟脑气味的反应（通过活动再一次激发学生的兴趣。）（1）提问：你认为蚂蚁用什么方法找到食物的？（学生会说靠闻气味的方法找到食物的。）蚂蚁靠什么闻气味？（触角）（2）谈话：如何证明蚂蚁会闻气味呢？（3）观察活动：讲解游戏方法：我们来做一个蚂蚁闻味游戏。用樟脑球在纸上画一个圆圈，把蚂蚁放在圈内，观察蚂蚁会怎么样。学生观察。汇报观察结果：蚂蚁刚到樟脑球划的线旁边就退回去了，蚂蚁怕樟脑球的气味等。（4）小结：刚才的游戏说明蚂蚁确实能闻到气味。如果你还想了解蚂蚁更多的本领，比如，会游泳吗，在低温下会冻死吗，可以通过实际观察弄清楚。三、巩固练习：1.谈话：今天我们学习认识了一种小动物蚂蚁，谁会说一说蚂蚁是怎样的？（四）布置作业按照教师教给的方法和提的要求，继续观察蚂蚁，有什么新的发现，下节课汇报。 四、教学参考知识1.蚂蚁的形态蚂蚁属昆虫纲膜翅目的蚁科。蚂蚁的身体基本上由头、胸、腹三部分组成。头部有触角一对，复眼一对，单眼03只，口器一组。胸部位于头部和腹部之间，由前胸、中胸和后胸三个胸节组成。每一胸节上有足一对，腹部紧接胸部后方，由许多环节组成。蚂蚁的头部因种类不同形状各异。有许多公蚁头部只长复眼，不长单眼。蚂蚁腹部末端除了肛门及生殖孔外，公蚁及蚁后还备有防身利器。蚂蚁的前足上有一个特殊构造叫作胚梳，用来梳洗身体的污垢。 2.蚂蚁的生活蚂蚁在地下的巢穴里生长。在蚂蚁的巢穴里，有一只蚁后和许多辛勤工作的公蚁，还有许多卵和幼虫。蚁后负责产卵，产下的卵由工蚁搬运到孵卵或哺育幼虫的巢穴中。大约二星期左右，卵就能孵化成幼虫。公蚁负责照顾卵和幼虫，它们会把卵和幼虫舔干净，并时常用口对口的方式喂食给幼虫。幼虫长大以后，由公蚁帮忙，吐出丝做茧，并在茧内化蛹。两星期后，蛹蜕变成蚂蚁后，公蚁会咬破茧拉它出来，加入家族。公蚁群集外出觅食。它们喜欢吃蚜虫和甲壳虫放出的蜜露，也喜欢甜甜的花蜜，以及树汁。公蚁找到这些食物后，会把蜜装到肚子里带回巢穴去。如果它们找到奄奄一息的同伴或死了的小动物尸体，就会用嘴衔起来，或和别的公蚁一起拖回巢穴，储存起来。觅食回来的公蚁，在巢穴中遇到同伴，就会吐出食物，分给同伴吃。蚂蚁传递信息，一是通过分泌物的气味，二是通过触角。 五、观察实验指导1.观察蚂蚁的生活习惯目的：了解吃什么，怎样找食物，怎样搬运，怎样互通信息。材料：不同种类、大小的食物，直径约15毫米，长约40毫米带塞透明玻璃小瓶（带放大镜昆虫盒更好）、卫生球（樟脑球）。方法：（1）教师课前做好准备，找到蚂蚁窝，选好分组地点，放好食物。（2）课上到室外分组观察，教师巡视指导。（3）每组捉2至3只蚂蚁装到瓶中做好观察外部特征准备。（4）回教室，学生汇报讨论，教师小结。注意：要用书图提示捉蚂蚁方法。在室外要几个问题同时观察，观察时要有侧重，观察不到的，由教师作补充讲述。如果学校环境不许可，就布置学生在家完成。 2.观察蚂蚁身体的显著特征目的：使学生知道蚂蚁身体分头、胸、腹三部分，头上长着一对触角，胸上长着三对足。材料：放大镜、装着蚂蚁的小瓶、白纸。方法：（1）白纸平放桌上，装蚂蚁的小瓶放在纸上。（2）右手拿放大镜，使蚂蚁处于放大镜中心，顺视线上下移动放大镜，看清时稳住放大镜观察。（3）按从整体到部分的顺序观察。（4）将小瓶等材料放回原处，汇报，小结。注意：不要用手摸镜片，镜片不要碰其他硬物，观察完放大镜放回盒中。一定按从整体到部分的顺序观察。附送：2019年三年级科学下册认识岩石教案1 青岛版教材简析 岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，能对岩石提出问题并从中发现问题，这就不容易了。本课着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石了，了解岩石的主要特征，知道对岩石进行研究的方法。 学习目标： 1.通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。 2.通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。 3.通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。 学习重点： 学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。学习难点： 学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。学习准备： 学生准备：采集各种岩石。教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等；教师准备：岩石标本、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料及网站、多媒体课件。教学方法： 教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学习的主动性。学法：本节采用小级合作、探究、观察、对比、分析与归纳的学习方法。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。学习过程： 一、导入新课： 充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。1、讲解：岩石是地球的主要组成部分，到处可见。2、提问：你平时在哪些地方看到过岩石？你玩过岩石吗？你是怎么玩的？3、谈话：从今天开始，我们来研究岩石。（出示课件：认识岩石） 二、探究活动： 1.欣赏、讨论岩石。（2）交流：关于岩石，你都知道些什么？（3）小组出示学生自带的岩石，教师出示各种漂亮的岩石标本，让学生观察、欣赏，并对此提出想研究的问题。2、探究体验，解决问题 （1） 提出问题 师：通过刚才汇报我们采集到的岩石，大家不难发现：岩石的种类是多种多样的，那它们的特点肯定也会不同的。接下来请同学们想一想：我们应该用什么方法来研究岩石呢？ （2）制定方案 师：请同学们以小组为单位讨论一下，结合手中的实验器材制定出自己小组的探究方案。 （小组开始讨论设计探究方案） (3)汇报探究方案 师：老师发现在刚才的交流中大家都很用心，相信你们都相出了很多方法，哪个小组先说说你们组制定出的探究方案？ （指名说） 师小结：你们真聪明，大家都想出了不同的探究方案，比如： 用眼睛看一看，岩石是什么形状的，是什么颜色的？ 用放大镜，观察岩石的结构。 用锤子、手指甲、小刀、铜钥匙来检测岩石的硬度。 将盐酸滴在岩石上，看一看有什么反应？ （出示课件：用什么方法研究岩石？）有了这些可行的研究方案，老师相信，你们在研究中会有更新奇的发现，想不想马上开始研究（想）。不过在研究前，请同学们先看一段小资料：（出示课件：测试岩石硬度的方法） （4）探究岩石 小组内研究 师：根据刚才读的资料卡中的内容，此时的你对岩石的软硬程度知道是怎样区分的吗？接下来请同学结合自己已有的知识，并根据自己制定的探究方案，开始研究吧！不过在研究之前，要注意以下几点： 用小刀时要注意安全。 使用盐酸时，一定要认真阅读使用说明，看清提示，小心使用，千万不要溅到皮肤、衣服上，小心使用。（出示课件：温馨提示） 使用放大镜时，要先阅读资料卡。（出示课件：认识放大镜） 在研究过程中，一定要认真填好观察记录表。（出示课件：观察记录表） 展示研究成果 师：同学们刚才研究得可真投入呀！哪个小组先来说一说你们的研究成果，其他小组要认真听，并做好及时的补充和指正。 师小结：同学们！通过你们的研究、我们共同的交流，我们发现原来岩石在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等方面不一样。那你们能不能根据岩石的硬度给采集的岩石分类呢？3、自由活动 出示课件：（给岩石分类）学生根据岩石的硬度给搜集到的岩石分类，对学生其他有比较恰当的分类想法及时给予表扬肯定。三、拓展延伸出示课件：（给你采集到的岩石起个名字），看谁起得名字好听?并说一说为什么这样命名？ 四、课堂检测： 出示课件：（课堂达标）一、填空题。1.用来观察物体细节的简单仪器是（ ）。2.（ ）、（ ）、（ ）在岩石的新断面上刻画，来测试岩石的硬度。3.用盐酸检测岩石时，必须用（ ）取盐酸。4.我们可以从（ ）、（ ） 、 （ ） 、（ ）等几个方面来研究岩石的特征。5.岩石的硬度可以分为较软、（ ）、（ ）、（ ）四级。二、选择题。手指甲刻画没有刻痕，铜钥匙刻画有刻痕的岩石 （ ）。A 较软 B 较硬 C 很硬 D 非常硬三、判断题。1.各种岩石的硬度不同。 （ ）2.所有的岩石都是颗粒状的。 （ ）3.有的岩石遇到盐酸冒泡，有的不冒泡。（ ）四、连一连。手指甲刻画后留有刻痕的岩石 较硬铜钥匙刻画后留有刻痕的岩石 很硬小刀刻画后留有刻痕的岩石 较软教学反思 认识岩石一课，要让学生初步学会观察、研究岩石的一般方法，并通过亲自观察和实验，知道常见的岩石的特征。结合本节课的教学，谈几点自己的想法。成功之处：教学准备比较充分，创设了良好的课堂气氛。不仅注重了观察方法的指导，而且注意指导学生做到观察有序、合作探究，体现了学为主体教为主导教学原则。在小组合作探究时，老师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流，互相启发提高，自己找出了各种岩石的特征，教学效果良好。不足之处：首先，在组织课堂教学上，还有一定的差距。在本节课的教学过程中，由于学生对科学的实验教学有着极大的兴趣，致使在学习的过程中，部分学生不是专注于对知识的探究，而是在专注于玩。尤其是在探究环节，部分低等生参与意识不足。今后在组织小组合作时，注意增强学生参与意识，努力做到人人参与，愿意合作交流。从而全面提高课堂教学效率。附：认识岩石课件