2019年人教版六年级上册第二单元集体备课个性化问题.doc

2019年人教版六年级上册第二单元集体备课个性化问题一、教学中如何实施詹天佑一课的有感情地朗读课文？二、教学中如何引导学生体会怀念母亲一文中作者对亲生母亲的感情？三、教学中如何引导学生交流彩色的翅膀一课的读书收获？四、如何引导学生体会插叙的作用？ 五、教学中华少年中怎样引导学生朗诵？附送：学生怀着兴趣参加活动，从活动中获得成功，使其兴趣得到保持。设计活动，必须创设一定情景，特别是符合小学生生活经历的情景，使活动生活化。在富有生活气息的活动中学习英语，其兴趣会更加浓厚，浓厚的兴趣反过来又刺激他们更主动的参加英语学习活动。“兴趣是最好的老师。”学习兴趣对学习有着十分重要的作用。表演简单的英文课本剧等愉快的教学方法来活跃课堂气氛，营造出一种轻松的氛围，激发学生的学习兴趣。（1）英语教学中采用游戏是一种让学生体验学习的好方法。我用“Excellent!”, “Very good!”等表扬性的词语进行鼓励，出现了错误，我用 “Dont worry!”, “Take it easy!” 等，使他们得到莫大的鼓舞，也使他们在自我思考、自我决断和自我展示中获得自信，从而激发起学生的学习兴趣。在课堂教学中，只有想方设法激发学生的学习兴趣，才能调动学生的积极性，才能使学生的思维更加敏捷、更活跃，才能使学生内在的潜能更好的发挥出来，他们才能够全身心的参与到教学中去，课堂教学才会达到最佳效果。二、在情景中展开活动，保持学生的学习兴趣 英语教学离不开情景，情景能使所学语言在虚拟的生活场景中得以运用。进行情景教学，有利于学生两种信号系统与非条件反射相协调，能使学生更好的利用外语进行思维，而这些情景则需要老师们的精心营造。比如，小朋友都很喜欢吃肯德基，它里面有很多的事物，汉堡包hamburger，可乐Coke，三明治sandwich，冰淇淋ice-cream，橙汁orange juice等等,这些也是教材种的内容，我将课堂改成了“肯德基店”，在教室里贴上一些大的肯德基的海报，把讲台变成一个柜台，里面放了很多的食物，又借了一身肯德基员工的工作服，做起了售货员，学生马上投入到虚拟的生活场景中，纷纷到我这来买东西，课堂气氛真是活跃极了，教学效果也相当好。良好的学习氛围，对学习能起到事半功倍的效果。所以，努力创设出贴近学生生活的情景，带动全班同学积主动地投入到教学活动中，才能使大家感受到学习的乐趣。三、用丰富多彩的活动提高学生学习的兴趣教学就是师生之间的交流活动。在活动中培养学生学习英语的兴趣。真正实现学生是活动的主体，教师是导演，学生是演员。要求教师了解每位学生所长，充分发挥他们的长处，争强学生的自信心，从而使他们在活动中找到成功，提高学习的兴趣。（1） 在游戏活动中学习词汇词汇学习对学生来说，一直是被认为枯燥乏味的。在实验过程中，我把词汇学习融于游戏活动中。（2）在唱、做活动中学习语句在教学过程中，说说、唱唱、做做、画画、玩玩、是小学生乐于参与的学习形式。在活动中，感受到了学习的乐趣，也培养了学生的多种思维与能力。（3）在扮演活动中运用语言，理解故事。语言学习只有不断实践，才能趋于熟练、完善。在学习故事时，通过不同角色的对话表演，使学生很容易熟练的掌握所学内容。表演简单的英文课本剧。2019年人教版六年级上册英语Recycle1和2教学设计著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。我有幸参加这次送课下乡活动，在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思： 一、反思教学资源 本节课所教的是小学四年级英语上册Unit 11的第二课时。本课一共有六个部分，按教材编排分三个课时完成。为一个课时，为一个课时，为一个课时，这对没有英语语言环境的农村学生来说确实有点难度，我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隶。本课的、部分既要学习四个单词，又要学习到的数字，还有一些对话，内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，因此要打破部分与部分之间的教学内容，我把部分的知识，调整为第一课时，先学单词和数字，部分的对话调为第二课时。其余的内容较简单作为第三课时。这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。 我在教部分时，没有按照课文编排的句子顺序来教,而是针对学生的状况，采用先入为主的方法，先教难点。部分对话的难点就是句子The sum of forty-six and fifty-four is one hundred.因此，在复习了单词和数字之后，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生练习,学生很快就突破了这个难点,让我得到了意外地惊喜. 当然课时与课时之间没有严格地界限，在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容，如:部分句子oure right.D部分的句子ow do you spell?当学生学习第三课时的时候, 学生对这些新知就不陌生了. 二、反思教学目标 我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子：Is this sum right? Yes,its right等五个句子,学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错，通过学习学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式,达到了这一目标.情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。本节课学完对话后,学生几人一组进行对话表演,很好地达到了教学目标。 三、反思教学结构 我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身复习呈现操练巩固小结。 第一步是热身活动（Warming up）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围,所以学生英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知(Revision)。由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节,我在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。如：我先拿出pig这个单词卡片,让学生用英语说出来，然后让学生猜有多少只猪,给一个数字范围大于而小于,再拿apple这个单词卡片,我告诉学生这个数是的邻居，学生有用英语说是也有说的。学生都很有兴致，很快地溶入到我设计好的教学情景中。第三步是呈现新知(Presentation)。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。第四步是操练(Practice)。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练习。第五步是巩固知识 ( Consolidation)；我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、改编对话、情境表演等巩固了所学知识,达到了活学活用的目的。第六步是评价小结（Sum-up）。我采用师生共同总结的方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。 四、反思教学方法 、能让英语课成为了学生的一种享受。 教育部颁布的小学英语课程教学基本要求（试行）明确指出：开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣,学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。 、重视教学过程的评价，及时奖励学生。 我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这样给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指,一个小饰物米老鼠,一个笑脸。集体奖励培养了集体荣誉感，集体奖励时我给每小组三个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。 、能把接受式学习和探究式学习有效统一。 两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入,达到学以致用的目的。本节课最令我感到意外地是学生只学过以内的数字，而我让学生们自己填空（）+（），然后用英语练习说出这道算式的时候，有一个学生不知有意还是无意却出了（）+（）的题，而且用英语说出了“The sum of forty-six and fifty-five is one hundred one.”学生们都笑起来，认为这位同学错了。可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指“Youre very clear.”然后告诉她的英语表达是one hundred and one（+）而不是one hundred one.学生们都点点头，使这堂课收到了意外的效果。 、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。 以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己“找朋友”，仿照录音机里的对话以小组合作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大，都能表演了。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这些学生。 不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。通过这次送课下乡活动，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名英语学科带头人肩上的担子越来越沉重。 ITEM_USER 留言ITEM_DATE我要回复ITEM_REMOVELINKITEM_CONTENT回复 取消 ITEM_USER 留言ITEM_DATEITEM_CONTENTITEM_USER 回复ITEM_DATEITEM_REMOVELINKITEM_CONTENTITEM_USER 回复ITEM_DATEITEM_CONTENT共 0 条留言 上一页 下一页