2019-2020年冀教版一年级上册《天上的小白羊》WORD版教案.doc

2019-2020年冀教版一年级上册天上的小白羊WORD版教案教学设计思路在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；提供优美的乐曲，让孩子们配乐感情诵读，以表述真情；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。教学目标（一）知识目标1会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。2正确认读十四个生字。3在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。4借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。5展开想象，感悟文章内容。6亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。（二）能力目标1借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。2展开想象，感悟文章内容。（三）情感目标亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。教学重难点识字，写字。在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。教学媒体1写有本课需认读生字的语句的小黑板。2计算机课件。（以不同的方式呈现单个生字）3理查德克莱德曼的钢琴曲。教学时间2课时教学过程一、谈话激趣，引入课题师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？生答。师：你看到过的云朵是什么样子的？生各抒己见。（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像等等）师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了天上的小白羊这篇课文，大家就清楚了。师板书课题，生齐读。天上的云朵，是孩子们司空见惯了的，因此，对于这一话题，他们既感兴趣谈，又有话可谈。在侃侃而谈中，孩子们将步入云的世界，自然而然的进入新内容的学习。二、熟读课文，识记生字（一）形式多样，熟读课文。1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3师大声范读，生指字小声跟读。4指名读。5小组读。指字听读和指字认读，能够集中孩子们的注意力，促使孩子们在具体的语言环境中认读、识记生字。（二）小组合作，认读词句。1师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。2师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。（三）合作探究，识记生字。1小组合作，识记生字。2全班交流方法，识记生字。3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。多媒体技术的恰当运用，使得枯燥单调的生字以活泼新颖的动态形式呈现出来，再配以“你真行、你太棒了！”等激励性语言的热情赞扬，孩子们便会情绪高涨，全神贯注的参与到巩固识字的活动中。三、畅谈所知，感悟内容1齐读课文，巩固识字。2自由读课文，边读边想：你知道了什么。3向全班同学说一说：你知道了什么？生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）你知道了什么？这是一个极具开放性与层次性的问题，这是我们学习课文以来，进行的第一次大胆的尝试，因此，绝不要强求每个孩子必须说，另外，只要孩子们敢说，说出了自己的所知，无论对与错，都要进行热情的赞扬。四、感情诵读，表述真情1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。2指名配乐感情诵读。3全班配乐感情诵读。在优美的乐曲声中，在个性化的感悟中，孩子们一定会身临其境，把儿童的天真可爱、天空云朵的美丽绘声绘色的表达出来。五、大胆想象，实践运用。师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？生答。师：那就让我们一起去看看天上的云吧！1生自选方式（独立思考或是与他人合作完成），也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。2全班交流（配有优美的钢琴曲）。3师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！“像书中的小朋友那样介绍天上的云”，这是一个集思维训练、口语交际、实践运用于一体的综合实践活动，发散性极强，激活了孩子们的思维，有助于孩子们在广阔的思维空间里任意驰骋，展开想象，大胆创新。（注：我们不必在意孩子们说的质量如何，只要他们有足够的兴趣去说即可。）六、合作探究，指导书写（一）合作探究，学写“小”。1教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。2小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。3讨论：“小”字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。（二）合作探究，学写“上、下、羊、天”。1小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。2讨论：这些字怎样写才好看？3自己在书上练习书写。4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。在合作、讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，在“小笑脸”的激励中，使得孩子们提高写做能力。附送：2019-2020年冀教版一年级上册天上的小白羊教学反思天上的小白羊是冀教版小学语文第一册第一单元中的第二课，处于汉语拼音学习之后。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。学生刚刚结束汉语拼音的学习，开始接触课文，对如何朗读课文，如何识记生字还不是很明白。针对这一实际，再结合课文本身的特点，我设计了以上教学程序。现在，反思一下自己刚才的教学，自认为有以下几点还是比较成功的：一是识字教学形式多样。识字教学是本课时的教学重点。在这一环节的教学中，我设计了不同梯度的识字教学过程，注重识字教学的多样性。如：让学生自由读课文，在具体的语境中识字；认读带有生字的句子，在句子中识字；认读生字卡片与课件中的生字，集中强化识字；做识字小游戏，巩固识字等。在这一系列的环节中，注重学生的全面参与度，力求每一个学生都参与其中。学生在这些层层推进的环节中，不知不觉的就认识了要求认识的生字。二是注重了学生想象能力和口语表达能力的培养。孩子眼中的世界是多姿多彩的，因此，在对课文进行感悟时，我引导学生想象交流“天上的小白羊可能在干什么呢”、“你平时见到的白云是什么样子的”。学生思绪的大门被打开，想象的翅膀被张开。在这一过程中，想象能力和口语表达能力都得到了培养。三是运用多种手段，调控课堂。学生刚刚从幼儿园来到一年级的教室还不足两个月，良好的学习习惯还在不断的培养之中。一节课40分钟，如果想让学生始终跟着老师的思维展开学习，没有好的手段不行。在这节课中，为了调控课堂，我采用了以下手段：一是合理运用了电化教学手段，制作了与本课教学相宜的课件，无论是图片的选择，还是动画的设计，都以吸引学生的注意力，提高教学效率为出发点。二是运用恰当的语言调控学生的言行。学生年龄尚小，自我控制能力低，听讲精力不集中，不一会就开始走思，搞小动作。对此，我随时进行观察，适时进行针对性的口头评价，如：“大家看，同学坐的多端正”、“ 同学听得多认真”等等，随时给学生树立学习的榜样，利用小孩子好模仿、好比一比的心理调控他们的学习状态。三是穿插进行物质小奖励，这里主要是小五星。东西不大，但学生却很希望得到它，为了得到它，就必须认真听讲。这一做法，也很好的起到了调控课堂的作用。不足之处在于对朗读的指导还不够到位，学生的朗读还不是很有感情。在以后的教学中，我还需在这方面多下功夫！