2019年三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北教案 西师大版.doc

2019年三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北教案 西师大版【教学内容】西师大版三年级数学上册第三单元东、南、西、北【教学目标】1结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。【教学过程】一、创设情境 激趣导入1.折纸游戏折一个方向板，填写东、南、西、北。2.复习旧知（1） 在地图上是怎样规定方向的?（2） 把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪里?请你向南面招招手；请你面朝东面敬个礼，面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!”3课件出示情境图：说出小汽车的东面有学校，南面有邮局，西面有医院，北面有商场。再逐一出示车站、银行、饭店、公园图。4.板书课题：认识东南、西南、东北、西北。我们还要认识一些新的方向，这便是我们这节课要研究的内容。二、小组合作 探究新知1银行在哪儿？一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？（1） 认识东北银行在东和北的中间，我们通常说成“东北”。（2）认识西南、东南、西北饭店在东和南的中间，是东南方。公园在南和西的中间，是西南方。车站在西和北的中间，是西北方。（3）质疑有没有东西方向？南北方向？教师：人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?（4）四面八方四面，就是指东、南、西、北四面；八方，指东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八方。（5）方向板将新学习的四个方向在方向板上做出来。三、巩固练习 强化基础1. 辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向2尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。3 找方向（教室）（1）学生活动将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。（2）师生互动谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?（3）确定一个方向，找出其他方向（4）说一说你在谁的什么方向？谁在你的方向？（5）总结因为观察位置不同，所以说法不同。4完成课堂活动中的第1题。5.完成练习十第1题。四、全课总结 内化提升这节课你有哪些收获？附送：2019年三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北教案2 西师大版教学目标：1使学生会辨认地图上的方向（8个方向），会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。2在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学准备：教师：第55页例2图。学生：方向板。教学过程：一、激趣引入教师:同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？(学生回答略)当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图,今天我们就一起到小明的家乡去玩一玩。这就是小明家乡的一幅导游图。（教师把第55页的例2图贴在黑板上）教师：当我们到一个地方游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们就一起来研究路线问题。板书课题：认识简单的路线（二）点评：新课伊始，教师引用学生熟悉的导游图导入新课，沟通了数学与生活的联系，有利于学生主动学习新知。二、探究新知1了解各地名的位置教师:看一看，在这幅图上有哪些地名？从图上你还看到了什么？教师：你能说一说各个地名的位置吗？（鼓励学生用不同的方式描述各个地名的位置,如果学生对此问题的回答有难度,可借助方向板）点评：该片断结合例2让学生描述各个地名的位置，既复习了前面有关方向的知识，又为后面的新课教学作下铺垫。2.设计路线（1）教师：你能为小明上学设计一条路线吗？出示：小明上学的路线：从家出发先向（）走到电影院，再向（）走到学校。学生回答略。（2）教师：小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，你能为小明的爸爸、妈妈分别设计一条上班的路线吗？学生独立设计，教师巡视指导，然后再全班交流。（3）教师：小明放学回家了，你能帮帮他设计一下他回家的路线吗？学生交流，再指名汇报。教师：小明的爸爸、妈妈下班后，回家的路线又是怎样的呢？学生独立设计，教师巡视指导，然后再全班交流。点评：自主探究、合作交流是学习的主要方式。该片断创设出有意义的问题情境，让学生通过观察、自主探索、合作交流等多样化的学习方式寻求解决问题的方法。3课堂活动教师：告诉大家一个好消息，邮政局正在招聘“小小邮递员”呢！邮政局委托老师来进行面试，有兴趣吗？出示课堂活动第2题图。教师：从图上你发现了一些什么信息？学生交流后回答。教师:只要同学们回答了以下几个问题,就可以通过面试了：（1）小狗要把信送到小鸡家，可以怎样设计路线？（2）小狗从小鸡家回到送信出发的地方，可以怎样设计路线？学生小组讨论，然后完成课堂活动第2题的填空，再集体汇报，教师作评价，并对回答好的学生及小组颁发“小小邮递员”的聘书。点评：该习题把设计路线的知识恰当地融入了招聘“小小邮递员”的情境中，让学生身临其境，在经历送信和返回的过程中，运用所学的方位知识解决简单的路线问题，明确同一路线问题可以有不同的解决办法，体验数学知识与生活的紧密联系，并灵活运用所学知识解决实际问题。三、巩固练习指导学生完成练习十第2题、第3题。四、全课总结教师：今天我们学习了什么？描述路线时应该注意些什么？五、课外作业练习十第4题。