2019年三年级数学上册 第1单元 生活中的大数（学会购物）教学建议 冀教版.doc

2019年三年级数学上册 第1单元 生活中的大数（学会购物）教学建议 冀教版教学目标1结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。2能运用数学知道和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。3丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。教学建议有奖促销1师生对话，说一说现实生活中商场经常推出哪些促销活动。然后出示教材中的“有奖促销”问题，让学生读一读几种商品的标价和有奖促销广告，重点理解广告的内容。2提出兔博士的问题，给学生充分思考和交流问题的时间。3提出一位叔叔想买手机和电话，请大家当参谋的要求，鼓励学生提出建议，并分别计算买两种不同电话应付的钱数。4讨论：为什么买228元的电话机比买135元的还省钱？让学生解释少花钱的原因。商品促销1出示“商品促销”情景图，让学生说一说什么商品在促销，从图中了解到哪些数学信息。2提出：分析促销广告，你能想到哪些数学问题？给学生独立思考的时间，鼓励学生大胆交流自己想到的问题。如：买5听饮料，可以得到6听，每听平均3元多钱；买一箱（8听），可以得到10听，每听平均3元钱。3分别提出“议一议”的两个问题，让学生独立思考并计算。交流时，不仅回答计算结果，还要说一说为什么。重点说一说（2）题是怎样想的、怎样算的。答案：（1）30元。（2）84元。解决问题鼓励学生独立思考并解答，然后全班交流。重点说一说怎样买，为什么。答案：1买7听，赠1听，花28元。2买一箱加2听，赠2听，共38元。3用50元钱最多可以买回16听。用100元钱最多可以买回32听。附送：2019年三年级数学上册 第1单元 生活中的大数（学会购物）教学设计 冀教版教学内容：冀教版数学三年级上册第16、17页。教学目标：1、结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。2、能运用数学知识和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。3、丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。教学方案：教学环节设汁意图教学预设一、创设情境1、教师提出学习人物，并简单说明“学会购物”的意思，然后，让学生说一说什么叫“会购物”。给学生充分发表不同意见的机会。讨论、理解“会购物”，调动学生的已有经验，使学生体会数学与生活的密切联系。 师：同学们，上节课我们研究了计划购物问题，今天我们继续研究购物问题。板书：学会购物师：看到老师写的这4个字，同学们都会说：我们都会购物。拿着钱买东西那叫会花钱，不叫会购物。板书：拿钱买东西会花钱师：学会购物包括合理消费、计划购物，用同样的钱买质量好的商品等。现在，你能说一说怎样做叫会购物吗？学生可能说出不同的做法。（1）买吃的东西时，吃多少买多少，不能浪费。（2）买东西时，看一看同样的商品，哪一个便宜。（3）学会和商家讨价还价。（4）利用商场的优惠促销购物2、根据学生的交流进行有针对性的指导。通过具体的指导，使学生学会理性、文明购物。学生可能说出其他做法，教师进行有针对性的指导。如，第（3）种做法提示：和商家讨价还价时，首先要看商品价钱定的是否合适，另外要看卖东西的商场是否允许讨价还价。第（4）种做法学生说不出，教师启发、提示。二、有奖购物1、提出研究的问题，让学生讨论一下：什么叫有奖促销？对促销方式内容的讨论和理解，为解决下面的问题做准备。师：日常购物中，有许多学问和经验值得我们学习，今天，我们专门讨论一下如何利用商家的促销活动合理购物。先来看一个有奖促销的问题。板书：有奖促销师：同学们，知道什么叫有奖促销吗？生1：就是买东西给奖品。生2：就是买东西按花的钱给奖金。2、让学生观察情境图，说一说了解到了哪些信息，“好消息”的文字是什么意思等。观察、发现图中的数学信息，理解“好消息”的内容，为合理购物做铺垫。师：每当过年、过节或换季的时候，商场经常搞一些促销活动，来吸引顾客。同学们看教材第16页上面商品和广告中的内容，你了解到哪些信息？学生说各种商品，价钱和“好消息”内容。师：谁能解释一下“好消息”中“下列商品”指什么？学生可能会说：给出的商品。只有这些商品。下面的有的商品。师：“购买每满1000元商品，奖100元”是什么意思？生1：购买所有商品花的钱够1000元，就退还100元钱。生2：买购1000元的商品，就少要100元。生3：买1000元的商品，只要900元。生4：购买xx元的商品，可以得到200元奖金。只要学生说的对，就要给予肯定。如果学生说：“买够1000元的商品，就给100元的购物券，教师可肯定有些商家是这样做，但这个广告中没有明确是给奖券。第四个学生的意见说不出，教师引导。3、分别提出：购买哪些商品可以获得100元奖金？200元奖金？给学生充分表达不同意见的机会。回答问题的过程，是进行加法估算的练习，发展数感，提高估算能力。师：理解了“促销广告”的意思，从上面的商品和广告信息中，你想到了哪些数学问题？具体点说，买哪些商品可以获得100元奖金呢？给学生充分的发表不同想法的机会。生1：买一台1080元的电视机就能得100元奖金。生2：买一台洗衣机和每一种电话机都超过1000元，能得到100元奖金。生3：买860元的手机和买200多元的手表或电话机，都超过1000元，都能得到100元奖金。师：购买哪些商品可以得到200元奖金呢？给学生充分发表不同购买方案的机会。如，买一台电视、一个洗衣机是xx元，就能得到200元奖金。4、提出叔叔想买一部手机和一部电话机的问题，请同学们当参谋，算一算怎样买合适，然后交流学生提出的建议。给学生创造利用已有知识和购物经验，独立解决问题的机会。提高学生解决问题的能力。师：同学们想到了这么多的数学问题，现在，我们来解决一个实际问题。叔叔想买一部手机和一部电话。请同学们给他当个参谋，怎样购买最合适?给学生独立思考、计算的时间。师：谁来说一说你的建议?学生可能会有不同的意见：买135元的电话机和860元的手机。因为135元的电话机便宜，两样才花995元。买228元的电话机和860元的手机。两样价钱是1088元，奖100元，才花988元。上面两种意见如果只出现一种，让学生再算一算买另一种电话机花多少钱。5、讨论：为什么买贵的电话机还省钱？让学生说明道理。通过讨论，使学生进一步体会利用促销购物的实际效果，学会合理购物。师：现在老师有一个问题：为什么买贵的还省钱呢？生：虽然买228元的电话机贵，但是两样合起来是1088元，够1000元就可以获得100元的奖励，实际花了988元，而买135元的电话机和860元的手机要花995元，不够1000元，没有获奖，所以买贵的倒省钱了。三、商品促销1、提出“商品促销”问题，让学生看教材上的图，交流从中了解到的信息。了解相关信息，是解决问题的必要准备。师：刚才我们研究讨论了“有奖促销”的问题，再来看一个商品促销的问题。板书：商品促销师：请同学们看教材第17页上面的饮料价格和促销广告，你了解到哪些数学信息？学生可能说出以下信息：同一种饮料，零买一听4元，整箱买，每箱8听，30元。买整箱的平均每听3元多。促销的方法是：零买5听赠1听，买一整箱赠2听。2、分别提出从两种促销方式中想到了哪些数学问题，给学生充分发表不同想法的机会。进一步讨论“促销方式”的实际意义，加强学生理解生活中的数学，为解决问题提供思想方法。师：从“买5听赠1听”这个促销方式中，你想到了哪些数学问题？学生可能会出现以下说法：花5听饮料的钱，可以得到6听饮料。买5听饮料花20元钱，就得到6听饮料，每听饮料合3元多。师：从“买一箱赠2听”这个促销方式总，你又想到了哪些问题？学生可能出现以下说法：生：花30元钱，可以得到10听饮料，每听饮料合3元。学生如果有其他说法，有道理就给予肯定。3、提出“需要13听饮料怎样买，花多少钱？”的问题，学生独立解决后，交流购买方式。先提简单的购物问题，通过独立解决问题，让学生获得成功的体验。师：知道了饮料促销的实际意思，我们就可以根据实际需要，合理地购买饮料。先来解决老师提出的问题：如果需要13听饮料，怎样买？花多少元钱？给学生独立思考，解决问题的时间，然后交流。师：谁来汇报一下自己的购物方法，要花多少钱？生：买一箱整箱赠2听，是10听，再买3听，一共是13听，要花42元。4、提出“如果需要27听饮料，你打算怎样购买，花多少钱？”的问题，鼓励同桌合作解决问题。给学生提供同学合作解决复杂问题的机会。师：这个问题比较简单，再来看下面的问题，如果需要27听饮料，你打算怎样购买？花多少钱？同桌可以商量一下。给学生合作解决问题的时间。5、交流学生不同的购买方式，教师进行必要的启发和指导。通过不同方式的交流开拓学生的思路，学会合理购物。学生可能有两种方案。（1）买2整箱赠4听，一共是20听，花60元。再买6听赠1听，花24元，27听饮料一共花84元。（2）买3整箱赠6听，一共是30听，花90元。比买27听多花6元，多买3听饮料，比较合适。第（2）方式出现不了，教师提示，如果出现给予肯定。4、分别提出课本第17页1、2、3三个问题，让学生自己解答，然后交流。通过多样化的 练习，提高学生解决问题的能力。三、拓展应用1、教师提出“学校开运动会时，为班里每个同学准备一听饮料，可以怎样买”的问题，让学生自主解答。根据本班学生的实际人数设计问题，增强学生的学习兴趣，体会数学的应用价值。师：我们解决了教材中提出的问题，现在，来解决一个和我们自己有关的问题。学校开运动会时，如果为我们班的同学每人准备一听饮料，可以怎样买，算一算，要花多少钱呢？学生自主解答，然后交流。2、让学生自主想需要多少饮料的问题，自己解答。自己设计问题这一开放的学习过程。师：现在，请同学们自己想需要多少饮料的问题，并解答。