2019-2020年青岛版二年下《角的初步认识》word教案.doc

2019-2020年青岛版二年下角的初步认识word教案教学内容：角的初步认识，教科书2327页教学目标：1. 结合具体情景初步认识角，知道角各个部分的名称，认识角。2. 认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。3. 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点、难点：认识角，会表示角，分清钝角、直角、锐角。教学用具：课件、实物（扇子、钟表、五角星）学生用具：三角板、剪刀、纸板教学过程（一）师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品以后，突然发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看，红五星上有许多”（老师故意停顿）学生观察五角星。（激发学生的学习兴趣和热情）师：对，就是角，同学们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？学生观察情境图，表达自己的看法，可能提出的问题有：1. 哪里有角？ 2. 什么是角？（培养学生的问题意识）（二）师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？同学交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。师：你能说说你观察到的角是什么形状的吗？学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。（注意引导学生正确的指角方法，让学生初步感知角的形状。重视利用已有经验进行学习）课件演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。结合刚抽取出的图形讲述什么样的图形是角。理解角，认识角。学生通过自己的感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。（注意引导学生正确的指角方法，让学生初步感知角的形状，重视利用已有经验进行学习）（将上面提到的扇子更换为张开的剪刀，这样所提供的三个物体所含有的角，都是由直边组成的，都是标准意义上的角，而对于弧线，又在何时辨析呢？总不能直接告诉吧。为突破这一认识的障碍，我们又设计了摸角的游戏。师：闭上眼睛，从你的学具袋中摸出有角的物体?(有三角尺，半圆、圆等)(生举出三角板)师：你是凭什么感觉摸出它有角的呢?生1：刺手，尖尖的。师：再闭眼摸一摸，几样物体感觉有什么不同?生1：半圆形有一边是直的，另外地方是圆滑的。生2：圆形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。(师板书：直直的。)师：看来有角的地方总是尖尖的，直直的，尖尖的叫顶点，直直的线叫边。通过这一环节，学生在触摸、比较、体验的基础上找到了角的感觉，辨清了角的结构，提炼出了角的组成要素，这是学生自己的感知，而不是教师的灌输。）师：你能给角的各部分起个名字吗？学生命名。（知道角的组成）小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做出一个角吗？学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪，摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法做角。（能够充分发挥想象，想出不同的做角方法）（三）师：你能指一指图上其他的角吗？到情境中找角。（关注学生的观察能力）课件展示在实物中抽象出来的角。观察并再次认识角。师：观察这些角，你能发现什么？小组交流，学生可能发现（1）这些角有大有小（2）第三幅和第四幅图中的角形状一样（关注学生的发现过程）师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪里见过直角？在直角上标出直角符号。学生可以在教室里找。（让学生通过观察、回忆、想象，加深对直角的感知）（四）全课总结学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。（引导学生正确评价自己，正确评价他人）附送：热传导（一）实验名称：热传导实验器材：方座支架、酒精灯、火柴、蜡烛、铁条（钢锯条）、烧杯、热水、热传导实验材料盒等实验步骤:1、用蜡烛油把火柴棒固定在铁条（钢锯条）上 ，将其固定在方座支架上；用酒精灯加热铁条一端；2、烧杯内倒入热水，把热传导实验材料盒内的各种材料同时放入烧杯内。实验现象:1、离酒精灯最近的火柴棒先掉下来，离酒精灯最远的火柴棒最后掉下来；2、铁棒、铜棒、铝片等金属材料变热最快，玻璃棒、瓷勺、橡胶棒、布条等变热很慢或几乎不变热实验结论1、热可以沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的部分；2、金属类材料是热的良导体，玻璃、塑料、木头、瓷、棉花等是热的不良导体。热对流实验名称热对流( 二)实验器材:三脚架、酒精灯、石棉网、烧杯、木屑、实验步骤;1、把烧杯内倒入冷水，放在三脚架上加热；2、把少许木屑放入烧杯内，观察木屑的运动。实验现象:木屑接近杯底时就会上升，到达水面后又会下降。木屑在水中不停地上下翻滚实验结论:热在液体中主要以对流的方式传递物体吸热能力(三)实验名称物体吸热能力实验器材：卡纸、墨汁、易拉罐、温度计实验步骤：1、用黑白卡纸分别包裹两个易拉罐（用墨汁涂抹即可做成黑卡纸）；2、 在两个易拉罐内倒入同样多的水，测量水温，做好记录；3、把两个易拉罐放在阳光照射的地方；4、过一段时间后同时测量水温，完成记录表。温度对比项目初始温度实验温度白色有易拉罐黑色易拉罐实验现象：黑卡纸包裹的易拉罐内水温高，白卡纸包裹的易拉罐内水温低。实验结论：黑色物体比白色物体吸收的辐射热多。它们会生热吗（四）实验名称它们会生热吗实验器材：温度计、棉花、棉手套、动物毛皮、冰块、泡沫塑料、秒表实验步骤：1、选择几支温度计，读出初始温度，做好记录用棉花、棉手套、动物毛皮、泡沫塑料等分别包裹2、在1分钟、3分钟、6分钟时各读取一次温度数据，填写记录表。温度 时间材料0分钟1分钟3分钟6分钟棉花毛皮塑料泡沫实验现象：温度计的温度没有变化实验结论；棉花、棉手套、动物毛皮、冰块、泡沫塑料等物体不会生热。液体的热胀冷缩（五）实验名称：液体的热胀冷缩实验材料：小玻璃瓶、透明塑料管、酱油、牛奶等各种液体、细线、两个水槽、热水实验过程：1、把牛奶、酱油装入同样大小的小玻璃瓶内。2、把装有不同液体的玻璃瓶先放入热水槽，后再放入冷水槽内。实验现象：玻璃瓶放入热水槽时，塑料管的液柱有不同程度的上升，放入冷水槽内时，塑料管内的液柱有不同程度的下降。实验结论：液体有热胀冷缩的性质。气体的热胀冷缩（六）实验名称 气体的热胀冷缩【实验材料】锥形瓶、大烧杯、小气球、开水【实验操作】1、把小气球的口套在锥形瓶口并用细线扎紧。2、把锥形瓶放入烧杯后，向烧杯内倒开水。观察气球有什么变化。3、把锥形瓶从烧杯中取出，观察气球有什么变化。【实验现象】原来垂下的气球慢慢胀大竖立起来。把锥形瓶从烧杯中取出后，气球又逐渐变小。【实验结论】气体有热胀冷缩的性质。注意事项1、锥形瓶与气球的连接处不能漏气。2、锥形瓶可用开口较小、容量较大的其他薄壁玻璃瓶代替。固体的热胀冷缩（七）实验名称 固体的热胀冷缩【实验材料】铁架台、固体体胀演示器（金属球、套圈）、酒精灯、盛有冷水的杯子。【实验操作】1、尝试让金属球穿过套圈。2、把金属球挂在铁架台上，调整好高度。3、用酒精灯（外焰）给金属球加热35分钟。4、（迅速）再次尝试让金属球穿过套圈，观察是否能穿过。5 把加热后的金属球放入冷水中，然后穿过套圈，看是否穿过。【实验现象】金属球加热后就无法穿过套圈了。受冷后则又能穿过。【实验结论】固体有热胀冷缩的性质。注意事项 对金属球加热的时间，师在课前要多做几次，做到心中有数。光沿直线传播（八）实验名称 光沿直线传播【实验材料】1、三张硬纸卡片（中间带孔）、蜡烛2、纸筒、蜡烛3、烧杯、水、牛奶、激光灯【实验操作】1、将三张卡片放在蜡烛和人眼之间，调整卡片，想办法看到蜡烛的火苗。2、闭上一只眼，用另一只眼通过纸筒看蜡烛，然后在将蜡烛的前端弯折后观察。3、在烧杯中倒上水（为了实验现象更明显，可以在里面加一些牛奶），用激光灯从烧杯的一侧照向另一侧。【实验现象】1、只有当人的眼睛与卡片的三个小孔、蜡烛在一条直线上时，才能看到蜡烛的火苗。2、通过直纸筒可以看到，通过弯纸筒则看不到。3、在烧杯中会看到一条很清晰的笔直的光束。【实验结论】光沿直线传播。说明：学生对“直线”和“四面八方”的认识的误区：相矛盾。教师的措施：1、 讲解不同：一个是指线路，一个是指方向。“直线”是就一束光而言，“四面八方”是就整个光源来说的。潜望镜的秘密（九）实验名称：潜望镜的秘密实验材料：三个空牙膏盒，两个小镜子，胶带、小刀实验过程：1、画出潜望镜的草图2、根据草图切割好三个牙膏盒。3、选择合适的角度安装小镜子4、用胶带把链接部位粘好。实验现象：能通过潜望镜观察物体。实验结论：镜子具有反射光线的作用，光是沿直线传播的。蚯蚓找家（十）实验名称蚯蚓找家实验器材：2个纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、健壮的蚯蚓、干土、湿土实验步骤：1、选两个纸盒，里面铺上塑料薄膜；2、第一个纸盒内左右两边分别放入干土、湿土，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪里爬；3、第二个纸盒用黑布蒙住一半，把蚯蚓放在中间明暗交界的地方，观察蚯蚓往哪里爬；实验现象：1、第一个纸盒内的蚯蚓大部分爬到湿土里；2、第二个纸盒内的蚯蚓大部分爬到黑布下面。实验结论：蚯蚓喜欢潮湿阴暗的环境植物向哪里长（十一）实验名称植物向哪里长实验器材：玉米粒、培养皿、纸巾、剪刀、胶带、黏土、一盆植物、不透光纸盒实验步骤：一、向地性试验1、把玉米粒放到培养皿里，使玉米粒的尖朝向培养皿的中心；2、固定玉米粒，将纸巾浸湿，盖到玉米粒上，盖上培养皿盖，封好口；3、把培养皿立起来，用黏土固定好；4、每天观察玉米粒根的生长方向，做好记录。二、向光性实验1、把不透光纸盒上部挖一个硬币大小的小孔，照在盆栽植物上；2、把纸盒放在窗台上，使小孔背向太阳。3、两周后观察植物叶子的生长方向。（注意：期间不要揭开纸盒）实验现象：一、玉米粒的根大部分向下生长二、盆栽植物的叶子大部分朝向小孔的方向生长实验结论：植物生长具有向地性和向光性月相成因模拟实验（十二）实验名称月相成因模拟实验实验器材：地球仪、手电筒实验步骤：1、选一个地球仪或篮球模拟月球，用手电筒模拟太阳（有条件的要尽量选择最暗的房间内进行）；2、一人手持地球仪，一人用手电筒照射地球仪；3、其余同学从东西南北等各个方向分别观察光线在地球仪上形成的亮面的形状、方向。实验现象：从各个角度观察到的亮面形状、方向不同实验结论：由于观察角度不同，看到月亮的亮面形状、方向不同实验13：凸透镜成像规律实验材料：凸透镜、纸屏、火柴、蜡烛。实验步骤：1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上同一直线上。2、调整蜡烛、凸透镜、纸屏的高度，使蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。3、点燃蜡烛，调整凸透镜和纸屏的位置，看成像大小有什么规律。实验现象： 利用凸透镜形成的像都是倒立的。当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的像小；当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的像大。2019-2020年青岛版五四制科学四年级下册实验报告汇总实验类型：制作实验实验材料：凸透镜、半透明的纸、两个纸盒、胶带。实验步骤：1、将一个纸盒去掉底，另一端挖一个小孔，用胶带把凸透镜固定好。2、另一个纸盒也去掉底，另一端也去掉后，蒙上半透明纸，并固定。3、将两个纸盒套在一起，调整前后距离，直到成像为止。实验15：眼睛成像的模拟实验实验类型：分组实验实验材料：两个凸度不同的凸透镜、纸屏、蜡烛。实验步骤：1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上，在纸屏上形成清晰的像。2、把蜡烛挪到较远的位置，纸屏上的像变得模糊。3、换用凸度较小的凸透镜后，在纸屏上又形成清晰的像。实验现象：凸度大，能“看清”近处的物体；凸度小，能“看清”远处的物体。注意事项：1、做此实验时，室内光线不能过亮。2、蜡烛、凸透镜、纸屏必须摆放在桌面上同一直线上。而且蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。实验16：制作一个潜望镜实验材料：纸盒、两块较小的平面镜、裁纸刀。实验步骤：1、把纸盒的两端分别开两个小洞，作为入光孔和出光孔。2、对着入光孔和出光孔各固定一个呈45度的平面镜。实验17：制作一个望远镜（第九课 神奇的“眼睛”）实验类型：制作实验实验材料：凸透镜、凹透镜、两个纸盒、胶带。实验步骤：1、将一个纸盒去掉底，另一端挖一个小孔，用胶带把凸透镜固定好。2、另一个纸盒也去掉底，另一端挖一个小孔把凹透镜固定好。3、将两个纸盒套在一起，调整前后距离，直到成像为止。